Детские презентации

Логическая игра «Чего не хватает?» Данная игра предназначена для детей 4-5 лет. Игра развивает логическое мышление, учит анализировать. Внимательно рассмотрите вместе с малышом таблицу. Чего не хватает в ряду. Назовите или дорисуйте. Помогайте ребенку в случае необходимости дополнительными вопросами. Однако не торопитесь отвечать за малыша. Не забудьте похвалить ребенка в случае удачи.

ОСЕНЬ – ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ ПОРА! ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ – ВДВОЙНЕ ПРЕКРАСНОЕ ВРЕМЯ. МЫ НАБЛЮДАЕМ ЗА ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ, ЛЮБУЕМСЯ КРАСОТОЙ ОСЕННЕЙ ПРИРОДЫ. Это время располагает к творчеству. Так родилась идея «поймать» увядающую, ускользающую красоту осени. Появилась выставка поделок из природного материала «Осенний калейдоскоп». АВТОРАМИ ЭТИХ РАБОТ ЯВЛЯЮТСЯ РЕБЯТА 1 ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ И ИХ РОДИТЕЛИ. РЕБЯТА ПРОЯВИЛИ УДИВИТЕЛЬНУЮ ФАНТАЗИЮ И С ПОМОЩЬЮ РОДИТЕЛЕЙ СОЗДАЛИ ИЗ ОСЕННИХ МАТЕРИАЛОВ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ.

Задачи урока Расширить представление об узоре, орнаменте Совершенствовать технические навыки в декоративном рисовании (строить прямые линии, равномерно распределять рисунок); Развить мышление, внимание, воображение и зрительное восприятие; Воспитывать усидчивость, мотивацию к учению, аккуратность. Осевые линии

С днём Победы!

СЕНТЯБРЬ - НОЯБРЬ Задача по формированию нравственной позиции к окружающему миру: Дни открытых дверей Мастер – классы Конкурсы семейных проектов в ДОУ - «Фото клуб путешественников» - «Посади свой цветок» Творческие неделя «Семейные реликвии» Тематические дни «День отца» «День матери» Выставка детских рисунков "С чего начинается Родина" Тематическая проверка Формирование нравственных ориентиров на основе законов природы и общества.

Наши дети рождаются для радостной и счастливой жизни, а всегда ли так бывает, не омрачается ли жизнь капризами и упрямством - это во многом зависит от нас, взрослых. Как помочь ребенку избавиться от этих черт характера? «Капризы и упрямство» Что мы понимаем под словом «капризы»? Это когда ребенок знает, что нельзя, но настаивает. Упрямство и капризы у детей — нередкое явление. Чаше всего упрямство в резкой форме проявляется у детей в 2,5-3 года, в дальнейшем поведение нормализуется, и лишь иногда наблюдается «вторая волна» упрямства в среднем дошкольном возрасте, около 5 лет. Капризность же обычно развивается, начиная с 4 лет, — две стороны одного и того же нарушения поведения: у детей более сильных это выражается в упрямстве, у слабых — в капризах.

