Презентации по Алгебре

Развитие логического математического мышления, расширение кругозора, повышение интереса к изучению предмета. Цель: * дидактические: обобщение, систематизация знаний по теме «Пропорция», решение задач с помощью пропорции * развивающие: развитие логического мышления, развитие способностей коммуникации; *воспитательные: воспитание позитивных качеств, толерантности, интереса к предмету и формирование волевых качеств. Задачи:

создать ситуацию, при которой обучающиеся смогут вывести правило деления на десятичную дробь ; сформировать умение деления на десятичную дробь, и применять полученные знания в решении задач. Цель урока: Формируемые УУД Познавательные: анализировать  (выделять главное, составные части) и обобщать (делать выводы) на основе фактов и абстрактных понятий; представлять информацию: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Регулятивные: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока, с помощью учителя и самостоятельно; выдвигать версии,выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе. Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; Участвовать в диалоге: слушать и слышать другого; Использовать речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

знать НАУЧИТЬСЯ переводить десятичную дробь в проценты НАУЧИТЬСЯ переводить обыкновенную дробь в проценты НАУЧИТЬСЯ переводить проценты в обыкновенную дробь НАУЧИТЬСЯ переводить проценты в десятичную дробь

Функция задана на промежутке (-1;12). По ее графику определите количество промежутков убывания, количество точек максимума.

Проект « Выдающийся ученый- математик Воронежского края Цель. Проследить жизненный путь, научное творчество и педагогическую деятельность выдающегося учёного-математика Воронежского края А.П.Киселёва. ВОРОНЕЖ Мцеск Орел Санкт-Петербург Жизненный путь:

Что называется arcsin a? Что называется arccos a? Чему равен arcsin (-a)? Назовите формулу нахождения корней уравнения вида sinx = a?

Масштаб Встречались ли вы раньше с этим словом? Как вы его понимаете? Знаете ли вы людям каких профессий необходимо знать понятие масштаба и уметь его читать? Масштаб Определение, примеры, задачи

ХОД УРОКА Устная работа. Познакомиться с алгоритмом решения квадратного уравнения. Решить предложенные квадратные уравнения, с выполнением самопроверки. Выполнить контрольные задания. Устная работа Уравнение какого вида называют квадратным?

Найдите все значения параметра а, при которых уравнение имеет единственное решение. Правая часть этого уравнения задает неподвижный «уголок», левая – «уголок», вершина которого двигается по оси абсцисс. 2 А В РЕШЕНИЕ. 2 х у - 2 - 4 0

Устный счёт №1. Вычислите: 0,768 · 10= 0,0061 · 1000= 3,233 · 100 = 5,051 · 10= 7,68 №2. Устные задачи 6,1 323,3 50,51 Графический диктант 0,7 · 2 =0,14 0,15 · 3 =0,45 1,5 · 4 =6 6,12 · 10 =61,2 2,5 · 4 =100 12,5 · 8 =100 32,1 · 3 =96,3 100 · 3,8 =38 10 · 0,06 =0,6 0,0007 · 1000 =7 Ключ: /\ _ _ _ /\ _ _ /\ _ /\

Правило нахождения площади прямоугольника Для нахождения площади прямоугольника необходимо длину умножить на ширину Формула для вычисления площади прямоугольника S = ab, где s- площадь a- ширина b- длина

Найди решение f(x)>0, запиши ответ проверка далее 1 0 2 3 f(x)

Цель урока обобщить и закрепить ключевые задачи по теме, обобщить и закрепить применение техники дифференцирования, учить работать с теоретическими вопросами темы, обобщить и систематизировать понятие геометрического смысла производной, обобщить и систематизировать понятие механического смысла производной, решать задания части В ЕГЭ с применением производной. Касательная к кривой

основные направления использования компьютерных технологий на уроках: - визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал); - демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия); - тренажёр; - контроль за умениями, навыками обучающихся. Формы использования ИКТ. 1.Использование    готовых  электронных продуктов. 2. Использование мультимедийных презентаций. 3 .Использование ресурсов сети Интернет. 4. Использование интерактивной доски.

