Учебные презентации

Задание: помоги зайчику найти морковку. "Найди недостающий элемент таблицы из предложенных вариантов". Развитие мышления. Для детей 6 - 8 лет.

Движение плит Движение литосферных плит происходит по наиболее подвижной части мантии –астеносфере Движение литосферных плит Медленное перемещение литосферных плит по астеносфере называется тектоникой плит. Когда плиты расходятся,в коре образуется рифт (1). Если плиты сходятся, то одна подвигается (затяги- вается) под другую (2). Подвижки плит сопровожда- ются землетрясениями и извержениями вулканов. 1 2 3 (3)

Согласно официальному определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании является основной задачей национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов. Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя - логопеда становится перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей младшего школьного возраста.

0 0 1 1 2 4 3 9 -1 1 -2 4 -3 9 у=х² 1 2 3 0 -3 -2 -1 1 9 4 Ось симметрии Графиком является парабола. Вершина параболы Ветвь параболы Ветвь параболы Ветви направлены вверх Точка (0;0) – вершина параболы Ось у- ось симметрии Построим график функции у=х² для этого значения аргумента (х) выберем сами, а значения функции (у) вычислим по формуле у=х². -3 -2 -1 0 1 2 3 y = 2x2 8 2 0 2 8 х у Постройте график функции: y = 0,5x2 Постройте график функции: 4,5 2 0,5 0 0,5 2 4,5

72часа 72часа 72часа 36 часов

ф и з и о л о г и я и ф и з о л о г и я и л е з ы к б е м н н и л у н о л о д о б о б м м у н и т е т р г а н р г а 1. Рыба, разрезанная по длине вдоль позвоночника на две продольные половины с удалением чешуи, головы, позвоночника 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2. Род растений кустарникового типа, содержащий большое количество витамина Р, обладающий вяжущим вкусом 3. Стойкое увеличение щитовидной железы 4. Органическое вещество из группы полисахаридов, полимер фруктозы 5. Набор химических реакций, которые возникают в живом организме для поддержания жизни 6. Часть тела человека 7. Часть животного или растительного организма, имеющая определённое строение и выполняющая определённые функции 8. Ощущение потребности в еде 9. Совокупность функций организма, направленных на его защиту 10. Мышечный орган полости рта Используемые источники Бабочки на цветке http://smayli.ru/smile/babochkia-194.html Бабочка http://smayli.ru/data/smiles/babochkia-72.gif Фон AA002_BG_Sc78_Ext_Jungle_Road2

Проанализировав свои учебные занятия в рамках образовательной программы «Тряпичный гном» педагогические технологии, я пришла к выводу, что в моем учебном занятии чаще всего присутствует не одна, а несколько педагогических технологий, т.к.многие отдельно взятые элементы технологий плавно вписываются в учебный процесс, при организации которого я как педагог ставлю основной целью повысить уровень знаний и развить интерес к изучаемому предмету. А так как тенденция последнего времени - это практическая направленность и умение применять полученные знания (компетентности) в различных ситуациях, то на первом месте будут следующие технологии: Портфолио, КСО, проектный метод. проектный метод В основе метода проектов лежит: развитие познавательных умений и навыков учащихся; умение ориентироваться в информационном пространстве; умение самостоятельно конструировать свои знания; умение интегрировать знания из различных областей наук; умение критически мыслить. Проектная технология предполагает:наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения; практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов; самостоятельную деятельность ученика; структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов; использование исследовательских методов, т.е. определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения. Обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

Новые слова Профессия Род деятельности Должность Художником Строителем Маляром Бухгалтером Ювелиром Kasb Faoliyat turi Lavozim Rassom bo’lib Quruvchi bo’lib Bo’yoqchi bo’lib Hisobchi bo’lib Zargar bo’lib Кем? Журналистом Учителем Продавцом Художником Трактористом Артистом Врачом Дизайнером Журналисткой Учительницей Продавщицей Художницей Трактористкой Артисткой Врачом Дизайнером

Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. Дыхательная гимнастика Стрельниковой – это немедикаментозный оздоровительный метод, созданный на рубеже 30-40-х годов в качестве способа восстановления певческого голоса. В 1972 году автор метода, педагог-фониатор Александра Николаевна Стрельникова, получила авторское свидетельство на свою разработку, прошедшую процедуру регистрации Государственным Институтом патентной экспертизы Пение является самой сложной функцией органов дыхания, гимнастические упражнения, восстанавливающие даже певческий голос, на пути к достижению цели восстанавливают функции более простые, а в первую очередь, нормальное дыхание. В результате ежедневные занятия помогают останавливать приступы удушья, снимают головные боли и боли в сердце, нормализуют артериальное давление, укрепляют иммунитет, а также повышают умственную и физическую работоспособность.

Интеграция обозначает  взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных  технологий. Интеграция в содержании образования означает объединение обобщенных знаний. Внедрение интеграции в практику детского сада способствует решению комплекса задач: дидактических, методических, воспитательных. Варианты интеграции - Содержания образовательных областей - На уровне целей и задач, или форм и методов образования - По линии взаимодействия специалистов, участников образовательного процесса в ДО Интегрированная деятельность делает педагогический процесс более интересным и содержательным.

