Детские презентации

Упражнение «Выбери дистанцию»

Арт-терапевтические занятия можно рассматривать как одну из инновационных форм работы с детьми. Арт-терапия – это развитие креативности, развитие и гармонизация личности, помогающие при решении любых проблем.

С. Макаренко о родительском авторитете Самый смысл авторитета в том и заключается, что он не требует никаких доказательств, что он принимается как несомненное достоинство старшего, как его сила и ценность. Семья- колыбель духовного рождения человека В семейном кругу мы с вами растем Основа основ – родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты выходишь из этой семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ –родительский дом. Общение в семье А. С. Макаренко внес много нового, оригинального в освещение проблемы семейного воспитания. Он был одним из первых советских педагогов, занявшихся разработкой этой важной проблемы. Общение в семье представляет собой отношение членов семьи друг к другу и их взаимодействие; обмен информацией между ними, их духовный контакт.

Группа «Звёздочки» Наши воспитатели Фролова Вита Викторовна Гзирян Наталья Сократовна Филатова Маргарита Владимировна

Развитие творческих способностей ребенка подразумевает развитие воображения и гибкого, нестандартного мышления. Творчество во многом определяется умением выражать свои чувства, представления о мире различными способами. А для этого надо научиться видеть в каждом предмете разные его стороны, уметь, отталкиваясь от отдельного признака предмета, строить образ; не только свободно фантазировать, но и направить свою фантазию, творческие возможности на решение разных задач. Творческая игра является первой ступенью в самостоятельном общении ребенка с другими детьми.       Правильное понимание характера и особенностей каждого вида игр имеет большое значение для методики руководства ими. При руководстве творческими играми задача педагога заключается в том, чтобы: - помочь детям выбрать тему игры, развить её сюжет; - помочь сделать нужную для игры постройку; - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Основные приёмы руководства: младший дошкольный возраст -внесение новой игрушки и внесение игровых материалов; В играх детей младшей группы можно увидеть появление роли и ролевого действия в самых общих чертах. Ролевые действия — «шофер ведет автобус», «мамы ухаживают за дочками», «дочки капризничают» и т. д. — отрывочны. Детей увлекает действие само по себе — грузить, пересыпать, перекладывать. Однако действия эти в большинстве случаев ребенок связывает с их ролевым значением — возит груз шофер, варит пищу мама или повар. В руководстве развитием замысла игры нам представляется важным не предлагать детям готовых ролей («ты будешь шофером»), а подготавливать их возникновение обогащением ролевых действий. Начали дети играть в «поезд» — надо поддержать замысел и помочь развить разнообразные действия: поезд идет, останавливается, гудит, входят и выходят пассажиры. На этом фоне для детей постепенно вырисовывается, кто и что делает, т. е. происходит расчленение действий и их ролевая принадлежность. Так как роль в игре маленьких детей выражена слабо, то слабо выражены и правила игры, тесно связанные со смыслом роли. Поэтому так легко нарушаются взаимоотношения детей в играх — ведь каждый играющий не умеет еще руководствоваться в своих действиях правилами, принятыми для всех, и этих общих правил не умеет установить. Следовательно, и в этом отношении важна роль взрослого, его умение предусмотреть конфликты детей, своевременно вводя такие общие правила, которые способны понять дети младшей группы. Например, все едущие в поезде или на пароходе не должны выходить во время движения. Конечно, всех случаев возможных конфликтов детей предупредить невозможно, да к тому же они в известной мере воспитывают волю, характер ребенка, и нужно давать детям возможность и самим находить выход из трудного положения, широко практиковать самостоятельность действий.

Причины детского дорожно-транспортного травматизма Неумение наблюдать; Невнимательность; Недостаточный надзор взрослых за поведением детей. В дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить: Кто является участником дорожного движения; Элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход, перекрёсток);

В течении учебного года ,мы, как астрономы, наблюдали за нашими детьми через проекты о космосе и воздухе, о нашем городе и безопасности в нём, о любимом детском садике и праздниках в нашей повседневной жизни. И сделали открытие: Каждый ребёнок - это ЗВЁЗДОЧКА! Яркая, неповторимая, со своими прелестями и особенностями . Есть даже СОЗВЕЗДИЯ!!! И с ними мы вас сейчас познакомим:

Компоненты школьной готовности Физиологическая готовность детей к обучению в школе. 2. Педагогическая готовность. 3. Психологическая готовность. Физиологическая готовность уровень физического развития; уровень биологического развития; состояние здоровья.

