Учебные презентации

Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? И обозначает признак предмета.

План урока Кризис власти осенью 1917 г. Вооруженное восстание Первые декреты новой власти Кризис власти осенью 1917 г. «Мы можем охарактеризовать внутреннее положение России как положение развала, распыленности власти, распыленности воли». Авксентьев Н.Д.

Понятие духовности. Духовность – это свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными (Толковый словарь русского языка). Понятие нравственности. Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами и полученные в результате нравственных наставлений; -категория этики, обозначающая особую форму общественного сознания и вид общественных отношений, цель которых – сформировать способы нормативной регуляции поведения и действий людей в обществе с помощью норм, принципов, категорий морали.

Тема урока:. Кисель и компот из ягод. Чем полезен компот и кисель? Все компоты и кисели очень полезны для здоровья. Однако, при определенных состояниях и заболеваниях более полезен тот или иной вид напитка. Абрикосовый компот и кисель особенно полезен при заболеваниях сердца, почек и печени, не годится при заболеваниях желудка. Грушевый компот и кисель полезен при желудочных, сердечных, почечных, инфекционных заболеваниях и нервно-психических расстройствах. Сливовый компот и кисель улучшает работу почек и печени, действует расслабляющее на гладкую мускулатуру, регулирует работу желудка, полезен для больных анемией, атеросклерозом сосудов, ревматизмом, подагрой. Айвовый компот и кисель содержит танины (способные связывать токсины и выводить соли ртути и свинца) и пектины, обладает противовоспалительными и закрепляющими свойствами, полезен при кишечных заболеваниях, анемии и туберкулезе. Малиновый компот и кисель богат витамином С, поэтому особенно полезен при простуде, ангине, любой вирусной инфекции и высокой температуре. Виноградный компот и кисель обладает ярко выраженным мочегонным действием и поэтому полезен при любых желудочных и почечных заболеваниях.

Графика - действенный инструмент познания и отражения жизни, приобщения к достижениям искусств и культуры, в основе лежит рисунок. Главное выразительное средство рисунка - линия.

В огне сгорело детство, Но не прошло бесследно, нет, И носим мы в себе наследство – И боль, и радость грозных лет… У времени есть своя память – история. И потому мир никогда не забывает о трагедиях, потрясших планету в разные эпохи, в том числе и о жестоких войнах. Потому что и сейчас где-то тоже идет война, свистят пули, рассыпаются от снарядов в крошки, в пыль дома и горят детские кроватки. Наш разговор сегодня – это память обо всем пережитом и взрослыми, и детьми в военные годы. Ведь время все быстрее уносит свидетелей и участников, тех, кто был, кто знал, кто видел и выстрадал боль и ужас утрат и радость надежд в ожидании победы. Мы знаем по сбивчивым трудным рассказам, О горьком победном пути, Поэтому должен хотя бы наш разум Дорогой страданья пройти!. 1941 год. Начало лета. Мальчишки и девчонки, наши сверстники, радовались наступившим каникулам. А выпускники прощались со школой.

Текст «Скворечник» ЦЕЛИ: 1 .Образовательная а) восприятие текста в целом, по фразам. Б) восприятие фраз, слов, ответы на вопросы. 2.Коррекционная Развитие слухового внимания, памяти, мышления. 3 .Воспитательная Воспитывать в детях любовь к птицам. Наступила весна. Ребята сделали скворечник и повесили его на дерево около школы. Они сказали маленькому Ване : « Будем ждать скворцов». Стало тепло. Однажды Ваня подошел к школе и увидел, что две птички сидели на скворечнике. « Скворцы прилетели! Скворцы прилетели!»- радостно закричал Ваня и побежал к ребятам. Ребята пришли посмотреть на скворцов. Скворцы влетали в скворечник и вылетали обратно. Он принесли травинки, мох и перышки. Скворцы свили себе гнездо. Текст « Скворечник» Наступила весна. Ребята сделали скворечник и повесили его на дерево около школы. Они сказали маленькому Ване : « Будем ждать скворцов».

