Детские презентации

Содержание: О чём говорить с ребёнком в семье – стр. 1-3 Обогащение словаря ребенка в домашних условиях- стр.4 Словесные игры – стр.5 Дидактические упражнения – стр.6 Обогащение бытового словаря– стр.7 Советы родителям – стр. 8 О чем говорить с ребенком в семье. Уважаемые родители! Умеет ли ваш ребенок отвечать на вопросы своих сверстников, взрослых, обращаться с вопросами? Умеет ли логично и последовательно рассказывать про свою деятельность, увиденное, услышанное, пережитое? Как развита у вашего ребенка фантазия? Составляет ли он сам сказки, рассказы? Все эти речевые навыки будут ему необходимы в школе.. Для диалога характерны короткие неполные предложения, реплики; их полному пониманию помогают мимика, жесты, интонация. В устной разговорной речи собеседники выступают как рассказчики и слушатели. Взрослый. Какое сейчас время года? Ребенок. Весна. Взрослый. Какие птицы прилетают к нам весной? Ребенок. Весной из теплых стран прилетают грачи, скворцы, ласточки. Взрослые в разговоре с ребенком выясняют, что интересует маленького человека, узнают про его досуг и друзей. Дети постепенно привыкают к таким разговорам и в дальнейшем уже сами рассказывают про свои желания и интересы, жизнь в садике; у них не будет секретов от родителей. Некоторые родители не разговаривают с ребенком на темы этикета и правил поведения, так как считают, что он еще мал и ничего не понимает. Напротив, ребенок улавливает и анализирует каждое слово! Дети, с которыми не общаются, молча играющие в куклы, машинки и другие игрушки, развиваются медленнее и становятся молчаливыми, замкнутыми. Темы для индивидуальных бесед очень разнообразны. Тематика бесед для детей 5-6 лет значительно расширяется: космос, армия, транспорт, книжки и сказки. Беседы должны проходить в непринужденной форме. Ребенок должен чувствовать, что взрослому интересно его слушать. Причем, рассказывая о своих дневных делах, он учится вспоминать, связывать предложения. В дальнейшем ребенок будет сам просить вас послушать про его дела. Развитию диалогической речи способствует игра «Телефон». .

То, я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Цели и задачи опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ: формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей); расширение перспектив развития опытно-экспериментальной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия; поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности; расширение кругозора детей посредством введения в более широкую пространственную и временную перспективу; воспитание у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности. Опыты в детском саду с водой Исследование плавучести предметов

Кремль и Красная площадь Красная?

План проведения собрания: 1. Вступительное слово. 2. Сообщение воспитателя группы. 3. Выступление детей подготовительной группы. Инсценировка фрагмента из сказки К. И. Чуковского «Айболит». 4. Показ видеоролика «Уроки тетушки Совуньи:«Азбука безопасности. Возникновение правил дорожного движения»».  5. Игра-викторина детей «Маленький пешеход». Актуальность проблемы Ежедневно в дорожно-транспортных происшествиях получают травмы, и гибнет много людей. Дети дошкольники составляют четвертую часть от общего числа пострадавших в дорожно-транспортном травматизме. Одна из причин такого неблагоприятного положения является очень низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности. Необходимо уделять больше внимания вопросам воспитания у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Воспитателю необходимо формировать у детей навыки безопасного поведения, а так же развивать познавательные процессы, которые необходимы для правильной ориентации на улице.

Клещи окончательно проснулись. Врачи напоминают, что на сегодня единственным способом защиты от клещевого энцефалита является вакцинация. Полностью защищенным от заболевания человек считается после прохождения полного курса: двух прививок в течение года, еще одной через год и далее – по прививке через каждые 3 года.     При выходе на природу, в лес, на дачу нужно одевать защитную одежду: штаны, капюшон. Каждые 15 минут нужно производить самоосмотр на предмет обнаружения клещей на теле, взаимоосмотры – каждые 30 минут. Снимать клещей нужно не руками, а, например, палочками, причем, не раздавливать, а только сжигать. Как правильно одеть ребенка Чтобы уберечь ребенка от клещей, важно одеть его правильно. Выбирай одежду из гладких тканей типа болоневой, за нее клещу сложнее уцепиться. Обязательно заправь кофту в брюки, а штаны в сапожки или в носочки. Низ штанин – самый легкий путь для проникновения клеща на тело, поэтому штаны с манжетами и гольфики уберегут ребенка. Также лучше выбрать куртку или свитерок с манжетами. На головку крохи обязательно надеть шапочку, ведь в волосах сложнее всего обнаружить клеща. Выбирай одежду светлых оттенков, потому что на ней проще заметить клеща.