1) 5х = 25 2) 0,3х = 0,027 3) 7х = 1 4) 5х = 0,2 5) 0,2х = 625 6) 6х = - 6 7) 2х = 3 Запиши корень уравнения: Проверка 1 2 3 4 5 6 7 Понятие логарифма Цель: Задачи:

Цели игры: Расширить знания учащихся; развить познавательный интерес, интеллект; Показать необходимость знаний по математике в других науках, в частности в космонавтике и астрономии; Воспитать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний; Формировать дружеские, товарищеские отношения, умение работать группой. Участники: Три команды по 6 человек.

Урок,посвещается первому полету человека в космос Девиз урока: «Знания нужны отличные по теме дроби десятичные» Расставьте числа в порядке возрастания: 12 апреля

Элементы комбинаторики. Способы решения комбинаторных задач. Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их! (Д. Пойа) Старинная задача: «Волк, коза и капуста» Некий человек должен был перевезти в лодке через реку волка, козу и капусту. В лодке мог поместиться только один человек, а с ним или волк, или коза, или капуста. Но если оставить волка с козой без человека, то волк съест козу, если оставить козу с капустой, то коза съест капусту, а в присутствии человека никто никого не ест. Как перевезти груз через реку?

Цель урока: доказать теорему Виета, показать ее применение. Рассмотреть различные задания на применение теоремы Виета. 1. Назвать корни уравнений: x2 = 64 x2+3x = 0 y2 – 121 = 0 5x2 = 0

Пьер де Ферма́ (фр. Pierre de Fermat, 17 августа 1601 — 12 января 1665) — французский математик, один из создателей аналитической геометрии, математического анализа, теории вероятностей и теории чисел. По профессии юрист, с 1631 года — советник парламента в Тулузе. Блестящий полиглот. Наиболее известен формулировкой Великой теоремы Ферма. Пьер Ферма родился в Beaumont-de-Lomagne (в 58 км от Тулузы, Франция). Его отец, Доминик Ферма, был зажиточным торговцем, вторым городским консулом; мать - преподавательница математики. Пьер Ферма получил домашнее образование. Обучался праву сначала в Тулузе, а затем в Бордо и Орлеане. Получил профессию юриста.

Кто из царей своим указом пожаловал большую часть Михайловской губы Абраму Петровичу Ганнибалу? Вопрос 1 В каком году село Михайловское и прилежащие к нему деревни пожалованы А.П.Ганнибалу? Вопрос 2

Координатная плоскость Декартова система координат

У меня сегодня всё получится! 1 см = __ мм 2см = __ мм 1 м = __ см 3 м = __ см 1 кг = __ г 1 год = __ мес. 5 дм = __ см 1 дм = __ см 1 т = __ ц Заполни пропуски

Введение Проценты - это одна из сложнейших тем математики. Понимание процентов и умение производить процентные расчёты необходимы для каждого человека. Значение этой темы очень велико и затрагивает финансовую, экономическую, демографическую и другие сферы нашей жизни. Изучение процента продиктовано самой жизнью. Умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни. Почему я начал изучать эту тему? В выборе темы для научно-практической работы мне помогла учительница по математике. Когда начал познавать, что такое «проценты» меня это очень увлекло и заинтересовало. Захотелось узнать, где проценты встречаются в моей жизни: в школе, в магазине, в общественных местах, в быту, в семье. Поэтому, я решил начать исследование на эту тему. Цель исследования: показать, что понятие «процент» имеет практическое применение в моей жизни и в жизни моей семьи. Задачи исследования: 1. Изучить понятие «процент» и историю его возникновения; 2. Рассмотреть применение процентов в курсе математики; 3. Рассмотреть применение процентов в моей повседневной жизни. Предмет исследования: процент. Методы исследования: изучение литературы, решение задач, опрос родителей, составление таблиц и диаграмм, просмотр сайтов в Интернете.