Детские презентации

- дать представление о медлительности; возникающих у медлительных детей трудностях при освоении основной общеобразовательной программы; - раскрыть причину, лежащую в основе медлительности; причины ее возникновения; -дать примерные виды деятельности для детей, задания для коррекции. -дать рекомендации родителям медлительных детей. Цель проекта: 1.Цель проекта. 2.План проекта. 3.Что такое медлительность. 4.Её проявления. 5.Причины возникновения. 6.Методы работы с медлительными детьми. 7.Ученые, которые занимались проблемой. 8.Рекомендации родителям. 9.Список используемой литературы. План проекта:

Содержание Готовность детей к обучению в школе. Кризис семи лет…… 2 Памятка для родителей…………………………………………………………. 3 Анкеты дл родителей детей подготовительных групп……… 5 Игры в кругу семьи…………………………………………………………………. 6 Специалисты советуют………………………………………………………….. 9 Прививки в школе…………………………………………………………………. 10 «Шпаргалки для родителей»………………………………………………… 11 Детская страничка…………………………………………………………………. 12 Расскажите детям…………………………………………………………………… 13 Модель выпускника ДОУ………………………………………………………. 14 Список используемой литературы………………………………………. 15 Готовность детей к обучению в школе. Кризис семи лет. Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент как для самого ребёнка, так и для его родителей. Практический опыт психологического обследования показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе. Поступление в школу знаменует собой смену социальной позиции ребенка – дошкольника, трансформацию всей социальной ситуации его развития. Понимая важность подготовки детей к школе, даже за несколько месяцев до начала учебного года можно организовать целенаправленные развивающие занятия с детьми, которые помогут им на этом новом этапе жизни. На основе обобщения теоретических подходов к решению проблемы психологической готовности к школе можно выделить ряд ее признаков: Сильное желание учиться и посещать школу (созревание учебного мотива). Достаточно широкий круг знаний об окружающем мире. Способность к выполнению основных мыслительных операций. Достижение определенного уровня физической и психологической выносливости. Развитие интеллектуальных, моральных и эстетических чувств. Определенный уровень речевого и коммуникационного развития. В контексте коммуникативного развития ребенок должен обладать рядом навыков: - быть вежливым в общении со сверстниками и взрослыми; - уметь вступать в контакт; - соблюдать нормы и обычаи, принятые в школе; - быть дисциплинированным. Итак, психологическая готовность формируется у ребенка на протяжении всего дошкольного детства и является комплексным структурным образованием, включающим интеллектуальную, личностную, социально – психологическую и эмоционально – волевую готовность.

Семья для ребенка - это место рождения и основная среда обитания. И только в семье познает ребенок тот образ жизни, который физически и духовно разовьет его. Влияние семьи осуществляется и проявляется следующим образом: Семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенку при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования. Дети учатся у родителей определенным способам поведения, усваивая определенные готовые модели поведения. Родители являются источником необходимого жизненного опыта. Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенный тип поведения, а также применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении ребенка. Общение в семье позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье.

Козел Марина Владимировна Дата рождения 26.05.1974г. Общие сведения: окончила Ставропольский государственный университет По специальности: педагогика и психология Квалификация: педагог – психолог Образование: высшее Общий стаж: 24 года Педагогический стаж: 5 лет Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ №12 «Алёнушка» г. Сальск

Возраст 5-6 лет это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию.

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям. Строгий режим дня. Отсутствие родителей в течение 9 и более часов, Новые требования к поведению, Постоянный контакт со сверстниками, Новое помещение, Другой стиль общения. КРИЗИС невротические реакции, такие, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия Сроки и продолжительность адаптационного периода Адаптация – сложный и постепенный процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка. Судить о действительном окончании адаптационного периода в большинстве случаев мы можем после 4-6 месяцев, а у некоторых детей – после года пребывания в саду. Особенно это относится к детям от 2 до 3 лет, поскольку частые заболевания в этом возрасте замедляют их окончательное привыкание к детскому саду. Наиболее эмоционально уязвимы при поступлении в детский сад дети с сильной привязанностью к матери и малым социальным опытом (отсутствие общения со сверстниками, контактов со взрослыми и т.п.) – это дети от 1 года до 3 лет. Для таких детей адаптация – это изнуряющий плач, отказ от всего, чем занимаются другие дети, рыдания при сборах на прогулку, подготовке к обеду. При неумелом подходе к таким детям можно нанести им такую эмоциональную травму, последствия которой скажутся на всём последующем развитии ребёнка. Длительность адаптации 7-10 дней 2 недели месяц Полгода, год