Кризис трех лет. Малыш 2,2-3лет: Мама, дай машинку! Мама дает со словами: - Возьми, сынок. Малыш раздраженно: - Не хочу машинку! Мама забирает игрушку. Малыш гневно: - Дай машинку!!! А-а-а!!! Первые три года ребенок физически и психически зависим от матери, он не отпускает ее ни на шаг, тяжело переживает разлуку. В этот период малыш впитывает в себя, как губка, огромное количество информации. Приходит время, малыш становится более развит физически (он ловко и уверенно управляет своим телом) и психически (его мозг достиг определенной стадии развития). Ребенок, исследуя пространство, видит результаты своей деятельности, приходит в восторг от осознания того, что может влиять на окружающий мир (если пнуть мячик, то он покатиться; если долго ныть, то дадут то, что попросишь). Малыш исследует свойства не только неодушевленных предметов, но и поведение людей, его окружающих. Он подражает взрослым, использует их лексику, «примеряет» на себя разные роли, начинает играть в ролевые игры. Проявляет интерес к сверстникам, начинает взаимодействовать с детьми, играет в совместные игры с ними. Его уверенность в себе достигает вселенского масштаба: «Ура! Я САМ это умею! Я САМ это могу! Я БОЛЬШОЙ, как мама и папа!» Ребенок начинает осознавать себя отдельной независимой личностью. Не ведая опасности, и не понимая, почему его постоянно одергивают, что-то запрещают, воспитывают, все решают за него. Любой кризис - это внутреннее противоречие между «хочу» и «могу». То есть, с одной стороны, многие желания ребенка не соответствуют его реальным возможностям (внутренний конфликт), а с другой стороны, он сталкивается с постоянной опекой взрослых (внешний конфликт). И что делать в такой ситуации? Сопротивляться или смириться. Другого выхода нет. Вот малыш и сопротивляется , как может! Малыш стремиться сам принимать решения! Он стремится не только что-то делать самостоятельно, но и самостоятельно решать, делать это или нет.

Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног. На кистях рук расположено множество аккупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. По насыщенности аккупунктурными зонами кисть не  уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на печень и почки, мизинца на сердце.

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ – САМАЯ ВАЖНАЯ ТЕМА В ПЕРИОД ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА  Готовность к школе — это не «программа», которой можно просто обучить (натренировать). Скорее, это интегральное свойство личности ребенка, которое развивается при общих благоприятных условиях в многообразных ситуациях жизненного опыта и общения, в которые включен ребенок в семье и других социальных группах. Она развивается не путем специальных занятий, а непрямым образом — через «участие в жизни». БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ – ЭТО НЕ ЗНАЧИТ УМЕТЬ ПИСАТЬ И ЧИТАТЬ, НЕОБХОДИМО БЫТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ! Психологическая готовность к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которые формируются внутри ведущей деятельности, то есть в игре.

Толерантность: терпимость снисходительность

Декабрь Назовите-ка, ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни его — всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год. Январь Посмотрите, во дворе Все деревья в серебре. Пляшет белая метель В новогодний первый день. Отшумели праздники, Говорят проказники: "Старый год немного жаль, А на улице январь!