Задачи: Привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Формировать чувство любви к близким, привязанность к друзьям. Продолжать развивать образное восприятие, эмоциональную отзывчивость, образность движений. Обогащать двигательный опыт детей, стимулировать инициативные действия в разных видах упражнений. Развитие коммуникативных качеств посредством музыкальной художественной деятельности.

Галилео, нам в мир дверь открывает, Его опыты в путь за собой увлекают. Учёный поможет нам знания добыть, На все «почему» ответ получить.  Наши «почемучки» по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. Мир открывается им через опыт их личных ощущений, действий, переживаний. Экспериментируя, ребенок различными способами самостоятельно воздействует на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Процесс познания – творческий, и наша задача – поддержать и развивать в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, через элементы игрового экспериментирования. Экспериментирование – доступное и эффективное  средство при формировании познавательной мотивации, а она, на мой взгляд, основа для достижения всех целей. Детское экспериментирование – это особая игровая форма ребенка, в которой они учатся делать выводы и обобщения, у детей развивается познавательный интерес, проявляется собственная активность, направленная на получение новых сведений и новых знаний через различные игровые элементы. . Цель: Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению через элементы игрового экспериментирования. Задачи: 1.Формировать основы научного мировоззрения. 2. Развивать у детей познавательные инициативы. 3. Осваивать ребёнком причинно-следственные, классификационные, пространственные отношения. 4. Активизировать активные действия по поиску связей вещей и явлений. 5. Научить ребенка ставить вопросы и составлять план исследовательской работы, делать зарисовки, схемы, знаки в процессе исследовательской  деятельности. 6. Формировать у ребенка умения: наблюдать, замечать изменения, сопоставлять результаты, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения. 7. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, отстаивать свою правоту, развивать навыки предшествующей и последующей работы с опытами. 8. Разработать методы стимулирования и поощрения детей – активных исследователей. 9. Привлечь родителей к исследовательским детским проектам. Провести консультации по созданию условий для игрового экспериментирования в домашних условиях.

«Масса. Единицы массы. Тонна. Центнер.» Проверь себя: 1 т 2 ц 40 кг = 1 240 кг 4 т 3 ц 5 кг = 4 305 кг 9 785 г = 9 кг 785 г 150 т = 1 500 ц 8 т 200 кг = 8 200 кг 6 000 кг = 6 т 15 т 3 ц = 153 ц 1 кг 52 г = 1 052 г 5 т = 5 000 кг 6 ц = 600 кг 4 т = 40 ц 2 кг 300 г = 2 300 г

Цель: Воспитывать уважение к культурным памятникам другого народа Керамик – это район ремесленных мастерских

Нормативно-правовая база. ФЗ от 24.06.1999 года №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» ФЗ от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» ФЗ от 24.04.2008 года №48-ФЗ «Об опеке и попечительстве» Постановление Правительства г. Москвы от 14 июня 2005 г. № 429-ПП «Об утверждении положения о комиссиях по соблюдению прав несовершеннолетних на получение общего образования» Приказ ДО г. Москвы от 7 февраля 2006 г. №51 «Об организации ведения в государственных образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы учета обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении» Приказ ДО г. Москвы от 27 февраля 2007 г. № 579 «О порядке ведения в государственных образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы учета обучающихся, не посещающих или пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях» Закон г. Москвы «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в г. Москве» от 07.04.1999 г. № 16 (с изменениями от 21.02.2001 г., 23.01.2002 г.) ФЗ от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» Основные задачи деятельности по выявлению и учёту семейного неблагополучия являются: Диагностирование и определение социально-педагогических и психологических проблем, оказывающих негативное воздействие на становление и развитие личности ребенка в семье. Осуществление посредничества в кризисных ситуациях для семьи и ребенка, мобилизация потенциальных возможностей семьи, информирование родителей о правах несовершеннолетнего ребенка. Оказание социально- психолого- педагогической помощи несовершеннолетним; Изменение отношений в семье в результате анализа семейной ситуации, формирование новой позитивной стратегии и тактики. Организация просветительской работы по овладению родителями психолого-педагогическими знаниями в области семейного воспитания.

