Детские презентации

Презентация Как бороться с детскими страхами
Презентация Как бороться с детскими страхами
Ребенок, которому исполнилось три года, начинает больше задумываться об окружающем мире, его воображение становится настолько буйным, что могут возникать самые различные и часто непонятные взрослым страхи и опасения. Продолжается такое состояние примерно лет до шести — именно в этот период, от 3 до 6 лет, необходимо уделить малышу максимум внимания и постараться свети к минимуму его страх перед огромным и загадочным миром. Дети часто боятся темноты, собак, увечья, смерти, злого дядьки и многое другое. Воображение малыша уже развито настолько, что он уже может легко представить себя на месте другого человека, и рисует себе опасности, каких самому испытывать не приходилось. Любопытство детей не знает границ. Если ребенок заинтересовался каким-то предметом, то он не просто хочет проникнуть в его суть, но еще и постарается этот предмет применить на себе. Например, услышал ваш малыш разговор о смерти. Он тут же потребует объяснения, что значит умереть, а, получив разъяснения, сразу спросит: «Я тоже должен умереть?». Как вести себя, если ребёнок боится? Не говорите, что это пустяки. Некоторые родители, не зная как помочь ребёнку, говорят ему: «Как не стыдно, такой большой мальчик!». Это не поможет справиться со страхом, но добавит чувство вины. Если ребёнок почувствует себя глупым и виноватым в ваших глазах - он не сможет обратиться к вам за помощью в следующий раз, а постарается спрятать свои страхи поглубже. А это может усилить страхи, и даже привести к болезни малыша. "Разрешите" ребенку бояться. Малышу важно, чтобы мама и папа его поддержали. Расскажите, чего вы сами боялись в детстве. Для дошкольника его фантазии так же реальны, как и всё остальное в этом мире. Поэтому бесполезно объяснять, что Кощея не существует — он все равно вам не поверит. Спрашивайте ребёнка о его страхах. Когда они будут разделены с надёжным понимающим человеком - они уже не будут так пугать.
Продолжить чтение
Родительское собрание Безопасность жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
Родительское собрание Безопасность жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
Цель: педагогическое просвещение родителей в аспекте безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. Задачи: повышать педагогическую компетентность родителей по проблемам обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников. показать ответственность родителей за создание условий для безопасной жизни ребенка, обучения детей соблюдению элементарных правил безопасного поведения. воспитывать осознанное отношение к сохранению своего здоровья и жизни. 1.Какие виды пешеходных переходов бывают и какие должны знать дошкольники? 2. Как следует переходить улицу, если отсутствует пешеходный переход? 3. Назовите правила поведения при обнаружении запаха газа в квартире. 4. Назовите правила поведения при пожаре в квартире. 5. Как следует держать ребенка за руку при переходе улицы? 6. Где можно кататься на велосипедах, самокатах дошкольникам? 7. Как взрослый с ребенком должен входить в автобус? 8. Как взрослый с ребенком должен выходить из автобус? Брифинг «Безопасность ребёнка в различных ситуациях»
Продолжить чтение
патриотическое воспитание дошкольников
патриотическое воспитание дошкольников
Задачи по патриотическому воспитанию: Воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; Формирование бережного отношения к природе и всему живому; Воспитание уважения к труду; Развитие интереса к русским традициям и промыслам; Формирование элементарных знаний о правах человека; Расширение представлений о городах России; Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям Чувство любви к Родине Чувство любви к Родине начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... Чувство любви к родному краю начинается через знакомство: С городом; Своей улицей; Знакомство с детским садом; Страной; Её столицей; С символами; Через ближайшее окружение
Продолжить чтение
Роль развивающих игр в развитии ребенка
Роль развивающих игр в развитии ребенка
Роль игры в развитии ребенка Игра - очень важная составляющая жизни малыша: ребенок большую часть времени проводит играясь. В игре он раскрывается, в игре познает мир, учится быть коммуникабельным, развивает свое воображение, фантазию, развивается как личность. Вот почему очень важно обратить внимание на то, какими играми интересуется ваш малыш, чтобы сделать игру не просто приятным временем провождения, но и направить его в нужное русло развития. Любые игры , в которые дети играются до 10 лет, условно разделяются на три группы – это развивающие, подвижные и ролевые. Чем полезны развивающие игры ? Развивающие игры – это те игры , которые способствуют развитию ребенка. Они направлены : на развитие восприятия, формируют у ребенка умение анализировать предметы; на развитие внимания, сообразительности, наблюдательности; на развитие памяти, интеллектуальных способностей; на развитие логического мышления, учат рассуждать, обобщать, сравнивать; развивают мелкую моторику ребенка, что очень важно для развития речи; развивают фантазию, воображение , творчество.
Продолжить чтение
Особенности ФГОС дошкольного образования
Особенности ФГОС дошкольного образования
ФГОС ОСНОВА РАЗРАБОТКИ Конституция Российской Федерации Конвенция ООН о правах ребенка №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Семейный кодекс Российской Федерации учитывает региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации ФГОС ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Стандарт включает в себя требования к: результатам освоения основной образовательной программы структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению обязательной части основной образовательной программы части, формируемой участниками образовательных отношений, и их объему условиям реализации основной образовательной программы, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим психолого-педагогическим и иным условиям
Продолжить чтение
методическая разработка совместной деятельности с родителями воспитанников
методическая разработка совместной деятельности с родителями воспитанников
Логические блоки придумал венгерский математик и психолог Золтан Дьенеш. Игры с блоками доступно, на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом и размером объектов, с математическими представлениями и начальными знаниями по информатике. Они развивают у детей логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а также - восприятие, память, внимание и воображение. Играя с блоками Дьенеша, ребенок выполняет разнообразные предметные действия (группирует по признаку, выкладывает ряды по заданному алгоритму Логические  блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур: а) четырех форм (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники); б) трех цветов (красные, синие и желтые фигуры); в) двух размеров (большие и маленькие фигуры); г) двух видов  толщины (толстые и тонкие фигуры). В наборе нет  ни одной одинаковой фигуры. Каждая геометрическая фигура характеризуется  четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной.   
