Учебные презентации

Найди правильный ответ и запусти в небо воздушный шар. Удачи!

Цель - развитие творческих способностей, каждого ребенка средствами нетрадиционных техник, помочь реализовать себя, уметь соединять в одном рисунке различные материалы для получения выразительного образа. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия внимания и усидчивости изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эмоциональной отзывчивости Свою работу строю на следующих принципах: От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно - образная память, чем словесно - логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление. Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка. Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание.

В последние годы заметно увеличилось число детей с задержкой психи- ческого развития. Более того, данные специальной психологии свидетельству- ют, что одной из наиболее распространённых форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время является именно задержка психического развития. А этот факт обуславливает повышенное внимание исследователей к данной проблеме. Изучением особенностей познавательной сферы детей с ЗПР занимались: Т.А.Власова , Н.С.Певзнер, В.М.Лубовский В наше время участились жалобы на недостаток внимания и усидчивость у младших школьников. Они составляют 90% всех жалоб со стороны учителей. Проблема нарушения внимания самая популярная в любом общеобразователь ном учреждении, особенно в коррекционной школе. Дети, начинающие обучение в начальной школе, очень часто страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. Причины невнимательности различны: психологическая незрелость, отсутствие серьезного отношения к учению или повышенная возбудимость центральной нервной системы. Наличие хорошо развитого уровня внимания в деятельности младшего школьника с ЗПР делает ее продуктивной, активной, организованной. В учебной деятельности заложены большие возможности для развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста. Развитие этих свойств в системе начального образования является необходимым условием для успешного усвоения научных дисциплин в старших классах.

«Чтобы понять настоящее, изучайте прошлое» Эти слова принадлежат историку Полибею Задание штурманам: построить 3 вида и прочитать название страны.

Максим Горький Романтические рассказы

Урок математики Прозвенел уже звонок! Начинается урок! Математика нас ждёт, К испытаниям ведёт. Математика сложна, Математика нужна. Так скажу с почтеньем я Всем без исключения. 5 3 5 4 7 Магазин 7р. 34р. 25р. 68р. 16р. 51р. 75р. 59р. 67р. 75р. 85р. 76р. 100р. 126р.

Что в море купаться, То Данта читать: Стихи его тверды и полны, Как моря упругие волны! Как сладко их смелым умом разбивать! Как дивно над речью глубокой Всплываешь ты мыслью высокой: Что в море купаться, то Данта читать. С.П. Шевырев ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ (Dante Alighieri) (1265-1321)

IT’S ME MY MOTHER

Мини-музей «Колосок» Мини-музей кукол в народных костюмах

ПРОМЫШЛЕННЫЙ ВЫПУСК ВИТАМИНОВ Авитаминоз Виды витаминной недостаточности АВИТАМИНОЗ ГИПОВИТАМИНОЗ Отсутствие в организме какого-либо витамина Цинга, рахит, куриная слепота, пеллагра, бери-бери Частичная недостаточность витамина Быстрая утомляемость, пониженная работоспособность, повышенная раздражимость, снижение сопротивляемости к инфекциям

Цель школы: Обеспечить возможности самореализации личности в различных видах деятельности Задачи: Создание системы внеурочной работы с учащимися. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности. Организация системы исследовательской работы учащихся. «Человек не рождается с готовыми способностями. Врожденными являются лишь задатки, т.е. анатомо-физиологические предпосылки формирования способностей. На их основе под влиянием обучения и воспитания, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром развиваются его способности). «Рабочая книга школьного психолога», часть IV. Способности и профессиональная ориентация учащихся. Глава 1. Способности и одаренность (М.К. Акимова, В.Т. Козлова)

Воробей - чыпчык Голубь - күгәрчен

звено ломаной вершина ломаной

Languages English, Spanish, French, German, Italian, Chinese, and many others Largest cities, with population New York 8,085,742 Los Angeles 3,819,951 Chicago 2,869,121 Houston 2,009,690 Philadelphia 1,479,339 Government Form of government Head of state Head of government 2. Write some sentences about Area 9,826,630 sq km Capital Washington, D.C. 3. Fill in the gaps States and Capitals of the United States The United States consists of 1)………… states. Each state has a 2)…………….., which is the center of the state government. Use the map in your textbook, p/178-179

