Детские презентации

Жил-был в домике Веселый Язычок своем Догадайся, что это за домик. В домике этом красные двери, Рядом с дверями белые звери Любят зверюшки конфеты и плюшки. Догадались? Это домик-рот. Проснулся Язычок рано утром. Открыл окошко. Посмотрел налево, направо. (При открытом рте движения языка направо – налево)

ПОТЕШКИ Русская народная сказка «КУРОЧКА РЯБА»

Спать зимой ложатся Ежик и барсук. В дереве трухлявом Спит усатый жук Спит медведь в берлоге, Спит в норе сурок. Ну а зайка белый Спать зимой не лег. Не зарылся в листья, Не залез в нору- Бегает по лесу Да грызет кору

Программа разработана с учетом нормативно-правовой базы: - Закон «Об образовании в РФ» (принят 21 декабря 2012 года, № 273 – ФЗ); - «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13); - «Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте 17 октября 2013г, регистрационный № 1155) -«Концепция дошкольного воспитания». - «Конвенция о правах ребенка» (от 20 ноября 1989 года) Цель: обеспечение условий и создание предпосылок для динамичного развития дошкольного образовательного учреждения на современном этапе обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. Развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает направления развития и образования детей (образовательные области

Цель: развитие мелкой и общей моторики и речи детей, расширение кругозора. Игра «Волшебные картинки» - Игры своими руками- Дети рассматривают и называют различные геометрические формы (круги, квадраты, треугольники), предметные картинки, определяют их цвет, собирают картинки на фланелеграфе, на столе. Можно предложить такие темы игр: «Узнавалки», «Угадай кто это?», «Кто, гуляет по полянке?», «Кто за кем бежит…?» и т.д. . Возможно сопровождать работу чтением стихотворения по данной картинке.   Свою куклу-неваляшку Я укладывала спать: Рассказать хотела сказку, А она – решила встать. Что ж ты, мишка-шалунишка, Перепачкал все штанишки? За обедом баловался И кефиром обливался.

Если на улице плохая погода и вы вынуждены целый день сидеть с ребенком дома, многие мамы не знают как с пользой провести этот день, не знают чем заполнить это благодатное для развития ребёнка время. Чаще всего родители пробуют откупится, позволяя ребенку без ограничений смотреть телевизор или играть в компьютер. А ведь так много можно успеть, причём с пользой. Игра "Запомни картинки" Предложите ребенку внимательно рассмотреть 10 картинок, на каждой из которых изображен знакомый предмет. Затем попросите малыша по очереди назвать предметы, которые он запомнил. Важно количество предметов, которые запомнил ребенок. Покажите ребенку картинки, которые он не назвал. Повторите попытку через 10 минут. Предложите вспомнить все картинки через час.

«Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте - родители и педагоги». А.С. Макаренко Кризисы утратилось традиционное понимание семейного воспитания как добровольного несения родительства, любви; не имея навыков совместного проживания с ребенком, большая часть родителей стремится «откупиться» от личного общения с ребенком дорогими подарками; прервалась преемственность педагогической традиции в семье.

Интересные и необычные достопримечательности есть в Санкт-Петербурге. Одна из них – Шахматный дворик, где можно осмотреть оригинально оформленную детскую площадку. Дети здесь могут поиграть, а взрослые – отдохнуть. В 2008 году во время акции по благоустройству Питерских дворов была оборудована детская площадка в виде шахматной доски, но клетки в ней не привычные черно-белые, а веселой расцветки - розово-зеленые. Фигуры размером примерно в человеческий рост и ниже выполнены из металла и поэтому их можно назвать антивандальными - все-таки скульптуры из металла повредить сложнее. Вокруг Шахматной доски стоят муляжи автомобилей и дети с удовольствием играют, вообразив себя водителем. Можно покататься на качелях, отдохнуть на скамейке и пройтись по необычной желто-зеленой дорожке из ковролина. Адрес и как добраться до Шахматного дворика Доехать до станции метро Владимирская или Достоевская и затем идти по Загородному проспекту. Железные ворота в Шахматный двор обычно закрыты. По этому же адресу расположен Музей-квартира Римского-Корсакова и если позвонить в домофон музея, то Вам откроют. Работает Музей-квартира с 11-00 до 18-00 ежедневно, кроме понедельника, вторника и последней пятницы каждого месяца. В Шахматный двор можно попасть и с улицы Социалистической. Для этого от дома № 30 по Загородному проспекту поверните налево и идите до ворот, в которые часто заезжают машины. Адрес - 191011, Санкт-Петербург, Загородный проспект, дом № 28. Шахматный дворик – уютное славное место, уникальный уголок Санкт-Петербурга, о котором знают даже не все жители города. Если будете рядом загляните сюда и Вы не будете разочарованы.

