Детские презентации

Дети очень любят смотреть мультфильмы. А всегда ли мультфильмы влияют на неокрепшую детскую психику положительно? Это мы и постараемся выяснить Роль мультфильмов в жизни детей

Возраст 5-6 лет это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию.

Б В Ж Ш п о к д ы ю А-а-а Активная А- а- а-а-а Абсолютно главная А-а-а Азартная

Мы в «теремке» встречаемся, нам с «детством» по пути Милее нашей группы, пожалуй, не найти!!! Заходите в гости к нам , мы будем рады всем друзьям!!! Воспитательно-образовательная работа в группе проводится по программе: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой

Цель: Формировать у детей представление о празднике, вызывать желание участвовать в праздниках, проявлять инициативу в совместной деятельности с родителями, создавать положительный эмоциональный настрой. День матери в России отмечается в последнее ноябрьское воскресенье Инициатива учреждения этого праздника принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. День матери в России отмечается в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 30.01.1998 года № 120 «О Дне матери» в последнее ноябрьское воскресенье.

временные (физиологические) нарушения звукопроизношения- «возрастное косноязычие» Причины паталогий детской речи 1) Различные неблагоприятные воздействия, как во внутриутробном периоде развития, так и во время родов. 2) Различные заболевания в первые годы жизни ребенка. 3) Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга. 4) Наследственные факторы. 5)Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности.

Диагностика - Позволяет определить умственные и психомоторные способности ребёнка; - Составить индивидуальную коррекционную программу обучения на каждого ребёнка и перспективное планирование на учебный год ; Участники образовательного процесса

Что такое игрушка? Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой – а)Предмет, предназначенный для игры детей. б) перен. То, что находится в полной зависимости от кого-л., чего-л. 2) перен. То, к чему относятся несерьезно, как к забаве, распоряжаясь по своему усмотрению, не считаясь с чьими-л. интересами или желаниями. 3) перен. Что-л. изящное, красивое. Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова Вещь, служащая детям для игры. Детские игрушки. Кроме камешков и раковин у ребенка не было других игрушек. || Предмет забавы, развлечение. Жизнь не игрушка, а трудное дело. Л. Толстой. Это вам - не игрушка! перен. Послушное орудие чужой воли; то, чем распоряжаются по своей прихоти или произволу (книжн.). Он был игрушкой в руках заговорщиков. в знач. сказуемого и в сравнениях. О ком-чем-н. изящном, нарядном (разг. фам.). Паровоз выпустили - прямо игрушка! игры.

Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Исследования М.М.Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. А развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов у малыша. Она доказала, что благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев. Л.В. Фоминой была выявлена общая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Работы В.М.Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Приемы и методы по формированию тонких движений пальцев рук: Массаж кистей рук: мягкие массирующие движения и разминания каждого пальчика, ладошки, наружной стороны кисти, а также предплечья; Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры (со стихами, скороговорками, звуками); Работа с предметами и материалом (ножницы, пластилин, конструктор, прищепки, бусины, крупы и др.); Теневой, пальчиковый театр; Упражнения в обводе контуров предметов. Рисование по трафаретам, по клеткам (зрительные и слуховые диктанты), закрашивание контурных предметов ровными линиями и точками. Штриховка вертикальная, горизонтальная, наклонная, рисование “петелькой” и “штрихом”;

Скатайте шарик из пластилина любого цвета Разрежьте ватные палочки пополам и втыкайте их в шарик в хаотичном порядке ( чем больше палочек тем пышнее получится цветочек)

Звери в лесу Опасность для человека представляют обитающие в лесу животные. Отсюда — несчастные случаи, чрезвычайные проис­шествия, травмы, страхи, легенды и мифы, связанные как с преувеличением, так и с преуменьшением опасности, которую таит в себе лес.

