Презентации по Биологии

Чем человек отличается от всех других высших проявлений организации живой материи? ЧЕЛОВЕК КАК ГЕТЕРОТРОФНЫЙ КОМПОНЕНТ БИОЦЕНОЗОВ

Учитель биологии МБОУ - СОШ №1 п. Степное Викулова Е.В. Методы исследования в биологии Методы исследования в биологии Учитель биологии МБОУ - СОШ №1 п. Степное Викулова Е.В. Метод (от греческого «методос» - способ познания) – путь исследования.

История распространения 1970 – начало распространения 1981 – болезнь приняло характер глобальной эпидемии 1985 – установлено, что ВИЧ передаётся через жидкие среды организма от человека к человеку; был разработан первый тест на ВИЧ 1986 – заболевание начало регистрироваться я СССР 1990-1995 – медленный рост числа ВИЧ инфицированных 1996 – эпидемиологический подъём заболеваемости среди наркоманов Число ВИЧ инфицированных В НСО на 01.12.2008 выявлено 4603 человека В течение 11 месяцев 2008 года – 1928 человек, что составляет на 57% больше уровня 2007 года

Цель урока: систематизировать и углубить знания о строении и функциях пищеварительной системы, изучить особенности процесса пищеварения в тонком и толстом кишечнике. Актуализация знаний

Леонардо да Винчи родился 15 апреля 1452 года в селении Анкиано близ небольшого городка Винчи, недалеко от Флоренции в «три часа ночи» то есть в 22:30 по современному отсчёту времени.  Примечательна запись в дневнике деда Леонардо, Антонио да Винчи (1372—1468) (дословный перевод): «В субботу, в три часа ночи 15 апреля родился мой внук, сын моего сына Пьеро. Мальчика назвали Леонардо. Его крестил отец Пьеро ди Бартоломео».

Нет сомнения, что вряд ли есть еще другие животные, которые сыграли бы столь важную роль в истории мира, как эти низкоорганизованные существа. Дарвин Ч., (1881)

Ядовитые грибы Ядовитые грибы — грибы, употребление которых в пищу может вызвать отравление. Смертельно ядовитые грибы Среди грибов встречаются смертельно ядовитые виды, то есть могут вызвать отравление с летальным исходом даже при небольшом количестве съеденных грибов. Смертельно ядовитыми видами считаются:

Фотосинтез – это длинная и сложная цепь реакций, протекающих в хлоропластах при участии большого количества ферментов.

Пищеварительная система ЖЕВАТЕЛЬНАЯ РЕЗИНКА ПОМОГАЕТ ОТ КАРИЕСА ?!

Русская усадьба, как часть истории. Русская усадьба - это часть отечественной истории и культуры, с которой тесно связаны литература, музыка, живопись, различные виды искусств. Русская усадьба воспета в произведениях А. А. Фета, Л. Н. Толстого, И. А. Гончарова , А. П. Чехова и других. В усадебных постройках и парках воплощались лучшие архитектурные идеи: над проектированием и строительством зданий и садово-парковых насаждений работали выдающиеся архитекторы, нередко приглашенные для этих целей из-за границы. В усадьбах десятилетиями собирались художественные коллекции живописи, скульптуры, мебели, хранились и пополнялись ценнейшие библиотеки и архивы - здесь были центры культурной и общественной жизни дореволюционной России. Значение слова «Усадьба». В словаре Ожегова С.И. слово усадьба объясняется как «отдельный дом с примыкающими к нему строениями, угодьями». Русский поэт А.А.Фет объяснял слово «усадьба» так: «Это дом и сад, устроенные на лоне природы, когда поэзия родной природы развивает душу, а под крышей усадебного дома не иссякает особая музыка домашнего быта".

БИОлогия - техНИКА «Наука – перекрёсток» Бионика - интеграция различных наук, отрасль новейшей техники, использующей в практических целях решения, найденных живой природой в результате эволюции. Бионика - отрасль, занимающаяся моделированием технических устройств, конструкций по принципам, лежащим в основе соответствующих биологических явлений, функций, органов. БИОНИКА – это…

Уровень успеваемости стабильно высокий и положительная динамика качества знаний. На протяжении ряда лет отмечается позитивная динамика по итогам сдачи экзамена по биологии в форме ЕГЭ, средний показатель выше областного показателя. Ученики под руководством учителя выполняют на уроках творческие работы исследовательского характера, участвуют в создании проектов Участие учащихся в региональных научно-практических конференциях

«Для разнообразнейших элементарных частей организмов существует общий принцип строения и развития, и этим принципом является образование клеток.» Т. Шванн Биохимические превращения непрерывно связаны с теми структурами живой клетки, которые отвечают за выполнение той или иной функции. Такие структуры получили название органоидов . ТИПЫ КЛЕТОК. Два типа живых клеток: А) Животная клетка Б) Растительная клетка