Передавать ребенку свою озабоченность, недовольство, сообщать ему таким образом: у тебя проблема, ты не в порядке. Понятно, что родителями движут благие намерения, они хотят помочь своим детям. Но в данном случае лучше придержать воспитательный пыл и отнестись внимательнее к особенностям характера ребенка: в них скорее всего заключается основная трудность, а не вина ребенка. Подталкивать ребенка к общению в надежде, что он привыкнет или пересилит себя. Игнорировать страхи и сопротивление, не замечать трудностей в общении, пытаться заставить его взять этот барьер рывком, навязывать ему общение с окружающими. Такое может происходить в виде понуждения: «хочешь с мальчиком поиграть – пойди и спроси сам, как его зовут». Если ребенок сам к этому не готов, если все происходит слишком быстро для него, если от него требуется больше, чем он может, результат может оказаться плачевным: заговорить с незнакомцем он не сможет, а это еще раз подтвердит его страхи и неуверенность в себе. Показывать свое разочарование: «Ну что же ты такой, вон все дети играют вместе, а ты…». Это самый болезненный удар, который может быть нанесен по самооценке ребенка. Ведь родители – главные люди в его жизни. И если он расстроил маму, то это угнетает еще больше, чем собственные неудачи. Такой груз разочарования и нелюбви к самому себе не по силам ребенку. Последствия такого родительского поведения – усиливающийся страх общения. Типичные ошибки родителей Внимательно относиться к переживаниям ребенка, уважать его право выбора: общаться или нет. Смысл родительского влияния состоит в том, чтобы стимулировать ребенка решиться на контакт добровольно, без принуждения извне. Предоставлять ребенку возможность для посильного участия во взаимодействии с другими детьми. Пусть это будет сначала только наблюдение за играми других детей или игра в одиночестве в стороне, но в пределах видимости. Ребенку надо дать время привыкнуть к обществу и самому потом устанавливать безопасную для себя дистанцию – в буквальном смысле расстояние до других детей. У ребенка должна быть своя скорость, инициатива здесь должна быть в его руках. Наблюдать за поведением ребенка, отмечая в нем проявления интереса к происходящему. Быть может, вы заметите, как он копирует действия или игры других детей. Это хороший признак. В этом случае стоит начать рассказывать своему ребенку о том, в какую игру играют дети, рассказывать о правилах игры и даже, по желанию ребенка, сыграть с ним в ту же самую игру. Таким образом, вы проводите с ним настоящий тренинг общения. Что нужно делать

Пирамида Египетские пирамиды КУБ Кубики

Проектная деятельность Срок реализации проекта: декабрь Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), родители воспитанников, воспитатели группы. Проект составила: Поспелова Диана Валерьевна, воспитатель. Тип проекта: познавательно-практический, среднесрочный. Цель: Повысить интерес к истории елочной игрушки, нового года, укрепить связи поколений, приобщить к народной культуре. Активизировать поисковую деятельность дошкольников, развивать познавательные навыки навыки практической деятельности, а так же способы применения их на практике. Задачи: - Принять проблему«Что такое новогодняя игрушка? Какой она должна быть?» и найти способы её решения. - Научиться изготавливать Новогоднюю игрушку разными способами из различного материала. Познакомиться с историей возникновения новогодней игрушки, в т.ч. с историей украшения ёлки на Руси; - Оказать помощь детям в достижении положительных результатов; - Привлечь родителей к поиску вместе с детьми познавательного материала, участию в мастер-классах группы, в организации выставки новогодних игрушек. - Формировать положительный опыт общения и совместной деятельности детей и родителей

