Детские презентации

Рисование нетрадиционными способами позволяет: - развивать у детей активность и самостоятельность; - развивать мелкую моторику рук; - развивать воображение и творческие способности; - воспитывать интерес к созданию новых образов; - формировать у детей технические навыки рисования. В детском саду в изобразительной деятельности с детьми используется как традиционные способы изображения. так и нетрадиционные техники рисования. Совместное рисование родителей и детей с помощью нетрадиционных техник не только разовьет детей интеллектуально, но и доставит всем массу удовольствия. Рекомендации для родителей материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и т.д.) необходимо располагать в поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание творить; знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства, предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать; не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребёнок индивидуален!

«Совет по воспитанию детей». От Я.А.Коменского и других классиков зарубежной педагогики Все мы стоим на одной сцене великого мира, и что бы в нем не совершилось, касается всех нас» Я. А. Коменский (1668)

При образовании звуков речи воздушная струя выходит из лёгких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержания нормальной громкости речи, чёткого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Нарушения речевого дыхания могут быть следствием общей ослабленности, аденоидных разращений, различных сердечно-сосудистых заболеваний и т. д. Дети, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, так как дети на середине фразы вынуждены добирать воздух. Часто они недоговаривают слова и нередко в конце фразы произносят их шёпотом. Иногда, чтобы закончить длинную фразу, они вынуждены говорить на вдохе, отчего речь становится нечёткой, судорожной, с захлёбыванием. Укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз. Внимание!   Выполняйте упражнения в проветренном помещении или на улице (в теплое время года). Вдох надо делать через нос, плечи не поднимать. Следить, чтобы, выдыхая воздух, ребёнок не надувал щёки (если это происходит, взрослый может придерживать их пальцами). Выдох должен быть длительным, плавным. Важно, чтобы ребёнок дул с силой (а не просто выдыхал). Воздушная струя должна быть узкая, холодная. Если воздушная струя тёплая, рассеянная и слышится звук, похожий на [X], значит, ребёнок дует неправильно. Не переусердствуйте! Достаточно 3-5 повторений. Многократное выполнение дыхательных упражнений может привести к головокружению. После каждого упражнения давайте ребёнку отдохнуть.

ТРАДИЦИИ МАДОУ Гарантии государства на получение образования Указ Президента Российской Федерации № 599 от 7 мая 2012г. «О мерах реализации государственной политики в сфере образования и науки»

Дела домашние или обучение в естественных условиях Влияние родителей на обучение своих детей не заключается и не исчерпывается в оказании материальной поддержки или посещении группы. Основное и большее ребенок познает дома из общения с родителями, из участия в повседневных делах, из наблюдения за действиями родителей и других членов семьи. Родители могут многое сделать для развития, используя естественные ситуации. Например:

Дети, которых не понимают взрослые Как разговаривать с беспокойным ребенком? 1. Недопустимы (даже в критических ситуациях) грубость, унижение, злость. Выражения типа «Теперь не могу», «Ты меня извел», «У меня нет сил», «Ты мне надоел» бессмысленны. Ребенок просто перестает их слышать. 2. Не разговаривайте с ребенком раздраженно, всем видом показывая, что он отвлекает Вас от более важных дел, чем общение с ним. Извинитесь, если не можете уделить ребенку время, и обязательно поговорите позже. 3. Если есть возможность отвлечься от дел хотя бы на несколько минут, отложите их , пусть ребенок почувствует внимание и заинтересованность. 4. Во время разговора помните: важны тон, мимика, жесты - без демонстрации недовольства, раздражения, нетерпения. На них ребенок реагирует сильнее, чем на слова. 5. Разговаривая, задавайте вопросы, требующие пространного ответа. 6. Не оставляйте без внимания любую просьбу. Если ее нельзя выполнить по какой-то причине, не отмалчивайтесь, не ограничивайтесь коротким «нет», объясните почему.