Не все из вас, родителей,  закончили музыкальную школу, не все вы поете и играете на музыкальных инструментах. Но все мы хотим, чтобы наш малыш был музыкально развит. И не случайно. Музыкальные способности связаны с эстетическим развитием человека, его способностью к творчеству, и, в наиболее общей форме, с культурой вообще. Однако не каждый ребенок проявляет музыкальные способности, не всем детям нравится петь или слушать, например, сонаты Шопена. А связано это с музыкальным «образованием» малыша в первые годы жизни. Восприятие музыки в определенной мере оказывает влияние на психику человека, вызывает разные эмоции и психические состояния. Если быть внимательными, Вы сами сможете понять, какая музыка ребенку нравится больше, какая действует на него успокаивающе, какая возбуждающе, а какая вызывает беспокойство. Целью обучения музыке является воспитание души ребенка. По утверждению П.Тюленева, педагога-новатора, способность воспринимать и даже сочинять музыку присуща любому человеку так же, как и способность к прямохождению. Но эти способности никогда не проявятся, если их не развивать: ребенок вырастет без музыкального слуха, если он не будет слышать музыку и не увидит поющих людей. Музыкальные способности складываются из способности слышать и воспринимать музыку, способности ее воспроизводить. Третья составляющая — способность творить музыку. Понятно, что возможность воспроизводить и сочинять музыку основана на способности ее воспринимать. Именно поэтому необходимо окружить ребенка миром мелодий. И будем помнить, что человеческий голос — самый совершенный «музыкальный инструмент». Поэтому так необходимо петь малышу песни с самого рождения и петь как можно больше, использовать при укладывании ребенка спать колыбельные. Ребенок обязательно должен слышать, как поет мама. Петь можно о чем угодно (по принципу: что вижу, о том и пою), не обязательно определенные песни, можно петь даже без слов, ведь слова — лишь дополнение к музыке. Если в семье никто не поет, а музыка слышна лишь в записи, то ребенку будет очень трудно понять, что и самому можно петь. Кроме того, есть сведения, что дети, которым не пели колыбельных песен, вырастают более эгоистичными и злыми. У казахов даже есть такая поговорка про злого человека: «Видно, ему мама в детстве не пела колыбельных песен». Здесь уже речь идет не столько о музыкальном развитии, сколько о формировании психоэмоциональной сферы человека, развитии его душевных качеств. Использовать аудиозаписи можно и нужно. Но тут очень важно соблюдение принципа — от простого к сложному. Лучше использовать народные песни с простыми, приятными для слуха мелодиями, повтором припевов, легко воспринимающиеся и запоминающиеся. Можно использовать и детские песенки, которые тоже имеют простые мелодии и небольшой словарный запас. Нужно учитывать следующее: Музыка обязательно должна быть светлой и вызывать восторг. Мелодии должны быть хорошо подобраны. Исполнение должно быть максимально высокого уровня. Для прослушивания лучше предлагать малышу записи «живого» звука, не в электронной обработке. Малышу необходимо слушать музыку различных стилей и жанров, музыку различных исторических эпох или географических мест. Ребенку в первые годы жизни сложно долго концентрироваться на чем-то одном, он склонен к быстрому переключению внимания. Для малыша больше подойдут короткие отрывки, не похожие ни по стилю, ни по жанру, ни по характеру, ни по темпу, следующие непрерывно друг за другом. Это делается для того, чтобы сохранить интерес ребенка: у малыша будет возможность переключаться. Длительность отрывков не должна превышать 3 - 5 минут, иначе он потеряет к музыке интерес. Кроме того, ребенок для развития слуха должен слышать разные звуки естественного и неестественного происхождения: шелест листвы, пение соловья, журчание воды, стрекот кузнечика, шум дождя, звуки работы двигателя отъезжающей машины. Дети любят слушать звуки, издаваемые животными и птицами, для них это очень интересно. С ребенком в год-полтора можно играть в игры с закрытыми глазами: определять, какая игрушка, к примеру, издает данный звук (это шумовые, ударные, духовые детские музыкальные игрушки). Научиться понимать, чувствовать «музыку языка» и «язык музыки» может каждый. Надо только захотеть приоткрыть таинственную дверь в удивительный мир музыкальной сказки. Музыка может стать для вас и вашей крохи мудрым и добрым другом, который будет с вами всегда.

Цель: повышение компетенции родителей в вопросах речевого развития ребенка раннего дошкольного возраста; Задачи: привлечь родителей к проблеме речевого развития детей в современных условиях; обучить родителей навыкам игровой деятельности; развивать способности родителей к пониманию эмоционального мира своего ребенка через совместную игровую деятельность. Ход: Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада видеть вас. Сегодня мы рассмотрим вопрос о влиянии пальцев рук на развитие речи. О том, что ум ребенка находится на кончиках пальцев, сказал когда то известный педагог В.А.Сухомлинский. И это не просто красивые слова. Все дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь. А формирование речи способствует развитию мышления. У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, особенно у детей городских. Сейчас даже в детские сады стали приносить обувь на липучках, чтобы ребенку не завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, руки – общая неготовность большинства современных детей к письму или проблемы с речевым развитием.