САМАЯ ПРЕКРАСНАЯ ИЗ ЖЕНЩИН - ЖЕНЩИНА С РЕБЁНКОМ НА РУКАХ! Не случайно народная мудрость слово “мама” поставила рядом с другим великим словом – “Родина”. Дом Папа Мама Семья Солнышко Школа Хлеб Труд Москва Россия Победа

Засели домик 1 2 3 4 5 6 3 5

Цели: активизация словаря по теме «овощи». Задание: Назови овощи на кртинках. Назови какой овощ по цвету, форме, величине, вкусу. Где растут овощи? Что можно приготовить из овощей? ПОМИДОРЫ

СПОСОБНОСТь К ОСОЗНАВАНИЮ эмоций и чувств – это ключ к управлению ими Эмоциональный мир ребёнка - младшего дошкольника – это богатая палитра сильных, искренних, разнообразных эмоций. Ребёнок только учится управлять своими эмоциями так же как он учился в предыдущий период жизни управлять своим телом, своими движениями. ОСНОВНАЯ ТРУДНОСТЬ В ВОСПИТАНИИ ОСТАВАТЬСЯ НЕ РАВНОДУШНЫМ, НО И ТВЁРДЫМ В ТРЕБОВАНИЯХ К РЕБЁНКУ ОДНОВРЕМЕННО! Помощь «ПРИНИМАЮЩЕГО НА СЕБЯ УДАР» взрослого здесь жизненно необходима, так как именно он является для ребёнка образцом собственного самоконтроля. Взрослый, сталкивающийся с негативными эмоциями должен научиться принимать их так же как и положительные. Это трудный вызов, с которым сталкиваются все родители без исключения!

Давным-давно в одном заброшенном шалаше жили двое друзей: мышка Шумелка и кошечка ШуШа.

Советы Доктора Айболита Поэтому мы в этом году начинаем выпускать новую газету под названием «Поваренок»! В нашей газете вы сможете узнать: как правильно организовать питание детей дошкольного возраста, чем и как кормить ребенка, о пользе витаминов и многое другое…. Для этого мы решили в нашей газете выделить следующие рубрики: « Советы Доктора Айболита» - советы врачей, психолога, медсестры, народная медицина, «Очень вкусно!» - предлагаем вам ознакомиться с технологическими картами по которым наши повара готовят блюда для ваших детей в ДОУ, а также вам самим обменяться опытом (рецептами) приготовления ваших любимых семейных блюд. «Чем занять ребенка на кухне» мы познакомим вас с различными дидактическими играми , которые можно предложить ребенку для игры на кухне «Почитай-ка» -расскажем о книгах, которые вы сможете прочитать ребенку, и самим узнать что-то новое и интересное « Советы педагога» вы сможете ознакомиться с нашими консультациями, рекомендациями, памятками. « Поздравляем!» мы будем поздравлять вас с праздниками текущего месяца и наших именинников. «Вместе с детьми» -рекомендации по организации совместной творческой продуктивной деятельности Уважаемые родители и дети! По всем интересующим вопросам, с отзывами и предложениями просим обращаться к воспитателям группы . Мы также просим принять участие в создании следующего номера нашей газеты. Витамины Витамин «А» - предотвращение нарушения зрения в сумерках, способствует формированию светочувствительного пигмента (родопсина), обеспечивает целостность поверхностных клеток, которые формируют кожу, слизистые оболочки ротовой полости, кишечника, дыхательных и половых путей, повышает сопротивляемость организма различным инфекциям., способствует росту и укреплению костей, сохранению здоровья кожи, волос, зубов, десен., оказывает антираковое действие, эффективен при лечении аллергии, повышает внимание и ускоряет скорость реакции., при наружном применении эффективен при лечении фурункулов, карбункулов. Витамина А содержится в печени, сливочном масле, яичном желтке, сливках, рыбьем жире., в моркови, абрикосах, листьях петрушки и шпината, тыкве. Где же витамин «А» найти, Чтобы видеть и расти? И морковь, и абрикосы Витамин в себе тот носят. В фруктах, ягодах он есть. Их нам всех не перечесть. ? ? Сколько должен съесть ребенок? Каждый ребёнок индивидуален. У каждого человека гены определяют разные потребности, а потому невозможно точно ответить, сколько же должен есть ребёнок Дети зачастую лучше родителей знают, сколько еды им нужно. Поэтому Ваша задача - обеспечивать полезные продукты и блюда и вовремя приглашать ребёнка к столу. Если ребенок совсем не ест молоко, кефир и творог, их можно заменить йогуртом, сыром. Если ребенок совсем не ест овощи вареные – возможно, он полюбит сырые, запеченные – или ассорти на тарелке. Если ребенок не любит кашу, добавляйте крупу в суп, котлеты, сырники, покупайте детские хлебцы из гречневой, кукурузной и рисовой крупы., кроме ржаных или пшеничных , они вызывают сильное расстройство желудка и кишечника. Если ребенок не любит мясо, заменят молочные продукты, яйца, сыр, горох, фасоль, соя, баклажаны, риса. Для утоления «ночного жора» используйте зеленые яблоки, кефир, сырую морковь. Почитай-ка! Дидактическая игра «Попробуй и угадай». Цель: развивать вкусовые ощущения детей, знакомить с овощами и фруктами, развивать логическое мышление. Материал: овощи и фрукты Ход игры:  нарезать мелкими ломтиками морковь или свеклу, положить на блюдце, накрыть салфеткой. Ребенок с закрытыми глазами пробует , называет. Затем можно прочитать загадку, стихотворение Рисуем Морковь Морковь имеет удлинённую форму: один конец толще, а другой тоньше. Тонкий кончик моркови заострён, а толстый— закруглён. Морковь оранжевого цвета. Украшаем блюдо Предложите ребенку пофантазировать, и оформить красиво блюдо Чем занять ребенка на кухне? 1.Буянова, Н. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Медицина / Н. Буянова. – М.: АСТ, 1998. 2.Зайцев, Г. Твое здоровье / Зайцев Г., Зайцева А. – СПб., 1997. Я дружу немножко со столовой ложкой. Только ротик открываю, Ложка с  кашей  заезжает, Плюх! Ко мне на язычок, Щёчки дружно чмок-чмок-чмок! Все довольны: я, мой ротик И мой сытенький животик! Ай да суп! Л.Разумова