Мотивационная готовность к школе Сформированность устойчивого познавательного, эмоционального и социального мотивов. Память зрительная образная: объем – 7-8 предметов слуховая образная – 7 звуков слуховая вербальная – 7-8 слов тактильная – 7 предметов словесно-логическая произвольность памяти Внимание объем – 7-8 предметов устойчивость – 25-30 минут концентрация: нахождение известного изображения, имеющего до 5 мелких деталей при высокой плотности штриховки умение видеть двойственные изображения Воображение Творческое: способность изменять сюжет сказки, сочинять свои сказки с использованием выдуманных персонажей, умение преобразовывать один предмет в другой в процессе манипуляции с различными материалами, придумывание различных игровых сюжетов. Интеллектуальная сфера Анализ - умение устанавливать причинно-следственные связи - умение находить решение проблемных ситуаций - умение формулировать позиции различных персонажей в литературном произведении - умение выстраивать аргументацию к своей позиции с учетом контраргументов - выполнение заданий: «найди девятое», «логические цепочки» по 3 и более признакам - исключение на основе всех изученных обобщений Зрительный синтез Способность составить целое из 9 частей без образца, из 12 частей – со зрительной опорой на образец Сравнение предметов на основе представлений Ребенок должен уметь выделять 10 сходств и 10 отличий, в том числе существенные признаки Обобщение ребенок должен уметь выполнять обобщения 1 и 2 порядка: - выполнение операции конкретизации на основе всех имеющихся обобщений - выполнение сериации по всем свойствам предметов - умение выстраивать серию из 8-10 последовательных картинок - выполнение операции классификации по существенным признакам Волевая сфера - способность принимать и удерживать 5 и более правил в игровой и учебной ситуации - сформированность итогового и пошагового самоконтроля - умение планировать свою деятельность - умение действовать в соответствии с социальной ролью Личностная сфера - умение критически относиться к своим поступкам - появление элементов рефлексии, устойчивой самооценки Новообразования - внутренний план действий - произвольнось всех психических процессов - возникновение соподчинения мотивов - самосознание (обобщенное и внеситуативное отношение к себе) - возникновение первой целостной картины мира - появление учебно-познавательного мотива

Формируйте душевную обстановку в вашем доме: собирайте библиотеку! С раннего детства книга становится для ребенка проводником в непознанное. Она лучший посредник между миром взрослых и детей, мудрый советчик и надежный друг. К тому же, в ней есть объединяющее начало: за чтением можно с пользой и удовольствием проводить вместе время. Прививать ребенку любовь к чтению необходимо с самого нежного возраста.  Почему необходимо? Потому что начитанный ребенок – это умный ребенок, с широким кругозором и красивой речью.   Большинство современных детей начинают самостоятельно читать к пяти годам жизни. Для них нужны соответствующие книги, написанные простым и понятным для детей языком.

«Психологическая готовность детей к школьному обучению» Цель: Познакомить с составными компонентами психологической готовности ребенка к школе: Интеллектуальная готовность; Личностная и мотивационная готовность; Волевая готовность; Способствовать повышению внимания к переживаниям ребенка в предшкольный период жизни; Рекомендации Что же является важным в подготовке детей к школе? Психологическая готовность- это своеобразие интеллектуального развития и некоторые особенности его личности, без которых невозможно успешное обучение в школе. Желание учиться, получать знания; Умение слушать учителя и выполнять его задания; Определенный уровень развития мышления, памяти, внимания. Включает в себя: интеллектуальную, личностную, мотивационную и волевую готовность

Многих родителей беспокоят капризы и упрямство детей. Склонность к капризам связана с возрастными и психофизическими особенностями детей: чем младше ребенок, тем ярче у него выражены процессы возбуждения, а в связи с этим импульсивность, несдержанность. Причины капризов и упрямства ребенка по большей части заключены в неправильном воспитательном подходе к нему. Внешне капризы выражаются в возбужденном эмоциональном состоянии ребенка, беспричинной смене желаний, которые с точки зрения взрослого, лишены смысла. Капризы могут быть предвестниками болезни. Малыш ощущает физическое недомогание, но сказать об этом не умеет.

Игра ребенка - дошкольника Терминологическое пространство Игра – ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника Игровая деятельность – отражение окружающего мира через особые игровые действия

Паспорт проекта Вид проекта: информационный. Продолжительность проекта: долгосрочный. Участники проекта: родители, дети группы № 4, воспитатели: Битенькова Т.П. Шерстюк Л.B. логопед: Карпенко Е.Б. Цели проекта: - формировать умение моделировать разные методы организации домашнего чтения в семье , в зависимости от задач воспитательно-образовательной работы с ребенком и сотрудничества с семьей. Задачи проекта : -организовать работу воспитателей и родителей по знакомству детей с разными жанрами художественной литературы, анализировать худ. литературу, входящую в годовой круг домашнего чтения. -составить индивидуальную программу домашнего чтения, формировать у ребенка интерес к чтению. Разработка проекта: -донести до участников проекта важность данной темы. Методы: -словесный, -наглядный, -игровой, -поисковая деятельность. Работа с родителями: -развивать в детях чувство семейной сплоченности, сотрудничество родителей и детей. -установить партнерские отношения с семьям воспитанников, -встречи, беседы, консультации.