Цель: Обобщить знания обучающихся о животных. в результате овладения содержанием всех модулей Вы должны знать особенности строения и жизнедеятельности животных разных систематических групп, познакомиться с многообразием животного мира, расширить знания о значении животных в природе и жизни человека. Тип урока:  изучение нового материала Задачи: Образовательная: формирование биологических понятий, организовать деятельность обучающихся по осознанию и осмыслению основных признаков животных класса Млекопитающих. Развивающая: развитие умения учащихся работать с таблицей, работать с текстом учебника; работать в группе и индивидуально. Воспитательная: способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда, воспитывать в детях любовь к природе, чувствовать ее красоту, любить и беречь ее. Оборудование: распечатанные таблицы для проверки домашнего задания, мультимедийные презентации, таблицы, рисунки, фотографии, скелет, чучело млекопитающего животного. Основные понятия и термины: класс Млекопитающие, волосяной покров, млечные железы, матка, диафрагма, плацента, плод; Первозвери, Настоящие звери, Низшие млекопитающие, Высшие млекопитающие, экологические группы млекопитающих.

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СХЕМНЫХ И ЗНАКОВЫХ МОДЕЛЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА «ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ – наглядная схема, рисунок, в котором отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а также введены опорные сигналы». «ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ – система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, представляющего собой наглядную конструкцию, в которой закодирован учебный материал» Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1. М: НИИ школьных технологий, 2006, 289с.

Цель  урока: углубление знаний об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе Задачи: Познакомить учащихся с размножением организмов, разнообразием способов размножения, особенностями бесполого размножения; показать биологическое значение размножения. Воспитывать у учащихся целостное представление об окружающем их мире; воспитать в них трепетное отношение к природе; воспитать у детей умение отбирать самое необходимое среди множества информации. Развивать у учащихся внимание, логическое мышление, память.

Генетика – это наука, …объясняющая, почему ты похож на своего отца, если похож, и почему не похож на него, если так получилось. Станислав Ежи Лец …изучающая закономерности изменчивости и наследственности. Наследственность - это способность живых организмов передавать свои признаки и свойства из поколения в поколение

Скажи мне и я забуду. Покажи мне, и может быть, я запомню. Сделай меня соучастником, и я пойму. Китайская пословица Цели и задачи урока Образовательные: -изучить особенности строения и жизнедеятельности вирусов, -выяснить роль вирусов в возникновении инфекционных заболеваний; -узнать о способах распространения и мерах профилактики различных вирусных заболеваний, в том числе СПИДа. Развивающие: -продолжить формирование валеологических знаний о правилах личной гигиены; -проявить и закрепить навыки исследовательской и групповой работы. Воспитательные: - убедиться в необходимости ведения здорового образа жизни; -повысить уровень коммуникативной культуры

ЦЕЛИ УРОКА Закрепить знания о химическом составе клеток и роли этих веществ в жизнедеятельности клетки; Продолжить развитие представлений о веществах, ознакомление с понятиями: органические и неорганические вещества, химическая реакция, качественная реакция;  Сформировать умение объяснять единство органического мира сходством состава и клеточного строения и обосновать ответ.

1. Структурная часть Предмет: биология Тема урока: «Шляпочные грибы» Класс обучения: 6, возраст: 11-12 лет Учебный комплект: Пасечник и др. Тип урока: комбинированный Используемые технологии: проектная, игровая, развития критического мышления, разноуровневого обучения, информационно-коммуникационная. 1. Структурная часть Образовательные познакомиться и освоить основные понятия темы, скорректировать и дополнить имеющиеся из курса «Окружающего мира» знания о многообразии и особенностях шляпочных грибов, их разделении на группы Воспитательные воспитывать природоохранное поведение, сознательное отношение к охране природы Развивающие развивать умение работать в группах, расширение общего и природоведческого кругозора Цели урока

,, Царица ночи”-яркий представитель тропического биогеоценоза Селеницереус крупноцветковый Научная классификация Царство: Растения Отдел: Покрытосеменные Класс: Двудольные Порядок: Гвоздичные Семейство: Кактусовые Подсемейство :Cactoidea Триба: Hylocereus Род: Selenicereus Вид: Selenicereus grandiflorus

…Мы все уносимся вдаль на одной и той же планете — мы экипаж одного корабля. Антуан де Сент-Экзюпери Хартия Земли Хартия Земли — международная декларация основополагающих принципов и ценностей для создания справедливого, устойчивого и мирного глобального общества в XXI веке.

09/20/2023 Романова О.М. Задачи: 1. Сформировать представление о наиболее сложной организации покрытосеменных растений (строение, размножение, развитие) по сравнению с голосеменными. 2. Активизация познавательного интереса учащихся. 3. Создание условий для формирования навыка самостоятельной мыслительной деятельности и коммуникативной культуры. 09/20/2023 Романова О.М. Структура урока: Основные особенности покрытосеменных Предки покрытосеменных. Распространение покрытосеменных. Жизненные формы. Строение покрытосеменных: Корень Стебель Лист