Цель: Закреплять представления о признаках живого Развивать умение обобщать: живая и неживая природа Развивать умение выделять лишний объект и давать логическое объяснение своему выбору Перечисли признаки живой природы

Тема урока: Полимеры Цели: -Обобщить, систематизировать и углубить знания обучающихся о полимерах. -Познакомить обучающихся с полимерами применяемыми в профессии. -Содействовать развитию логического мышления, внимательности, познавательной активности. -Способствовать повышению интереса к предмету, воспитанию потребности в приобретении новых знаний и применении их в профессиональной деятельности.   Тип урока. Урок открытия «нового знания»

МАСЯ ЗАБОТИТСЯ О ЗДОРОВЬЕ СВОИХ ДЕТОК И ПОКУПАЕТ ИМ ПОЛЕЗНЫЕ ФРУКТЫ И ОВОЩИ Перед сном Фиксики всегда смотрят «Спокойной ночи, малыши!» Назови героев мультфильмов и составь с ними предложение.

Мир детям мира Дружба, Земля, дети, спокойствие, беседа, банда, братство, жизнь, безделье, дружелюбие, лень, обида, единство, общение, забота, зло, труд, перемирие, тревога, справедливость, ненависть. Ларец мира

История нашего села   Село Смородино Грайворонского района Белгородской области расположено в верховьях реки Ворсклицы перед острогами Средне-Русской равнины в 25 км от районного центра города Грайворона, в 45 км от железнодорожной станции Хотмыжск. От Хотмыжского уезда переселенцы передвигались с окраины леса, постепенно осваивая и менее удобные, отдаленные от основных дорог места. Наше село было основано на краю большого леса в верховьях реки Дорогощи на лесном ручье Смородина. По преданию на берегах этого ручья были заросли дикорастущего  кустарника смородины. Письменные сведения  о  первоначальной  истории  села Смородино крайне скудны. Впервые село Смородино упомянуто в 1702 году в документе под названием «Копия с записи вдовы Ирины Порткиной с сыном ее в уступке Любиму Бобневу в деревнеСмородиной 30 лет». На основании архивных документов можно считать, что село Смородино было основано в самом конце XVII века, хотя земли там давно были уже розданы хотмыжским служивым людям.  Уже первые известные документы употребляют двойные наименования деревни: Смородино и Задняя. Село    Смородино   ранее    носило    название    «Задняя», появилось оно в 17 веке и объясняется расположением села поотношению к ранее основанным по реке Дорогощи и Мокрому. Нынешнее название села Смородино окончательно вытеснило название «Задняя» в начале 20 века. Школа в Смородино в виде церковно- риходской была уже в XVII веке, а земская школа открылась только после 1906 года, но учиться могли не все. Так как дети должны были помогать родителям пасти скот, участвовать в отработке барщины у помещиков. После Октябрьской социалистической революции дети бедняков смогли посещать школу. Обучал детей один учитель. И только в 1935  году школа была преобразована в семилетнюю, где работало несколько учителей. Память о некоторых учителях осталась и теперь: вспоминают добрыми словами народных учителей Елену Юльевну Голле, Матрену Николаевну Анненкову, Анну Дмитриевну Петренко.

Количество информации в сообщении: I=K×b, где К-число символов в сообщении; b-количество информации в одном символе. 2b =N, где N-мощность алфавита. Сообщение, записанное буквами из 64-символьного алфавита, содержит 20 символов. Какой объём информации оно несёт?

Что гибель нам?! Мы даже смерти выше. В могилах мы построились в отряд, И ждем приказа нового. И пусть Не думают, Что мертвые не слышат, Когда о них потомки говорят. 22 июня 1941 года

Узнай и назови линии

Фонетическая зарядка Приключения обезьянки Наша обезьянка пошла гулять и приглашает с собой лисичку [eı] [eı] [eı]