Учебные презентации

Загадка Что за сказка: кошка, внучка Мышь , еще собака Жучка Деду с бабой помогали, Корнеплоды собирали, Дед растил его с душой, Вырос овощ пребольшой, Долго он его тащил, Не хватало дедке сил, Прибежала бабка, внучка, Помогала кошка, Жучка. Мышка к ним пришла на помощь- Дружно вытащили овощ. Да, сидел в земле он крепко, Что за сказка?...

Неизвестный мастер. Статуя Нофрен IV династия Фаюмский портрет. I-II вв до н. э.

Республика Алтай – родина моя У каждого человека есть Родина. И у каждого она одна. Родина – это место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придает силы.

Содержание: 1.Топонимика как наука. 2. Виды топонимов. 3. Происхождение топонимов. 4. Группы топонимов. 5. Способы образования топонимов. 6. Топонимика и история. 7. Топонимика Южного Урала. 8. Практическая работа. ТОПОНИМИКА тopos ( место) onoma (имя) синонимы омонимы антонимы

Телдән эш №1

Триумфальная арка в Москве ТРИУМФАЛЬНЫЕ АРКИ НОВОЧЕРКАССКА

Город Числогорск 5 1 2 3 4 10 6 7 8 9 Город Числогорск Город Числогорск Понятия «много», «один». Проверь себя С каким числом познакомились на уроке? Сколько яблок укатилось? Сколько яблок? Сколько птиц на кубике? Сколько птиц? Сколько кубиков?

Вас любимей не было и нет!

Во́лга — река в Европейской части России. Длина реки составляет 3530 км Река Волга одна из наиболее крупных рек на Земле и самая большая в Европе. Она находится на 16-ом месте по длине среди рек мира и на 4-м месте по длине среди рек России. 

Цветущие комнатные растения Декоративно-лиственные растения

Праздник 14 января - Старый Новый год. История Старого Нового Года. Празднование и традиции на Старый Новый год Никому на свете не дано понять, что такое: старый Новый год! Только русский может разгадать, что в его душе живет! В.Евсеев В ночь с 13 на 14 января Россияне отмечают Старый Новый Год - праздник, непонятный для многих иностранцев. Никто толком не может сказать – чем же Старый Новый Год отличается от традиционного, привычного всем Нового Года? Есть две причины появления уникального Нового Года – изменение даты начала Нового года на Руси и упрямство Русской Православной церкви, не пожелавшей перейти на Новый стиль.

Педагогическое кредо: «Всегда в поиске! Поощрять любые успехи учащихся, считая ситуацию успеха залогом счастливого будущего ребенка».  

ПЕДИАТР

1.Как называется обмен репликами героев драматического произведения? 2. Как называется, устойчивые словосочетания, характерные для речи Сатина, например «дважды убить нельзя»? 3. Как в литературоведении называются имена героев, отражающие особенности их личности и характера? 4.Ответ Луки на реплику Бубнова является развёрнутым высказыванием. Как называется этот тип высказывания в драматическом произведении? 5. Развитие действия в драматическом произведении сопровождается авторскими комментариями. Укажите термин, который используют для обозначения авторских комментариев в драматическом произведении. 6. Как называется персонаж в драматическом произведении, который не появляется на сцене , но о котором упоминают герои? 7. Как называется острое столкновение позиций героев в произведении? 8. Как в литературоведении называется тип героя, к которому принадлежал Акакий Акакиевич Башмачников? 1)униженный 2) маленький 3) лишний 4)исторический 9. Кем по роду занятий был Акакий Акакиевич Башмачников? 1)Рабочим 2) чиновник 14 класса 3) статский советник 4) крепостной 10. Как называется способ авторской оценки изображаемого, в котором выражается насмешливое отношение к предмету? 11. Как называется художественный приём, помогающий передать мысли персонажа?