Первый раз в детский сад Пусть мама услышит, пусть мама придет…

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский Актуальность реализации проекта Развитие общих способностей в любых видах деятельности. 2. Развитие тонких движений пальцев рук. 3. Функционирование речевых зон коры головного мозга. 4. Формирование у детей правильной речи. 5. Развитие уровня сенсорных способностей. 6. Активизация двигательной активности. 7. Развитие интеллекта. 8. Развитие психических процессов.

Задачи: Расширить и закрепить представления ребёнка о лесных и садовых ягодах. Ввести в активный словарь ребёнка: Существительные: поляна, названия ягод (черника, клюква, смородина, крыжовник, морошка, ежевика, облепиха, голубика и т.д.), компот, варенье, джем, желе, сироп. Глаголы: собирать, консервировать, сушить. Прилагательные: садовые, лесные, спелая, сочная, ароматная, черничный (ая), клюквенный (ое), и т. д. Рекомендации родителям: 1.  Помогите ребёнку запомнить названия ягод: черника, малина, земляника, клюква, брусника, ежевика. Нарисуйте или наклейте изображения этих ягод. Пусть ребенок показывает и называет их. Расскажите ребёнку, что готовят из ягод (сок, напиток, компот, кисель, повидло, джем, сироп, желе); о пользе ягод. 2. Попробуйте составить с ребёнком рассказ о любой  из этих ягод. Например: Это черника. Она растёт на низких  веточках. Она круглая, чёрная, мягкая, сладкая. Из черники можно приготовить черничное варенье и пирог.

Тест № 1 (Проверка знания букв, чтения слогов и целых слов) 1) Допиши буквы. 2) Дополни слога до целых слов. МА………. МА………. МА………. МА………. 3) Вставь пропущенную букву. Д…М Д…М 4) Соедини слова с рисунками. Капля Облако Кольцо Кубик Тест № 2 (Проверка знания цифр и чисел от 1-10, их места в числовом ряду, знания геометрических фигур) 1) Соедини цифры по порядку. 2) Дорисуй домино. 3) Дорисуй треугольник между квадратом и кругом и раскрась его красным цветом. 4)Сосчитай сколько цыплят и козлят спряталось за забором. .

Что такое творческие способности? -умение познавать все новое; -стремление к познанию; -активность и живость ума; -умение в обычных явлениях и привычных вещах находить нестандартное; -стремление к постоянным открытиям; -умение применять на практике полученные опыт и знания; -свобода воображения; -интуиция и фантазия, в результате которых и появляются соответствующие открытия и изобретения. Творческие способности включают в себя комплексное понятие, которое состоит из определенных составляющих: Главную роль в дошкольном возрасте в процессе развития творческих способностей у детей играют непосредственно родители. Главное - иметь огромное желание и соответствующие знания в этой области вопроса. - не воспринимайте совсем невинные фантазии маленького выдумщика как что-то примитивное, помните, что любая фантазия ребенка это скрытое зерно творчество; - не стоит смеяться над детскими небылицами. Так как творческий ребенок видит обычные вещи в другом ракурсе; - не огорчайтесь и не пытаетесь ругать и наказывать малыша за «небылицы», именно в «воображалках» и зарождается творческий потенциал; -в обязательном порядке стоит научиться играть в детские игры. Веселитесь, шалите и не бойтесь на определенное время стать детьми.

Что такое адаптация? Адаптация - это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Советы родителям Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал впервые посещать детский сад Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим. Когда вы уходите, расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет ему в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, вызовут у малыша тревогу, что с ним здесь может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать. Если ребенок очень тяжело переживает разлуку с матерью, то желательно, чтобы первые несколько недель ребенка отводил отец, бабушка или дедушка. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой. Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить его ослабленную нервную систему. Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач. Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша. Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе. Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении. Не реагировать на выходки ребенка и наказывать его за детские капризы. При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу. При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

Наседка и цыплята. Цыплёнок слушает, сколько раз наседка постучит по полу, столько раз он должен пропищать. Просекова Т.Н. Запоминай и выполняй. Выполнение словесных инструкций:4-6 действий, которые даются шепотом на расстоянии 4-5 метров от детей. «Возьми три картинки, «лук» отдай Коле, «жука»-Оле, «сук»-Вике, «сок»-Ане. Prezentacii.com Просекова Т.Н.