6 7 1 3 0 2 5 8 9 4

Актуальность проблемы Проблема защиты прав, законных интересов и достоинства ребенка является актуальной во всем мире, поскольку будущее любой страны «находится в руках» молодого поколения. Россия ратифицировала международную конвенцию «О правах ребенка», которая стала основой для множества законов, призванных защищать права несовершеннолетних. В частности, Семейный кодекс РФ, принятый в 1995 году, содержит главу, посвященную правам несовершеннолетних детей, среди которых право выражать свое мнение, жить и воспитываться в семье, право ребенка на защиту и многие другие. В России есть Уполномоченный по правам ребенка, в настоящее время эту должность занимает известный адвокат Павел Астахов. Активно развивается ювенальная юстиция, в частности, создаются ювенальные суды. Сегодня в нашей стране принимаются различные меры, направленные на обеспечение защиты прав и законных интересов детей. Однако сегодня в обществе обостряется проблема домашнего насилия, приводятся страшные факты жестокого обращения с детьми, и особую тревогу за маленьких граждан испытывают работники ДОУ, которые по роду своей деятельности несут ответственность за своих воспитанников. В чем же причина нарушения прав ребенка? Сегодня семья, к сожалению, перестает быть защитником, нравственным ориентиром, в ней утрачивается отношение к детям. Материнская любовь, самое могучее и бескорыстное из всех чувств, доступных человеческому сердцу, покидает души некоторых женщин. В какой еще стране столько бросают детей, столько лишают прав родителей, которые забыли о своей великой миссии, возложенной на них природой: не только дать жизнь новому человеку, но и воспитать из него достойного гражданина своей страны! Дети, воспитывающиеся в семьях, где соседствуют несколько таких факторов, например алкоголизм одного или двух родителей, регулярные скандалы, финансовые трудности, еще больше подвержены опасности, стать жертвами жесткого обращения со стороны родителей или других близких родственников, а также опекунов или приемных родителей.

Использование новых информационно-коммуникационных технологий сегодня активно проникает в систему работы педагога и с родителями воспитанников. Я  хочу поделиться опытом работы в этом направлении. Технологии не стоят на месте, и было бы не совсем правильным отказываться от их использования в своей работе. Использование ИКТ в работе с родительским коллективом мы продуктивно сочетаем с традиционными способами взаимодействия. Компьютер, мультимедийные средства – это эффективные инструменты для работы с информацией разного типа. Они являются мощным техническим средством обучения и коммуникации, необходимым для совместной деятельности педагогов и родителей. Важным элементом использования ИКТ для взаимодействия детского сада  с родителями является проведение тематических родительских собраний с использованием инновационных педагогических технологий. Они носят просвещенческий характер, направлены на расширение знаний родителей. Очень интересны материалы, созданные нами для проведения совместных образовательных мероприятий с детьми и их родителями. Благодаря презентациям педагог получает возможность представить не только основные теоретические сведения, аналитический материал (графики, диаграммы по результатам успеваемости, результаты анкетирования и т.д.), но и продемонстрировать слайд-шоу о проведенных мероприятиях в группе и детском саду. Использование презентаций на собрании делает его более эстетичным, родители могут воспринимать информацию визуально.    

Цель : Повышение компетентности родителей по вопросу развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Задачи: 1. Познакомить родителей с эффективными способами применения пальчиковой гимнастики в практике работы с детьми дошкольного возраста. 2. Стимулировать родителей на активное взаимодействие со своими детьми. 3. Вовлечь родителей в образовательный процесс группы. 4. Помочь родителям реализовать свои творческие способности. Японская пословица гласит: Расскажи мне – я услышу, Покажи мне – я запомню, Дай мне сделать самому – я пойму! » Пальчиковая гимнастика полностью отвечает трем принципам: «Слышу. Вижу. Делаю».

Перенос слов на письме с одной строки на другую Цель Задачи Основное содержание темы, термины, понятия Планируемые результаты : личностные, метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные, предметные) Организация образовательного пространства (межпредметные связи, оборудование, ресурсы, формы работы) Технология изучения темы 1 этап – самоопределение к деятельности 2 этап – изучение нового содержания 3 этап – диагностика качества освоения темы 4 этап – интеллектуально-преобразовательная деятельность 5 этап - рефлексия

5. Дидактические игрушки, т.е. обучающие знакомят с цветом, формой, величиной, и т.д. Способствуют развитию речи, интеллекта, волевых качеств, воспитанию семейной культуры, готовят к обучению в школе. Виды игрушек: 1.Разборные - матрёшки, башни, шары 2.Для конструирования- мозаика, различные головоломки.

Два мира – мальчики и девочки

Пластилин является уникальным в своем роде материалом, который позволяет дать волю своей фантазии и сделать уникальные поделки из пластилина или картинки из пластилина. Пластилиновое творчество будет интересно как взрослым, так и детям, а подарки из пластилина получаются забавными и радостными. Пластилиновые картины имеют главное преимущество перед нарисованными. Оно заключается в том, что их можно сделать объемными. Лепка — это вид искусства, который доступен для занятий как в детском саду и школе, так и в клубной работе. Занятия по лепке способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру. Пластилинография Пластилинография — это нетрадиционная техника лепки, новый вид декоративно-прикладного искусства, который выражается в «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объёму (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи». Вы практически «рисуете» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов — увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным. Основной материал — пластилин. Возможно использование комбинированных техник. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ВАС: Хорошее ли у вас настроение? Охотно ли вы примите участие в работе семинара? Что для вас «дети»? «Мой ребенок – особенный» Подготовила Долгова Наталия Николаевна, педагог-психолог МБДОУ ЦРР-ДС №53 «Елочка» 18.10.2011 г.