Продолжить чтение
презентация Кинезиологические упражнения в работе с детьми
презентация Кинезиологические упражнения в работе с детьми
Название «кинезиология» происходит от греческого слова «кинезис» (kinesis), что означает «движение». Имеется в виду мышечное движение. Греческое же происхождение имеет и слово «логос» (logos), которое обычно переводят как «наука». Получается, что «кинезиология» - это наука о движении, о движении мышц. Кинезиология — наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Кинезиологические упражнения Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности Задачи: развитие межполушарной специализации синхронизация работы полушарий развитие мелкой моторики развитие способностей развитие памяти, внимания, речи развитие мышления
Продолжить чтение
Толерантность начинается в семье
Толерантность начинается в семье
Задачи: Привить интерес к людям разных национальностей и народностей, их культуре. Воспитание уважения к языку, традициям, обычаям и культуре разных народов. Обогащение культурного опыта дошкольников. Сформировать у родителей представление о толерантности. Воспитывать культуру и уважение к взаимоотношениям в семье. Актуальность проблемы: Социальная напряженность, межэтнические конфликты. Проблема толерантности, как воспитательная. Проблема культуры общения. Цели: Выявить основные проблемы формирования толерантности в дошкольном возрасте. Формирование культуры толерантности. Знакомство детей с принципами уважения всех без исключения людей. Понимание того, что каждый человек – это личность. Показать важность и необходимость применения принципа толерантности в семейном воспитании, во взаимоотношениях родителей и детей. Толерантность. Что это такое? - Если спросит кто-нибудь меня, Я отвечу: "Это все земное. То, на чем стоит Планета вся".
Продолжить чтение
Презентация - консультация для родителей Игрушки для пятилетних.
Презентация - консультация для родителей Игрушки для пятилетних.
Игрушка для пятилетнего ребенка - это не просто предмет, с которым можно выполнять какие-либо действия. В первую очередь она становится для дошкольника собеседником и товарищем, который помогает ближе познакомиться с окружающим миром, изучить взаимоотношения в нем и самоопределиться. Для детей пятилетнего возраста игрушка выступает, прежде всего, в качестве персонажа для ролевой игры. Другими словами она участвует в развитии сюжета, некой истории, которую придумывает для себя ребенок. У пятилетних детей начинает проявляться особая активность, что выражается в вопросах. Это «почемучки», их все интересует, они всё подмечают. Пятилетки уже могут играть по правилам, вести себя по правилам. Ребенок становится способным к деятельностям, в которых требуется от него самому что-то задумать, и в соответствии со своим замыслом точно выполнить это. Если раньше внимание ребёнка было приковано к разным предметам, то теперь перед ребёнком открываются взаимоотношения людей - взаимоотношения своих товарищей, взрослых между собой.
Продолжить чтение
Педагогический проект
Педагогический проект
А К Т У А Л Ь Н О С Т Ь. Одним из основных требований в системе дошкольного образования на данном этапе является воспитание творческой личности ребёнка. Современная дошкольная педагогика располагает множеством методов и приёмов воздействия на детей, выбор которых зависит от конкретной ситуации. Один из методов – игра. «Игра содействует развитию воображения, фантазии, речи – необходимые для детского творчества». Фридрих Фребель Творческое название проекта «Развиваемся, играя…» П р о т и в о р е ч и я - Между потенциальными возможностями детей в проявлении музыкально – творческих способностей и отсутствием условий для их реализации. - Между требованиями программы и недостатком музыкально – игрового материала по причине ограниченного финансирования.
Продолжить чтение
Формы организации совместной деятельности педагогов и родителей с детьми
Формы организации совместной деятельности педагогов и родителей с детьми
Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми Цель: удовлетворение потребностей ребёнка , имеющих ведущее значение для его развития: потребности в любви, одобрении, стремление к овладению собственным телом, психическими функциями, социальными способами взаимодействия с другими людьми, потребность в удержании освоенных действий через их постоянное воспроизведение, потребность в ознакомлении с окружающим миром. Формы совместной деятельности педагогов, родителей и детей: Акция Вечера музыки и поэзии Воскресный семейный абонемент «Семейная гостиная» День семьи Клубы Праздники в детском саду Прогулки и экскурсии педагогов, детей и родителей Проектная деятельность педагогов, детей и родителей Семейный театр
Продолжить чтение
Презентация к статьеСоциальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в среднем звене общеобразовательных учреждений города
Презентация к статьеСоциальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в среднем звене общеобразовательных учреждений города
Приоритетным направлением деятельности ОУ является: коррекция и реабилитация детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата В процессе коррекционно-педагогической деятельности решается ряд основных задач: образовательная - направлена на усвоение программного материала; коррекционная – направлена на формирование высших психических процессов, коррекцию нарушенных двигательных функций; социальное развитие обучающихся - направлена на социальную адаптацию детей, формирование коммуникативных навыков, адекватного поведения в детском коллективе. Занятия по интересам «Театр Петрушки» Занятия по интересам «Художественная мастерская» Занятия по интересам «Занимательный русский язык»
Продолжить чтение