Чрезмерно двигательная активность, беспокойство и суетливость с многочисленными посторонними движениями (гиперактивность) – это заболевание по названием синдром нарушения( или дефицита) внимания с гиперактивностью ( СНВГ ). Дефицит внимания ( ребенок не может надолго ни на чем сосредоточиться ); гиперактивность; импульсивность Симптомы и основные признаки

Блок «Вопрос - ответ» Игра «Всё ли мы увидели?» Цель игры. Знакомство с вопросом как формой получения информации, знаний; активизация речевой поисковой активности. Материал. Картинка с изображениями различных предметов, фишки. Ход игры: Воспитатель сообщает: «Сегодня мы посоревнуемся, кто больше увидит на картинке и кто больше задаст вопросов. Что такое вопрос? Мы задаем вопрос, когда что-то хотим узнать. Например Саша, что ты делал сегодня утром? Я спросила, чтобы узнать чем ты занимался утром. Задавать вопросы мы будем по картинке. Посмотрите на нее внимательно. Подумайте, какие вопросы можно задать, чтобы не упустить ничего из того, что изображено на этой картинке. Только действует такое правило: вопрос нельзя повторять. За повторяющийся вопрос фишка не дается». Время на обдумывание 1-2 минуты. Затем дети задают вопросы. Воспитатель включается в процесс, если они задают в основном стереотипные вопросы. Это делается для того, чтобы дети меняли формулировку и чтобы показать, что воспитатель - равноправный участник игры. Воспитатель спрашивает: «Можно, я тоже задам вопрос?» и дает формулировку своего вопроса по картинке. По окончании подводится итог: кто получил больше фишек, то и выиграл. Нужно Обязательно похвалить всех участвовавших, сказать, что в следующий раз они обязательно смогут Задать больше вопросов. Отметить и тех, кто не задал ни одного вопроса, сказать, что и другой раз у них все получится. Блок «Сообщение – реакция на сообщение» Игра «Угадай, кто я?» (по описанию) Цель. Учить детей воспринимать сообщения и высказывать в ответ свое мнение.

Особенности адаптации детей дошкольников к детскому саду Адаптация к дошкольному учреждению часто проходит у детей крайне болезненно. Возраст ребенка с 1 до 2-2,5 (3) лет характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. Поэтому необходимо так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребенка. А это задача не только воспитателей (работников детского сада), но и РОДИТЕЛЕЙ Адаптация – это процесс. Причем процесс довольно долговременный. В целом весь первый год в детском саду является адаптационным. Но существует и период острой адаптации. Адаптация – это процесс приспособления ребенка к изменившимся условиям окружающей среды. Особенности адаптации детей дошкольников к детскому саду

Шли по крыше 2 кота, 2 кота Василия Поднимали 2 хвоста, прямо в небо синее

Как давно была война… Но мы не должны забывать о ней. Из поколения в поколение, из уст в уста, должны передаваться рассказы о воинах, павших за Отечество, о подвигах русского народа и о Великой Победе. Это – наше прошлое, а без прошлого – нет настоящего и не может быть будущего… Через подрастающее поколение мы можем передать нашим потомкам память о Великой Отечественной Войне и её героях. Выставка книг к Дню Защитника Отечества

Подготовка к собранию: Анкетирование родителей. Вопросы анкеты направлены на выявление степени обладания навыками самообслуживания у ребенка . Оформление группы. Оформление стенгазеты :” Я умею сам !!!”. (Включает в себя фотоматериалы с изображением детей в процессе выполнения различных действий по самообслуживанию : одевание, раздевание, мытье рук, прием пищи.) Изготовление красочного приглашения на родительское собрание. (Коллективная аппликация “Почтовый голубь, с письмом- приглашением в клюве”- совместная творческая работа детей с воспитателями.) “Уважаемые родители! Приглашаем вас на родительское собрание (дата и время) Вместе мы порассуждаем над темой : ” Формирование навыков самообслуживания”. Мы ждем встречи с вами и надеемся на тесное сотрудничество в деле воспитания ваших детей!” Изготовление индивидуальных приглашений для родителей. ( Маленький почтовый голубок.) Мамочка и папочка! Приглашаю вас на родительское собрание (дата и время). Приходите и узнаете про меня много интересного! Давай будем одеваться… Я сама! Я сама! Пойдем, будем умываться… Я сама! Я сама! Ну идем, хоть причешу я… Я сама! Я сама! Ну давай хоть покормлю я … Я сама! Я сама! 2. Основная часть. Уважаемые родители! Проанализировав ваши анкеты мы пришли к выводу, что наибольшие трудности вызывает формирование навыков одевания и раздевания – остановимся на этом поподробнее. Вы, наверняка, припомните среди своих знакомых такую маму: она водит малыша и на рисование, и на ритмику, и на английский. Они постоянно куда-то спешат и опаздывают. И, конечно, такая мама не может позволить ребенку такую роскошь, как самому одеться, застегнуться, обуться . Потому что, по ее мнению, это пустая трата времени: “ Провозится полчаса, а одевать все равно мне придется – так лучше я сразу это сделаю”. Как вы считаете: а может действительно эта мама права? Ведь большинству малышей в этом возрасте все еще не хватает ловкости, а смотреть на их труды – тяжелое испытание. (Проводится дискуссия по этому вопросу.) Уважаемые родители! Вы совершенно правы. Совершенно очевидно, что ребенку в дальнейшем, как бы не сложилась его судьба – станет ли он фигуристом, или художником, умение одеваться- раздеваться, застегивать пуговицы понадобится в любом случае. Мало того, самоощущение малыша, его уважение к себе базируются именно на этих фундаментальных навыках – навыках самообслуживания! Они для него важнее любых других, ибо они основа его независимости.