Здоровье ребёнка зависит от многих факторов ( здоровье родителей, среда в которой он растёт, развивается, закаливающие процедуры и т.д.) Семейные походы. Очень важны для здоровья семейные походы на природу. Особенно полезны походы в летнее время. Еда на свежем воздухе усваивается лучше. Старайтесь есть больше овощей и фруктов. На природе можно послушать с детьми пение птиц или сверчка. Это лучше любой релаксации позволяет расслабиться. При этом отдыхает вся нервная система, организм заряжается положительной энергией. Во время привала можно принимать воздушные ванны. Они являются мягкими и эффективным средством закаливания. Лучше их принимать в так называемой кружевной тени деревьев. Солнечные ванны также оказывают успокаивающее и тонизирующее действие. А это так нужно всей семье после рабочих и учебных дней.

Пути передачи инфекции

Родителям предлагалось прочитать утверждения и оценить степень согласия с ними по следующей шкале: «Да», «Нет», «Трудно сказать» Степень удовлетворенности родителей работой СП – «Детский сад №1 «Одуванчик»

Критерии готовности ребёнка к школе Готовность к школе: физическая, нравственная, психологическая, мыслительная . Физическая готовность Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Босохождение (хождение босиком) – это вид закаливания, который своими корнями уходит в далёкое прошлое. Так в Древней Греции босохождение было своего рода культом.  Для чего же нужно босохождение? Дело в том, что на коже стоп находится большое количество рецепторов, реагирующих на тепло и холод. Постоянное ношение обуви создаёт особый микроклимат для ног, при нарушение которого организм реагирует заболеванием. Вот почему стоит лишь переохладиться или промочить ноги - и простуда тут как тут. Закаливание делает стопы ног менее чувствительным к колебаниям температуры, и следствие этого - снижение заболеваемости. 

Встречаем весну Цель: формировать эстетическое восприятие окружающего мира Задачи: Развивать чувство прекрасного через рассматривание окружающей природы Формировать представления о приметах прихода весны Способствовать умению различать разные породы деревьев Создать условия для формирования заинтересованности родителей. Куда пойти с ребенком в выходной день? В нашем городе много красивых мест, где можно приятно провести время с пользой для ребенка

Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу. Подготовка руки к письму. Письмо - сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. У детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

А Аист Арбуз Апельсин Б Банан Бегемот Барабан

непосредственно связано с понятием Понятие адаптации "готовность ребенка к школе" Аспекты адаптации детей с нарушениями зрения 1) адаптация личности к предметному миру; 2) адаптация личности к социальной среде; 3) адаптация личности к собственному «Я».

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям. Для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: Отсутствие родителей в течение нескольких часов Новые требования к поведению Строгий режим дня Другой стиль общения Постоянный контакт со сверстниками Новое помещение Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям:- - капризам, - страхам, - отказу от еды, - частым болезням.

Материалы и оборудование Шаг № 1 подготовка материалов

Немного о психологе… Фамилия, имя, отчество: Шишкина Мария Сергеевна Профессиональное кредо: Не думайте, что воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете. Вы воспитываете его в каждый момент его жизни (А. С. Макаренко) Сайт:http://nsportal.ru/shishkina-mariya-sergeevna Формы работы с родителями: Индивидуальное консультирование Выступления на родительских собраниях Анкетирование родителей Информационно-просветительская работа «Почта доверия» Семинары и тренинги для родителей Детско-родительские тренинги

«Мы начинаем КВН…» Конкурс «Приметы весны» команда «Подснежники» выбирает картинки с признаками весны в живой природе

НЕМНОГО О СЕБЕ БАВЫКИНА ПОЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА - учитель-логопед Общий педагогический стаж - 5 лет! Родилась и живу в  Москве, в 2008 году закончила "Московский Государственный Областной Университет" (бывший пединститут им. Н.К. Крупской), в этом же году пришла работать в детский сад. В октябре 2008 года участвовала в конкурсе " Сердце, отданное детям" В 2009 году прошла курсы повышения квалификации: "Здоровье сберегающие технологии в ДОУ". Занимаюсь разработками интересных проектов в нашем садике, совместно с педагогом-психологом. Не останавливаюсь на достигнутом и постоянно расширяю горизонты, сейчас посещаю курсы повышения квалификации: « Методика организации театрализованной деятельности детей дошкольного возраста». ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПУНКТ [ В нашем саду функционирует логопедический пункт, на базе которого, детям предоставляется возможность получить логопедическую помощь.