Учебные презентации

«Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик.» Н.А.Некрасов «Школьник». Михаил Васильевич Ломоносов 1711 - 1765 Рождённый под хладным небом северной России, с пламенным воображением, сын бедного рыбака сделался отцом российского Красноречия и вдохновенного стихотворства. Н.М.Карамзин.

Можно ли утверждать, что чем больше мозг (голова), тем умнее человек?

Цели: Углубление литературных, эколого-биологических знаний. Развитие интереса к изучению литературы, природы родного края. Выявление и поощрение одаренных детей. Развитие любознательности и творческого воображения. Интеграция: Литература Биология Медицина Музыка Художественное слово

Первоучители словенские КИРИЛЛИЦА

Дети с речевыми нарушениями отмечаются отклонения не только в речевом развитии, но и в эмоционально-волевой сфере. Таким детям присущи: - нестойкость интересов, -пониженная наблюдательность, - сниженная мотивация, - негативизм, - неуверенность в себе, - повышенная раздражительность, агрессивность, -обидчивость, -трудности в общении с окружающими, налаживание контактов со своими сверстниками. Словесные игры Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

Развитие дополнительного образования детей нормативные документы: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р г. Москва Утверждена Концепция развития дополнительного образования детей Конкурентные преимущества дополнительного образования в сравнении с другими видами формального образования:  свободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека;  вариативность содержания и форм организации образовательного процесса; доступность глобального знания и информации для каждого; адаптивность к возникающим изменениям. (Из Концепции дополнительного образования )

1 3 2 4 5 НАЗОВИ ЦИФРЫ Посчитай в прямом и обратном порядке ПОСТАВЬ ЦИФРЫ ПО ПОРЯДКУ 1 2 3 4 5

Актуальность проблемы Однажды на прогулке, дети, разглядывая только, что оттаявшую землю, после зимы, увидели разного размера камешки и спросили это, что хлеб для птичек? А почему они его не едят? А что это такое? Мы с детьми стали разглядывать эти странные на вид комочки, похожие на куски грязи. Мы взяли несколько с собой в группу отмыли их водой и оказалось, что они не такие уж неприглядные, а очень интересные, разного цвета, и разной структуры. В связи с этим у нас возникла идея организовать проект экологической направленности. Мы решили знакомит детей с объектами неживой и живой природы в более интересной для них форме. Так родилась идея создания мини-музея « Мир вокруг нас» Цель проекта: - Вызывать положительные эмоции у детей к природе , как таковой и неживой природе в частности; - Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта: «Как прекрасен этот мир-познаём неживую природу».

Игра "Составь слово". ослушаться высмотреть видеть жгла дети подлесок загляденье раздумывать пишет осмотрели подглядывает Игра "Составь слово". подготовочка зарисовка зашёл рисую садовый ночки лиса подпрыгнул заготовка мамочка подруга

Терминологический диктант Задание. По толкованию слова определите слово и запишите его в начальной форме. 1) Наука, изучающая словарный состав языка, называется… 2) Словарный состав языка называется… 3) То, что обозначает слово, называется… 4) Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется… Терминологический диктант Ответы: Лексикология Лексика 3) Лексическое значение 4) Толковый словарь

Ингредиенты: 2 листа лаваша тонкого 500 грамм фарша (можно заменить на Куриную грудку, грибы, картошку) лук репчатый, зелень для заливки: 5 яиц 10 ст.л. майонеза 4 ст.л. кетчупа Приготовить Делаем фарш, добавляем лук, зелень, соль-перец по вкусу Кладем лист лаваша фаршиком его намазываем :) Или Куриную грудку, грибы, картошку

Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком. Л. С. Выготский Обратимся к словарю Ушакова Преемственность-связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое сменяет старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению.

КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДПОЛАГАЕТ ОРИЕНТАЦИЮ ОБРАЗОВАНИЯ НЕ ТОЛЬКО НА УСВОЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ СУММЫ ЗНАНИЙ, НО И НА РАЗВИТИЕ ЕГО ЛИЧНОСТИ, ЕГО ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И СОЗИДАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ; ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ. ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ- ЭТО СИСТЕМА ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЦЕЛЬ:ОБЕСПЕЧЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ. СРЕДСТВА:ГУМАНИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПАНТЕЛЕГРАФ В 1856 г. флорентийский аббат Джованни Казелли изобрел прибор для передачи изображения на расстояние, названный пантелеграф.

Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности и включает в себя: - диалогическую речь; - монологическую речь (повествование, описание, рассуждение). У детей, имеющих ОНР, отмечаются значительные трудности при описании игрушки или другого знакомого предмета по плану, данному логопедом. Для высказываний детей характерны: - перечисление признаков предмета в любой последовательности; - нарушение связности; - незавершенность микротем; - возвращение к ранее сказанному.

ВОЛ ПОЛ

AN UNFORGETTABLE EXCURSION TO WHAT WEATHER DO YOU LIKE TO TRAVEL? RAINY SUNNY CLOUDY WINDY WARM COLD FOGGY SNOWY HOT

Зимние виды спорта

Посвящается юным защитникам города на Неве и его малолетним жертвам павшим во время осады города 1941 – 1943 гг.

слон слон рысь дикие животные носорог носорог дикие животные носороги бегемот

Приветствуем участников соревнования! 2 Цветков Сергей Евгеньевич, старший лейтенант, командир разведгруппы, Герой Российской Федерации 4

При подготовке к экзаменам, Вы можете учитывать некоторые закономерности запоминания: 1.Трудность запоминания растёт непропорционально объёму. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение. 2.При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания. 3.Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу. 4.Эффективнее больше времени тратить на повторение по памяти, чем на простое многократное чтение. ПРИ ЭТОМ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ О ЗАКОНАХ ПАМЯТИ. 1.ЗАКОН ОСМЫСЛЕНИЯ: чем глубже осмысление запомина- емого, тем лучше оно сохраняется в памяти. 2.ЗАКОН ИНТЕРЕСА: всё интересное запоминается легко. Очень правильную роль в этом играет правильная постановка цели. 3.ЗАКОН ОБЪЁМА ЗНАНИЙ: чем больше знаний по определён- ной теме, тем лучше запоминается новое. 4.ЗАКОН КОНТЕКСТА: человек легче вспоминает какое-нибудь событие, если оно связано с другими одновременными впеча- тлениями.