Занятие факультатива «Питаемся правильно!» Такой обычный шоколад - А как желудок ему рад! Уже с утра ждет-ожидает, Как сладко он во рту растает! Если плохое настроение Приходит пару дней подряд, Придет на помощь без сомнения Любой на выбор шоколад! Сумеет он порадовать, взбодрить, Вкус праздника и детства подарить! Подать прилив энергии, заряд - Такой вот всемогущий шоколад! Придумал кто его – тому спасибо! Он выглядит и аппетитно и красиво, И пахнет ароматнее всего - Вкуснее нет на свете ничего

Мы разные по возрасту Родословное древо Мы разные по возрасту Бабушка и дедушка

Вставьте подходящие по смыслу частицы Слова для справок: Почти, и даже, как раз, неужели(2), вряд ли, только, пусть, вот, разве, все-таки

«Расскажи – и я забуду, покажи – я запомню,  дай попробовать и я пойму» (китайская пословица)  Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. «Расскажи – и я забуду, покажи – я запомню,  дай попробовать и я пойму» (китайская пословица)  Актуальность проекта. Стремление к исследованиям, поисковая активность — естественное состояние ребенка дошкольного возраста. Детям свойственна потребность в получении и переработке информации. Организуя поисково-исследовательскую деятельность дошкольников, следует помнить, что при дефиците новых впечатлений дети испытывают интеллектуальный голод, а избыточная стимуляция умственной деятельности и критика со стороны взрослого тормозят развитие любознательности и потребности в самостоятельном поиске. Следовательно, для успешного формирования исследовательского поведения ребенка необходимо создавать такие условия, которые бы поощряли у ребенка стремление к открытиям, но при этом не давали бы готовых образцов, решений, а активизировали бы самостоятельную познавательно-практическую деятельность. Таким образом, необходимы преодолимые препятствия, развивающие вкус к поиску и составляющие исследовательскую практику ребенка.

Цели и задачи 1.Примеры решения линейных уравнений. 2.Исследования и способы решения линейных уравнений. 3.Вывод. Определение и примеры. Линейным уравнением называется уравнение вида ax=b,где a, b некоторые числа, x неизвестная переменная. Примеры : 2х=12; х+3=4; 5у=10; -х=х.

Зрительная недостаточность способствует развитию различных видов психологической депривации Симптомы: нестабильность самочувствия, снижение активности настроения, повышение тревожности, нарушение коммуникабельности. Изменения способствующие возникновению дезадаптации Внешние, средовые: новые учителя новый режим. новые требования. новые правила. Характерные проявления гиперсоциальное развитие, асоциальные мотивы самовыражения, астено-депрессивная лабильность Патохарактерологическое развитие.

Природные явления. 1.Прочитай строчки: ВОР- угоВОР- угоВАривать- угоВАривали- ПРОсит- уПРосит- уПРАшивали- КОЛ- КОлокол- колоКОлнышко- раЗИТЬ- ВЫразить- выраЗИтельно

Понятие «Интерактивное обучение» «Interact»: «inter» – «взаимный», «act» – действовать. Интерактивное обучение – форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности учащихся. Проблемы Отсутствие практики Отсутствие «обратной связи» Появление «зайцев» Плохая концентрация внимания

Весна МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ Отшумели все метели, И морозы не трещат. С крыш закапали капели, И сосульки в ряд висят. Веселее и теплее Стали мартовские дни. В нашем садике в аллеях Уж проталины видны. Звонко тинькает синица Возле нашего окна… Скоро в дверь к нам постучится Настоящая весна! Март А. Алферов

Толстому не было и двух лет, когда умерла его мать. Многих вводит в заблуждение то, что в автобиографическом «Детстве» мать Иртеньева умирает когда мальчику уже лет 6 — 7, и он вполне сознательно относится к окружающему; но на самом деле мать изображена здесь Толстым по рассказам других. Воспитанием осиротевших детей занялась дальняя родственница, Т. А. Ергольская. В 1837 г. семья переехала в Москву, потому что старшему сыну надо было готовиться к поступление в университет; но вскоре внезапно умер отец, оставив дела в довольно расстроенном состоянии, и трое младших детей снова поселились в Ясной Поляне, под наблюдением Т. А. Ергольской и тетки по отцу, графини А. М. Остен-Сакен. Здесь Л. Н. оставался до 1840 г., когда умерла гр. Остен-Сакен и дети переселились в Казань, к новой опекунше — сестре отца П. И. Юшковой. Этим заканчивается первый период жизни Толстого, с большою точностью в передаче мыслей и впечатлений и лишь с легким изменением внешних подробностей описанный им в «Детстве». Два главнейших начала натуры Толстого— огромное самолюбие и желание достигнуть чего-то настоящего, познать истину — вступили теперь в борьбу. Ему страстно хотелось блистать в обществе, заслужить репутацию молодого человека comme il faut. Но внешних данных для этого у него не было: он был некрасив, неловок, и кроме того ему мешала природная застенчивость. Вместе с тем в нем шла напряженная внутренняя борьба и выработка строгого нравственного идеала

Формирование духовно-нравственных качеств личности школьников на основе изучения культурно-исторического наследия Проблема Отсутствие в современном обществе четких духовно-нравственных ориентиров

ФГОС дошкольного образования IV.4. 6 Требования стандарта к РЕЗУЛЬТАТАМ освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров ДО (Характеристики ВОЗМОЖНЫХ достижений ребёнка) Ребёнок … проявляет инициативу и самостоятельность…; обладает положительным отношением к миру…; активно взаимодействует с о сверстниками и взрослыми…; использует речь для выражения желаний, мыслей, чувств и построения речевого высказывания в ситуации общения…; и т. д ФГОС дошкольного образования I.1.4 «…полноценное проживание ребёнком всех этапов детства» «…признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений» «…поддержка инициативы детей в различных видах деятельности»

Дом-музей А.П. Гайдара Историко-художественный музей Музеи

Городок провинциальный, летняя жара. На площадке танцевальной музыка с утра