Счетные палочки Кюизенера. Комплект изготовлен по аналогии с известным вариантом венгерского учебного пособия. Дидактическое пособие наиболее соответствующее специфике и особенностям математических представлений дошкольников, уровню развития детского мышления. Цвет и величина палочек, специально подобранная, подводит детей к пониманию различных абстрактных понятий. Они возникают в сознании ребенка естественно, как результат его самостоятельной практической деятельности. Цветные счетные палочки. Для детей от 3 лет до 7 лет Счетные палочки Кюизенера представляют собой цветные пластиковые параллелепипеды с квадратным сечением 1х1 см и длинной от 1 до 10 см. Эти брусочки символизируют собой числа от 1 до 10. Единица длинной 1 см, двойка — 2 см, тройка — 3 см и так далее. Брусочки окрашены в разные цвета в зависимости от длины: единички белые, двойки розовые, тройки голубые и т. д. Состав: Пластмассовые призмы 10 различных цветов и размеров: белая — число "1"- 25 шт., розовая -число "2" — 20 шт., голубая — число "3" — 16 шт., красная — число "4" - 12 шт., желтая - число "5" - 10 шт., фиолетовая - число "6" - 9 шт., черная - число "7"- 8 шт., бордовая - число "8" - 7 шт., синяя - число "9" - 5 шт., оранжевая - число "10" - 4 шт., руководство. Технические параметры: материал: пластмасса, упаковка: коробка картонная, габариты: 17х17х5 см., вес: 0.42 кг. Страна-производитель Россия .

ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ? Волевая готовность ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ Способность ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, соблюдать режим школьной жизни. Хорошо если ребенок умеет управлять своим поведением, умственной деятельностью. Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.

Очень, очень, очень дети любят играть….

Игра - это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат молодой жизни, без которой эта пора её была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы жизни (С.Т.Шацкий) В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности и должна присутствовать во всей психолого - педагогической работе . В контексте ФГОС ДО познавательное развитие дошкольников предполагает всестороннее развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) во всех видах деятельности дошкольников. Главное назначение развивающих дидактических игр - развитие маленького человека, коррекция того, что в нём заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое поведение. Модель творческой лаборатории «Поиграй - ка»

Учебный план 1 год обучения (6-летки) Развитие речи/Психолог– 3/2 ч. Математика/Инфознайка – 3/2 ч. Английский язык – 1 ч. Логопед – 1 ч. ИЗО – 1 ч. 2 года обучения (5-летки) Развитие речи – 2 ч. Математика - 2 ч. Психолог/технология – 1/1 ч. Английский язык – 1 ч. РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ ПРИХОД В ШКОЛУ 15.45 НАЧАЛО ЗАНЯТИЙ 16.00 КАЖДОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛИТСЯ 35 МИНУТ С ПЕРЕРЫВАМИ (1 – 5 МИН, 2 – 10 МИН) ОКОНЧАНИЕ ЗАНЯТИЙ 18.00

Человек на свет родился, Встал на ножки и пошел. С ветром, с солнцем подружился, Чтоб дышалось хорошо.

Проект «Моя мама – лучше всех!» Руководитель проекта: Варавина Ольга Викторовна, учитель-логопед Участники проекта: дети, посещающие логопункт, воспитатель, музыкальный руководитель, родители Тип проекта: По количеству участников – коллективный; По направленности – практико-ориентированный; По контингенту – одновозрастной; По продолжительности – краткосрочный.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В. А. Сухомлинский Рисование, раскрашивание картинок. Разнообразьте тематику рисунков, обратите внимание вашего ребенка на основные детали, без которых рисунок становится искажённым

Отношения между родителями и детьми столь же трудны и столь драматичны, как отношения между любящими. А. Моруа. План: Беседа «Искусство любить детей» Тест «Искусство воспитания». Ошибки общения детей и родителей. Выступление родительского комитета. Слово школьному психологу. Разное.