В законе «Об образовании» ст. 44 п.1. записано, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка. Ведущая цель взаимодействия детского сада с семьёй: создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений

Цель: познакомить родителей с играми и игровыми заданиями для развития мелкой моторики у детей Правильное развитие и воспитание ребенка – залог наиболее полного раскрытия и реализации всех его интеллектуальных и творческих способностей, а также успешной социализации в будущем.  Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста влияет на развитие таких свойств сознания, как мышление, внимание, воображение, двигательная и зрительная память, наблюдательность, речь. От уровня развития мелкой моторики напрямую зависит общий интеллектуальный уровень ребенка. В презентации использовались картинки из поисковой системы « Яндекс» План консультации 1. Значение развития мелкой моторики у детей 2. Работа с мозаикой 3. Игры - потешки 4. Игры с пуговицами 5. Игры с сыпучими материалами 6. Игры с прищепками 7. Игры с бусинами 8. Игры - шнуровки 9. Аппликация 10. Работа с пластилином 11. Рисование 12. Массаж рук мячом 13. Литература 14. Итог консультации

Всё многообразие внешнего мира – свет, звуки, изменение температуры, запахи, вкус – организм воспринимает с помощью органов чувств. Их всего пять – это глаза, уши, кожа, нос, язык. Органы зрения – глаза. Зрение помогает тебе находить дорогу в школу, домой, в спортивный зал. Глазами ты читаешь, смотришь телевизионные передачи. Зрение помогает тебе определять расстояние, размер, форму предмета, метко бросать в цель и т. п. Глаза защищают веки, верхнее и нижнее. Когда перед глазами неожиданно появляется опасность, веки закрываются. Ресницы на веках тоже защищают глаза от пыли и яркого света. Брови задерживают капельки пота, дождя, не дают им попасть в глаза. Глаз покрывает прозрачная оболочка – роговица. За ней находится радужная оболочка. В радужной оболочке есть отверстие – это зрачок. Лучи света проходят внутрь глаза через зрачок . Там они попадают на хрусталик. Хрусталик – выпуклая линза, которая создаёт изображение предметов на сетчатке глаза. Сетчатка по зрительному нерву передаёт изображение в мозг.

В рамках Общенациональной информационной компании по противодействию жестокому обращению с детьми Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, совместно с субъектами Российской Федерации, был создан единый общероссийский номер детского телефона доверия: 8-800-2000-122 ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ – бесплатная анонимная служба экстренной психологической помощи детям и подросткам по телефону