Задачи: достижение планируемых результатов Планируемые результаты: Метапредметные результаты : Коммуникативные: речевая деятельность (Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка. Умение выражать свои мысли (в процессе самооценки;)); навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией ; работа с учебными моделями; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации.( Получение и обработка информации о конструкции основных пропорций головы человека. Проанализировать элементарные сведения по пропорциям лица человека и изучить последовательность работы над рисунком портрета. - в процессе ознакомления с конструкцией головы, пропорциями лица работать с учебными моделями (схемами). Использовать знаково- Символические средства (схемы пропорций головы); - применять логические операции, а именно: анализировать последовательные этапы построения головы. Обобщать знания, полученные на 1.предыдущем уроке в процессе первичного опроса 2 в процессе итоговой рефлексии и при домашней работе. Сравнение пропорций лица между собой. - Составлять графически схему пропорций по образцу.) Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция (Саморегуляция, планирование, Контроль) - на всех Этапах урока ; инициативность и самостоятельность.(самооценка, рефлексия) ) Личностные В вводной бесседе и при подведении итогов. Информационные: при выполнении домашнего задания. Предметные результаты (Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.) : формирование навыка изображения головы человека, развитие глазомера; твердости руки и навыков использования различных материалов. -углубленное ознакомление и закрепление на практике с понятиями: пропорции конструкция, форма. Для достижения данных результатов целесообразно формировать соответствующие УУД : цель урока: Ознакомиться с основными классическими (греческими) пропорциями голвы человека . Нарисовать портрет человека на основе знаний о классических (греческих) пропорциях.Углубление знаний о пропорциях и приобретение практических навыков вих изображении. Анализировать ошибки. Отобрать лучшие работы к выставке. Подведение под понятие.(ученики сами вспоминают понятие пропорций и пытаются применить его к рисованию головы в процессе анализа построения портрета ( просмотр видеофрагмента и его устный анализ). Ученики сами формулируют понятие. Учитель корректирует формулировку, подталкивая учеников к правильному решению в процессе бесседы. Закрепление происходит в процессе устного анализа презентации в форме диалога. А также в процессе рефлексии. Изучаемое понятие: Повторение и углубление знаний о пропорциях и приобретение навыков изображения пропорций головы человека.

Цели: обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы «Местоимения»; развивать орфографическую зоркость. Давайте теперь и мы перенесёмся в сказочное царство.

Из какой таблицы ряды чисел 18 10 36 24 48 30 54 35 49 63 27 21 56 35 40 10 45 65 20 30 Назовите фигуры, углы 1 2 3 4 5

1-й вариант. Ребенок (самостоятельно или с помощью взрослого) придумывает события, ситуации, в которые данный звук мог попасть. Если ребенок затрудняется в составлении сказки по картинкам, то можно предложить ему образец. Дать картинки, рассмотреть их вместе с ним. Затем предложить ребенку составить предложения по каждой картинки, связывая их с предлагаемыми событиями. 2-й вариант. Рассмотреть с ребенком картинки. Обратить внимание на то, что в названиях картинок имеется заданный звук. Рассказать сказку, составленную педагогом, а затем предложить придумать продолжение. Желательно, чтобы в рассказе ребенка был использован заданный звук. 3-й вариант. «Сказочный салат». Рассмотреть картинки, определить заданный звук в словах. Педагог составляет по первой картинке начало сказки. Ребенок продолжает, описывая вторую картинку. Третью картинку снова описывает педагог. Ребенок придумывает окончание, используя четвертую картинку. 4-й вариант. Педагог закрывает первую картинку, а ребенок придумывает начало и связывает его с остальными тремя картинками. 5-й вариант. В ходе составления сказки ребенок может ввести по своему желанию любой персонаж. Все герои должны быть связаны одним сюжетом. Цель: автоматизация поставленных звуков в связной речи, развитие фантазии и речевой творческой активности у детей Ход: Ребенку предлагаются слайды с предметными картинками, в названии которых есть заданный звук, с помощью которых он может сочинить свою собственную сказку. Примечание : Вначале ребенку предлагается образец сказки, сочиненной педагогом, т.к. детям может быть сложно составлять сказки, скорее всего, они будут повторять образец. Затем, используя в работе предложенные варианты, дети охотно начинают сочинять сказки самостоятельно, стараясь не повторять сюжеты. Жил-был звук «С»…

П.И. Чайковский «Времена года» Петра Ильича Чайковского — это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы.

В РОССИИ НА 1 МИЛЛИОН ЖИТЕЛЕЙ ПРИ ПОЖАРАХ ПОГИБАЕТ БОЛЕЕ 100 ЧЕЛОВЕК В США НА 6 МИЛЛИОНОВ ЖИТЕЛЕЙ ПРИ ПОЖАРАХ ПОГИБАЕТ 100 ЧЕЛОВЕК

Есть город в России… Не очень велик, да известен Над ним, как легенды, Проплыли седые века О городе этом Немало вы слышали песен Не очень велик он, Да слава его велика. Герб Тулы Флаг Тулы

№1. Переведите в десятичную дробь 2%; 36%; 107%; 0,5%; 5,3%; 62%; 183%. №2. Переведите десятичную дробь в проценты 0,7; 0,45; 0,03; 30,2; 0,9; 0,89; 0,057. №3. Школьники собрали 300 рублей на билеты в театр. Их цена повысилась на 15% Сколько еще денег надо еще собрать? №4. Автобус должен проехать от одного города до другого 40 км. Проехав 30 км, он сделал остановку. Сколько процентов пути он проехал? №5. Истратили 60%. Осталось 44 руб. Сколько было денег?