Детские презентации

ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ, ПРИ БОЛЕЗНЯХ НОСА И ГОРЛА ЦЕЛЬ: тренировка навыков правильного носового дыхания ЗАДАЧИ : формирование глубокого ритмичного вдоха и выдоха; 2. улучшение функций дыхания ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРЕОДОЛЕНИЕ ПОСЛЕДСТВИЙ ОБЩИХ БРОНХОЛЕГОЧНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ЦЕЛЬ: укрепление мышц туловища и конечностей, улучшение функции дыхания. ЗАДАЧИ : укрепление мышц пояса верхних конечностей; улучшение дыхательной функции бронхов; адаптация дыхания и организма в целом физическим нагрузкам

Эй, дворяне, грибы благородные, Мои подданные, верноподданные! Собирайтесь полками ратями  На побоище с монархами мухами! Собирались грибы-опята,

«Значение игры для детей дошкольного возраста». Тема: «Игра имеет большое значение в жизни ребенка, практически то же, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре». А.С. Макаренко

В мире дружба точно есть -это группа №6!!! Как все начиналось… Как? Конечно через ведущую деятельность – игру! И мы стали играть…

Содержание Что мы знаем о здоровье Определение здоровья Растим здорового ребенка Что должны делать родители Что делать в условиях семьи Зимние игры на свежем воздухе Пословицы и поговорки о здоровье http://images.yandex.ru/yandsearch Что мы знаем о здоровье Здоровье – это главное, все остальное без него – ничто. Сократ http http:// http://www http://www. http://www.v http://www.v- http://www.v-vospitanie http://www.v-vospitanie. http://www.v-vospitanie.ru Единственная красота , которую я знаю – это здоровье. Генрих Гейне http://www.goloskrima.com/ http://images.yandex.ru/

Мышление носит интегративный характер. Его развитие теснейшим образом связано с развитием других психических функций. Поэтому развивать мышление в отрыве от них нецелесообразно. Например, развитие восприятия (слухового, зрительного, тактильного) – все это обязательная база для развития мышления. Выготский Л.С. писал, что «…центральным для всей структуры сознания и для всей системы деятельности психических функций является развитие мышления». Сказка способствует развитию детей во всех направлениях: умственном, психическом, физическом, эстетическом и т.п. Малыши расширяют свой кругозор, черпают из них множество познаний: о времени и пространстве, о связи человека с природой, о свойствах предметного мира. В сказках дети впервые испытывают на себе храбрость и смелость, добро и зло.

Пенициллин: Новое оружие в войне против болезней Сэр Александр Флеминг В один из пасмурных сентябрьских дней далёкого 1928 года английский микробиолог Александр Флеминг работал в своей тесной лаборатории лондонской больницы Св. Марии. Он готовил доклад по стафилококку – распространённой бактерии, которая считалась возбудителем кожных инфекций – абсцессов и фурункулов. Он надеялся найти лекарство для лечения этих и других заболеваний, приводящих к летальному исходу…

Цель. Информирование родителей о факторах, влияющих на психическое и физическое здоровье ребенка. Задачи: Формирование потребности у детей в здоровом образе жизни. Воздействие образа жизни семьи на здоровье ребенка. Формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту, к соблюдению режима дня, к умению общаться с окружающими.

Правила Игра проводится с несколькими командами класса. Командам необходимо выбрать категорию вопроса и его цену. На обдумывание ответа командам дается 30 секунд. Сегодня будет дружба Владычицей побед

Агния Львовна Барто. Стихи для детей. «Я дарила детям радость, а дети возвратили мне молодость. Даже в 75 лет.» Книги А.Барто для детей.

Таблица ВОСПИТАНИЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК

До пяти - шестилетнего возраста размеры глазного яблока у ребенка и преломляющая сила глаза невелики. Многие дети склонны к дальнозоркости и с трудом сосредоточиваются на близких предметах. После четырех лет достигается максимальная острота зрения, и ребенок практически готов к начальному чтению. В пять лет он уже способен читать крупные буквы, а к шести годам — более мелкие.

Цели: Развитие коммуникативных речевых навыков; Контроль за импульсивностью, управление двигательной активности; Развитие психических функций. Задачи: Познавательные: - развитие произвольности и самоконтроля у детей и их родителей; развитие внимания и воображения у детей; Коррекционно-развивающие: - развитие коммуникативных навыков у детей; - совершенствовать артикуляционную моторику, кинетический пальцевой праксис; - формировать логико-грамматические речевые конструкции, посредством сопоставления предлогов с отработанными ранее пространственными представлениями; - развивать тактильную и вкусовую рефлексию у детей и их родителей; - развивать умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур, проверяя его практически; - формировать навык составления описательного рассказа (с опорой на схемы); - развивать выразительность речи и выразительность движений; Воспитательные: - развитие коммуникативных навыков; - воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки; - приобщать к творческой деятельности; - снятие психоэмоционального напряжения;

Цель: сформировать у родителей отчетливое представление о роли, возможностях, путях и способах трудового воспитания детей в семье. Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей: - приобщение к труду через самообслуживание; - постепенный переход от самообслуживания к труду для других; - постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности; - тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых  поручений; - организация обучения выполнению трудовых операций; - формирование у ребенка уверенности в важности выполнения порученной ему работы; - учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении трудовых поручений; - поощрения прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы.

ФГОС ДО ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Стандарт является основой для оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития. Задача детского сада «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка. Содержание работы педагога с родителями включает в себя, по сути, все вопросы воспитания и обучения детей, с которыми педагог знакомит родителей дошкольников. Для обсуждения с родителями не существует второстепенных тем. Они хотят получить ответ на вопрос: «Как поступить в том или ином случае? ». Все родители с рождения ребенка – воспитатели. Им нужны педагогические знания. Воспитатели – профессионалы, они готовы помочь в воспитании детей. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей.

Детская агрессивность и ее причины Основными причинами проявлений детской агрессивности являются: - стремление привлечь к себе внимание сверстников; - стремление получить желанный результат; - стремление быть главным; - защита и месть; - желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть своё превосходство Ситуативные проявления агрессии, злости – естественны. Ребенок не может быть злым от природы. Злость – это естественное следствие каких-либо внутренних или внешних событий, происходящих с ребенком

Агрессия – поведение, ориентированное на нанесение вреда объектам, в качестве которых могут выступать живые существа или неодушевлённые предметы. Агрессивные действия выступают в качестве: •Средства достижения какой-либо значимой цели; •Способа психологической разрядки; •Способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Повестка дня Садимся за уроки; Орфографический режим; Изменение внеурочной деятельности; Разное; Выступление родительского комитета; Цель: Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома; Познакомить с гигиеническими требованиями к приготовлению домашнего задания; Дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в деятельности по выполнению домашнего задания.

Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит. К.Д. Ушинский Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам. Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Я их использую для: - обогащения словарного запаса, - при обучении составлению рассказов, - при пересказах художественной литературы, - при отгадывании и загадывании загадок, - при заучивании стихов. сообща. вместе, сообща.

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский

Учёными доказано , что около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки , причём она расположена так близко к речевой зоне , что это даёт все основания рассматривать кисть руки как ещё один «орган речи» , такой же , как и артикуляционный аппарат. Влияние мануальных действий на развитие мозга было известно ещё древним учёным , жившим до н. э. в Китае, Японии, Индии. Они утверждали , что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум , поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.