План консультации 1.Беседа о зимующих птицах 2. Вопросы для детей о зимующих птицах 3. Описательный рассказ о синице и снегире 4.Загадки о зимующих птицах 5.Игра « Ворона и воробей» ( развитие общей моторики) 6.Игра « Один – много» 7.Игра « 2 и 5» 10. Кормушка для птиц В презентации использовались картинки из поисковой системы « Яндекс» 8. Игра « Кого не стало?» 9. Стихотворение « Кормушка» Зимой на улице, во дворе, в парке ребёнка ожидает много открытий. Прислушайтесь вместе с ребёнком и вы заметите, что вас окружает множество звуков, издаваемых птицами. Понаблюдайте за птицами, а дома рассмотрите с ребёнком иллюстрации зимующих птиц, обратите внимание на характерные внешние признаки (величина, окрас перьев спинки, грудки, головы, крыльев, лапок, клюва, хвоста). Покажите зимующих птиц: снегиря, синицу, клеста, свиристель, сороку, ворону, галку, воробья, голубя. Расскажите где они живут, чем питаются, почему называются зимующими. Во время прогулки рассмотрите увиденных зимующих птиц. Проведите беседу о бережном отношении к птицам и о необходимости помощи им зимой.

Виды кукольного театра: 1.Театр в конусе; 2.Куклы- перчатки; 3.Пальчиковый театр; 4.Вкладыши с пластиковыми ручками; 5.Игры – конструкторы; 6.Игрушки на руку; 7. Куклы - марионетки. 1. Театр в конусе Игрушка очень яркая и, несомненно, привлечет внимание ребёнка, если потянуть за палочку кукла спрячется вниз, таким образом можно концертировать внимание детей.

Психологи считают, что немаловажным в успешности обучения «первоклашки» является психологический настрой самих родителей. Известно, что как чрезмерная тревожность, так и беспечность взрослых отрицательно отражается на школьной готовности ребенка. Результаты предложенного теста дадут Вам ответ на вопрос, готовы ли вы отдать ребенка в школу. Тест «Готовы ли вы отдать ребенка в школу». «Прочитайте внимательно каждое утверждение и, если Вы согласны с ним, поставьте 1 балл».

Речь не передается ребенку по наследству, он перенимает опыт речевого общения от окружающих По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. Важно, чтобы речь родителей, бабушек и дедушек, была грамматически правильной, связной и последовательно излагающей мысли. Если дома постоянно говорят громко, раздраженным тоном, то и речь ребенка будет такой же. По дороге на работу, или с работы, часто наблюдаю такую картину: мама быстро тянет за руку ребенка, раздраженно делает ему замечания и не реагирует при этом на реплики малыша. Другая картина: мама идет впереди, ребенок сзади. В молчании доходят до дверей детского сада. Или, ребенок задает маме вопрос, но она в грубой форме просит его замолчать, или просто игнорирует его. Не уклоняйтесь от вопросов, задаваемых ребенком!

Международный день птиц проходит ежегодно в рамках программы ЮНЕСКО "Человек и биосфера" и не случайно отмечается именно в апреле. 1 апреля 1906 года была подписана Международная конвенция по охране птиц. Всего в мире несколько так называемых «птичьих» дат: «Международный день птиц» — 1 апреля, «День птиц» — 4 мая «Национальный день птиц в США» — 5 января вторая суббота мая — «Международный день перелетных птиц» «Национальный день птиц в Великобритании» — 22 января Международный день птиц - это не только годовщина Конвенции, но и время прилета пернатых с зимовок. В России праздник отмечали с 1994 года, но и раньше возвращение перелетных птиц праздновалось потому, что означало наступление весны. В старом "месяцеслове" есть такие праздники, как: День встречи перелетных птиц (Иванов день) - 9 марта, День закликания птиц (Герасим-грачевник, Сороки) - 17 марта, 22 марта на Руси пекли фигурки жаворонков, встречая этих птиц, а с ними и весну, на Благовещенье - 7 апреля - было принято выпускать птиц из клеток на волю, День ласточки (Егорий весенний (Юрьев день)) - 6 мая.