Крепкая и дружная семья – основа нравственного и эстетического воспитания. Вы можете прочитать ребенку сотню книг о добре и зле, любви и ненависти, храбрости и трусости, однако если в семье не приветствуют принятые в обществе добродетели – от подобных нравоучений мало пользы. Именно личный пример родителей позволит ребенку наиболее точно и правильно воспринять все моральные принципы. Модели поведения, свойственные его родителям, непременно воплотятся и в его жизни. Часто, в своей работе воспитатели сталкиваются с тем, что дети, играя в ролевые игры - копируют поведение своих родителей: мама курит и ругается матом, папа пьет водку и бьет маму. У маленьких детей отсутствует жизненный опыт, поэтому он подражает взрослым. Он прекрасно чувствует атмосферу семьи, отслеживает характер нравственных отношений между мамой и папой: степень уважения друг к другу, согласия, чуткости. Именно поэтому важно выстроить свои отношения в семье таким образом, чтобы в ней присутствовала атмосфера добра, любви, взаимопонимания. Ребенок воспринимает тон и характер разговоров родителей, наблюдает за тем, как они разрешают возникающие конфликты и трудные жизненные ситуации. Поэтому очень важно не ограждать ребенка от событий, значимых для семьи. Например, папу повысили в должности, а старшая сестра поступила в институт. Подобные события объединяют, сплачивают семью радостными переживаниями, способствуют формированию у ребенка гордости за близких. Также необходимо заранее готовить его к жизненным ситуациям, вызывающим страх, тревогу, печаль, чтобы в будущем столкнувшись с жизненными трудностями и невзгодами, смог преодолеть их. Все наблюдения и впечатления ребенка от внутрисемейной жизни ложатся в основу его собственного поведения и становятся критерием отношения к окружающему миру.

В жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Игра - это эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен. Эффективность ознакомления детей с природой в большой степени зависит от их эмоционального отношения к воспитателю, который обучает, дает задания, организует наблюдения и практическое взаимодействие с растениями и животными. Игра и экологическое воспитание в некотором отношении противоположны: во время игры ребенок раскован, он может проявлять инициативу, совершать любые действия, от которых игра может быть лучше или хуже, но при этом никто не пострадает, т.е. он физически и морально не ограничен в этой деятельности.

Мастер - класс В старшей группе мы решили заняться с детьми приятным и полезным делом – бисероплетением. Но вначале решили познакомить родителей и детей с навыками и правилами работы с бисером – провести с ними небольшой мастер-класс. Информационная карта проекта «В гостях у феи Бисеринки» Место проведения: старшая группа «Группы детского сада» МАОУ СОШ № 43 г. Пермь Сроки проведения: 2014-2015 уч. г. Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели группы Количество участников: 30 детей и их родители Тип проекта: творческий Вид проекта: групповой, долгосрочный, комплексный

1)Ф.Хөсни турында мини-белешмә бирү.” Сөйләнмәгән хикәя” әсәре белән таныштыру; укыла торган хикәя эчтәлегенә бәйләп, укучыларда әйткән сүзеңне үтәү турында дөрес күзаллау булдыру. 2)Бәйләнешле сөйләм,дөрес,йөгерек уку,иҗади фикерләү һәм үз фикереңне әйтеп бирә алу күнекмәләрен үстерү. 3)Укучыларда әниләргә карата хөрмәт, кайгыртучанлык,әйткәнсүзләрен үтәү хисләре тәрбияләү. Максат: 1) Ф.Хөсни портреты 2)Слайд № 1 “Шигъри табышмак” 3) Слайд №2 ”Cүзлек эше” 4)Слайд №3 “Кагыйдәләр” 5)Слайд№4”Мәкальләр Җиһазлау:

Цель семинара: информирование родителей о совместной работе детского сада и семьи по усвоению дошкольниками жизненно важных правил поведения Учитывая особую значимость работы в данном направлении и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, я предлагаю родителям принять участие в семинаре по формированию и развитию у детей основ безопасности жизнедеятельности.

В переводе с латинского языка «активный» значит деятельный, действенный, а греческое слово «гипер» указывает на превышение нормы Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального, соответствующего возрасту, развитию ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью.

Рекомендации по проведению занятий в «сухом бассейне»: занятия лучше проводить в игровой форме и индивидуально; обстановка во время занятий должна быть эмоционально комфортной и вызывать у ребенка интерес: игры и упражнения следует подби­рать с учетом возможностей малыша; продолжительность занятия -15—20 мим, частота — раз в неделю. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ В «СУХОМ БАССЕЙНЕ» ЧАСИКИ Первый вариант — с опорой на руки; второй вариант — без опоры на руки. Эти игры служат для укрепления мышц нижних конечностей, координации работы позвоночника, повышения опорности рук. Ребенок сидит в центре бассейна, руки в упоре в бассейне, ноги имеете, вытянуты. «Стрелки» поворачиваются; одна нога отводится в сторону, другая придвигается к ней тело ребенка поворачивается вслед за ней. И так но кругу.