Я люблю свой детский сад В нем полным-полно ребят. Раз, два, три, четыре, пять… Жаль, что всех не сосчитать. Может сто их, может двести. Хорошо, когда мы вместе! Дети раннего возраста - очаровательные существа. Они деятельны, любопытны, искренни, забавны. Наблюдать за ними - одно удовольствие. От маленьких детей к взрослым идут волны умиротворения и расслабленности. Но и ребенок вправе рассчитывать на бескорыстную любовь, доброжелательность и ласку. Когда ребенку хорошо и спокойно, он быстро развивается. Что для этого нужно? Прежде всего - обеспечить внутреннее эмоциональное благополучие малыша.

Эстетическое воспитание – целенаправленное, систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития, т.е. становления и совершенствования эстетического сознания, отношений и эстетической деятельности личности. Специалисты выделяют 3 группы средств эстетического воспитания 1- Искусство (изобразительное искусство, музыка, детская художественная литература, архитектура, театр). 2- Окружающая жизнь, природа, эстетическая развивающая среда (оформление помещений учреждения). 3- Художественная деятельность – деятельность, связанная с видами искусства (театрализованные игры; художественно-речевая, музыкальная, изобразительная деятельность). Формы организации художественной деятельности - занятия, в том числе интегрированные, где воспитательные задачи реализуются средствами разных видов искусства (задания объединены по определенным темам, или на основе ведущего средства художественно-образной выразительности, например, «ритм» можно передать и в танце, и в декоративном узоре, и в выразительном исполнении стихотворения); - самостоятельная художественная деятельность; - художественный труд; - театрализованные игры; - праздники, развлечения; - экскурсии.

Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом определяется тем, в какой мере учитель и воспитатель располагают сведениями о том, что знают и умеют дети. Только опираясь на объективные данные о возможностях психического развития каждого ребенка, можно эффективно оказывать ему помощь в процессе обучения. Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Что в детстве заложишь – на то в старости обопрёшься. Народная мудрость В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания

В жаркую погоду необходимо носить одежду из хлопчатобумажной ткани, которая обеспечивает быструю отдачу тепла и предохраняет от перегревания. Летом в теплую солнечную погоду дети могут ходить в легких однослойных костюмчиках без рукавов или сарафанчиках, на голове должна быть панамка из светлой ткани или шапочка с козырьком для защиты от солнца. Весной и осенью в дождливую погоду верхняя одежда должна быть из непромокаемого материала с подстежкой, обладающей хорошими теплозащитными свойствами. Очень удобны куртки или комбинезоны на синтепоновой подкладке: они легкие, достаточно теплые и, что немаловажно, легко стираются и быстро сохнут. Количество слоев одежды между бельем и курткой зависит от температуры воздуха. Если на улице холодно, вместо одной толстой теплой вещи лучше надеть две легкие и менее теплые. Между слоями одежды создается воздушная прослойка, что способствует сохранению тепла. Более тонкие вещи не стесняют движения и меньше весят, что для ребенка очень важно.

Младший дошкольный возраст – это важнейший период в развитии ребенка. Именно в этом возрасте происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками и предметным миром. Развитие психических процессов в норме

Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребенка в садовском возрасте вся принадлежит ДОУ ; нет, сад имеет только весьма небольшую долю в том естественном развитии ребенка, на которое гораздо большое влияние оказывают время, природа и семейная жизнь. К.Д. Ушинский Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: семья – 50%, СМИ – 30%, Школа, Детский сад – 10%, улица –10%.