Цель: сформировать представление о формировании территории России Задачи: • выяснить, как заселялась территория России; • определить этапы присоединения новых земель; • оценить вклад русских путешественников и первопроходцев в освоение территории страны. • продолжить формирование умения работать с различными источниками информации. 14-15 в.в.- освоение севера Европейской территории Основаны города: Архангельск, Сыктывкар

1. Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8) Рефлексия (подведение итогов занятия) 2. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) 1) Организационный этап. 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Первичное закрепление § в знакомой ситуации (типовые) § в изменённой ситуации (конструктивные) 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

«Поезд» ходьба Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом. Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции» - говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется. Правила: Двигаться можно только после гудка, т.е. по сигналу воспитателя.   «По ровненькой дорожке» ходьба Цель: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге. Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму - бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» - присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».

Лыжные ходы разделяются по способу отталкивания на попеременные (отталкивание палками попеременное) и одновременные (отталкивание палками одновременное) и коньковые. По числу шагов выделяют попеременный двухшажный и одновременные одношажный и бесшажный ходы. Общие сведения Попеременный двухшажный ход применяется на равнинных участках дистанции и отлогих склонах (до 2°) при плохом и хорошем скольжении; а при особо благоприятных условиях и на средних склонах (до 5°). Лыжник скользит поочередно то на одной, то на другой лыже по­переменно (на каждый шаг) отталкивается палками. В повторяющийся цикл движений входят два шага. В каждом шаге различают период скольжения лыжи, когда она движется по снегу, и период ее стояния, когда обеспечивается опора для отталкивания лыжей. В цикле различают пять основных фаз. Попеременный двухшажный ход

Наш район Географическое положение района Красновишерский район расположен на северо-востоке Пермского края. Он граничит с Чердынским районом и Республикой Коми, Соликамским и Александровским районами, со Свердловской областью. Площадь района - 15,4 тысячи квадратных километров. Район образован 13 января 1941 года..

Направления работы с бумагой АППЛИКАЦИЯ

гранит известняк песок и глина торф железная руда нефть природный газ 1. Название. 2. Свойства. 3. Способы добычи. 4. Значение и применение. 5. Месторождение на территории Нижегородской области. План ответа

«Зеленая сокровищница Российских субтропиков» В городе Сочи есть уникальный парк Дендрарий,который по праву называется зеленой сокровищницей российских субтропиков.Здесь можно пройтись по тенистым аллеям бамбуков,увидеть редкие экзотические пальмы и бананы, полюбоваться цветением агав и магнолий.А главное здесь можно отдохнуть от общей суеты и прикоснуться ближе к миру растений. История Основателем этого «дивного парка природы» был рязанский дворянин Сергей Николаевич Худеков.Он родился 10 декабря 1837 года в семье мелкопоместных дворян в селе Ерлино Скопинского уезда Рязанской губернии.Его имение в Ерлино было включено в ряд известных хозяйств.30 десятин было отведено под питомник декоративных растений, на 34 десятинах были посажены фруктовые сады, сдаваемые в аренду.Крупное хозяйство в Ерлино давало доходы и на эти средства он купил 50 десятин близ Сочи на южном склоне горы Лысиной. С 1890 года Худеков приступил к расчистке своего участка от дикой растительности. Когда участок был расчищен, хозяин закладывает на 12 гектарах сливовый и персиковый сады и одновременно приступает к планировке декоративного парка.Основные посадки были закончены в 1892 году. Именно эту дату принято считать основанием дендрария.Основной композиционной осью парка являются небольшие террасы, расположенные возле дачи, построенной в 1899 году, названной именем жены – «Надеждой».С.Н Хлудов умер 20 февраля 1928 году в Ленинграде. С приходом советской власти парк был передан государству и ему было дано имя «КИМ», которое он носил с 1921 по 1931 год.

Сравнительный анализ стандартов первого и второго поколения описывает