Детские презентации

деревня лисица

СОДЕРЖАНИЕ Понятие темперамента Виды темперамента Тест Характеристики темперамента Темперамент и свойств нервной системы Круг Айзенка Тип темперамента в зависимости от свойств личности Тест Проявление качеств личности в зависимости от темперамента «Отдохнём!!!» Темперамент (от латинского temperamentum – надлежащее соотношение частей), особенности психики, объясняющие образ действий человека в той или иной ситуации. Отражает динамическую, а не содержательную сторону психической деятельности. Выделяются две ведущие характеристики: Активность, в которой человек взаимодействует с окружающим миром. Она проявляется в темпе, быстроте, интенсивности действий; Эмоциональность, которая выражается в чувствительности, импульсивности и впечатлительности. Понятие темперамента содержание

Репа была одним из первых овощей, которые удостоились пристального внимания человечества. Человек научился культивировать репу около 4000 лет назад. Родина репы – Средиземноморье, Южная и Восточная Азия (в частности, Сибирь). В России репа заслужила любовь и уважение ещё в далёкие дохристианские времена. Репу по праву можно назвать прародительницей овощных культур, возделываемых на Руси и исконно русским овощем. Родиной капусты принято считать Средиземноморскую область. В Россию капусту завезли примерно в IX веке греко-римские переселенцы. Примерно к XII веку капусту уже возделывали почти на всей территории России.

«Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться» Венгер Л.А. развитие личности ребёнка обучение начальным школьным зунам

Требования ФГОС ДО к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы Условия реализации Программы

«Чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в семейный альбом…»

Параметры правильного ротового выдоха :  • выдоху предшествует сильный вдох через нос; • выдох происходит плавно, а не толчками;   • во время выдоха губы складывать трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки; • во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос;   • выдыхать следует, пока не закончится воздух;   • во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов. Недостатки детского дыхания можно преодолеть: развитием более глубокого вдоха и более длительного выдоха;  выработкой у детей умения правильно дышать в процессе речи. Для работы над речевым дыханием используют следующие упражнения: «Снег». Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.   «Кораблики». Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов» или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами. «Футбол». Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру: «Кто быстрее».

- А какие мультфильмы любите Вы??

«ГРИБОК» Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язычок к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка- ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке. Если ребенку не удается присосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощелкивании улавливается нужное движение языка. «БЛИНЧИК» Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.

НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ МАЛЬЧИК ОБУЧАЕТСЯ ЧЕРЕЗ ОПЫТ И ОШИБКИ,А ДЕВОЧКА ЧЕРЕЗ СЛОВО Маленьким сорванцам нужно все время куда-то влезть, все попробовать на зуб, все потрогать, пощупать, разобрать, посмотреть, что у него внутри – это естественный для мальчика способ познания мира. Чтобы понять, что делать нужно, а что нет, ему недостаточно слов, в отличие от девочки. Ему нужно получить свой опыт, набить свои синяки и шишки.

В глубокой древности у кукол было другое предназначение, поэтому традиционно такие куклы делятся на три группы: обрядовые , обереги и игровые. Обереги. Кукла была человеку защитой от болезней, несчастий, злых духов. Она берегла человека, ее так и называли берегиня. Как правило, самыми охранными были куклы, выполненные без иглы и ножниц. Ткань старались при изготовлении кукол не резать, а рвать (иногда кукол так и называли — "рванки"). Обрядовые. Было время, когда куклы спасали людям жизнь, заменив человека в обрядах жертвоприношения. Появились разные куклы – чучела, которых приносили в жертву разным богам. У каждой куклы было своё имя: Кострома, Морена, Купало, Ярило… Обряды жертвоприношения с тех пор превратились в настоящие праздники: наряженных кукол с песнями носили на руках, водили вокруг них хороводы, затевали игры, затем “отдавали” богам – топили в реках, сжигали на кострах, разбрасывали по полям. А взамен просили счастливой любви, хороших урожаев, здоровья.

Авторы Морозова Татьяна Игоревна Меняева Ольга Михайловна Учитель-логопед учитель начальных классов высшей категории высшей категории ………….СВАО, г.Москва ………………….САО, г. Москва Пояснительная записка Цель- собрать интересный речевой материал по закреплению правильного употребления в устной и письменной речи различных форм падежных окончаний имён существительных и представить его в форме единой речевой игры, объединённой общей темой. Задачи Образовательная - Закреплять у детей правильное словоизменение по типу управления и умение правильно задавать вспомогательные вопросы. -Совершенствовать грамматические навыки. -Совершенствовать правильное правописание. -Развивать интерес к языковым явлениям.

Карточки символы свойств «Кодовый замок»

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир! Чтобы детство детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра! В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь! «ЖИВОЙ ПЕСОК»

Цель: познакомить родителей с дидактическими играми, направленными на формирование и развитие фонематического слуха и зрительного восприятия Задачи: помочь понять родителям, что дидактические игры развивают фонематический слух и предупреждают появление дисграфических ошибок при обучению грамоте, способствуют интенсивному развитию навыка чтения. Игра является способом обучения и развития правильной речи ребёнка К чему приводит нарушение Ребёнок не воспринимает на слух близкие по звучанию звуки речи: р-л, ш-с, ч-щ, ц-с, т-ть. Словарь ребёнка не пополняется труднопроизносимыми словами. Дефекты произношения звуков приводят к возникновению ошибок на письме. Игры на развитие фонематического слуха «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Ш» (Выделение звука из звукового ряда:А,У,Ш,Н,С; из слогового ряда:СА, ША; из словоряда:шапка,санки. ВНИМАНИЕ! Согласные звуки и буквы называем не кэ,мэ,сэ, а К,М,С. Правильное название предотвратит ошибки при обучению чтению: МАМА, а не МэАМэА. Фонематический слух

Актуальность исследования: Гиперактивность является распространенным нарушением дошкольного возраста и представляет собой сложную и актуальную мультидисциплинарную проблему. Имея в своей основе биологические механизмы, она проявляется в нарушениях когнитивной, эмоциональной и волевой сфер ребёнка и реализуется в социальной адаптации формирующейся личности. Однако, несмотря на общепризнанную в отечественной и зарубежной психологии значимость данной проблемы, гиперактивности уделяется недостаточное внимание родителями, имеющих детей дошкольников. Цель исследования -разработать комплекс мероприятий психологического консультирования родителей дошкольников, способствующий коррекции гиперактивного поведения детей и улучшению детско-родительских отношений. Задачи: Проанализировать отечественную и зарубежную литературу по проблеме психологического консультирования родителей гиперактивных детей. 2. Изучить основные современные подходы к психологическому консультированию родителей. 3. Провести диагностику родителей, педагогов и детей. 4. Разработать программу мероприятий, которые будут способствовать коррекции гиперактивного поведения детей и улучшению детско-родительских отношений. 5. Проанализировать эффективность психологической консультационной работы с родителями гиперактивных детей. Объект исследования - психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивных детей-дошкольников 6-7лет. Предмет исследования - формы и методы психологического консультирования родителей в дошкольном учреждении.

Цель мастер-класса: Повышение профессиональной компетентности родителей по использованию пальчиковой гимнастики в работе с детьми, пропаганда и распространение разновидностей форм работы. Задачи: 1. Познакомить участников мастер-класса с эффективными методами использования пальчиковой гимнастики в жизни ребёнка. 2. Обучить участников мастер-класса этапам разучивания пальчиковых игр, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного. 3. Закрепить умения участников мастер-класса применять полученные знания в практике.