Игра в жизни ребенка «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное, светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости, любознательности». Играя, ребёнок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. Именно в играх лучше всего развивается восприятие, внимание, память, мышление и творческие способности. В. А. Сухомлинский. Наши дети ещё такие маленькие, и их надо многому научить. Но как же это сделать, если ребёнок не может сосредоточиться и усидеть на месте? На помощь нам придут развивающие игры. Ведь именно они  заинтересуют и удержат внимание ребёнка. Выполняя игровые задания, малыши понемногу будут познавать то, что пригодится при дальнейшем обучении и в детском садике и школе. В процессе игры дети учатся различать цвета, считать, объединять предметы по признакам, сравнивать предметы по величине, а также многому другому.

Актуальность выбранной темы В ФГОС е работа с родителями и помощь родителям- это одно из главных направлений работы педагога . Цели: Создать условия для знакомства родителей друг с другом. Познакомить родителей с программой развития детей, и типами адаптации.

Закари Алакай «Алекс» ХОЛЕРИК Быстро отходчив, умён, сообразителен, быстр, танцор от природы, часто поражает других своими акробатическими способностями. Немного избалован и эгоистичен. Закари Алакай «Алекс» ХОЛЕРИК Это тот самый «крикун с характером», которого со временем обычно начинают называть «электровеник». Это лев, который «постоянно куда-то ползет» или бежит, или лезет.

Все дети идут в первый класс в 6-7 лет. Это новый этап в жизни ребёнка и новая сфера деятельности – обучение. Эта деятельность требует определённых усилий (волевых, мыслительных) и не всегда интересна для ребёнка. Большую роль при этом играет и мотивация, заинтересованность в процессе обучения. Всё вместе это и многое другое определяет готовность к обучению в первом классе или «школьную зрелость». Дело в том, что не всегда даже в возрасте 6-7 лет ребёнок готов к учебной деятельности (причины разные). А это, естественно, будет сказываться на его успехах в школе, он, конечно, может и подтянуться вслед за остальными, но если с ним ещё дополнительно постоянно заниматься. Как определить готов ли ваш ребёнок к обучению в школе или ему нужно ещё годик подождать (ради его же блага). Вы сами можете определить степень готовности вашего малыша (это даже желательно сделать) хотя бы за пол года до поступления в первый класс, для того, что бы было время активно поработать над недочётами и пробелами знаний в какой-то из областей. Уделите этому внимание, затратьте время и усилие – не создавайте себе лишние проблемы с обучением ребёнка в будущем (их и так будет предостаточно). Ведь адаптация к новым условиям и требованиям это сложный процесс, здесь проявятся все ваши упущения в воспитании ребёнка.

Наш малыш - «наше сокровище, наше счастье, свет наш в окошке» - уже немного подрос, начал ходить — бегать и говорить — трещать без умолку. Пора отдавать в детский сад! Детский сад - не приют для малышей. Он служит делу воспитания детей и ценен как лаборатория педагогических мыслей и теорий. Каждый ребенок – это личность, поэтому и адаптация в детсаду для каждого проходить по-разному. На ее продолжительность влияет множество факторов: - характер и темперамент ребенка; - состояние его здоровья; - атмосфера в семье; - личность воспитателя; - уровень подготовки к детскому саду ; - готовность самих родителей отдать малыша в дошкольное учреждение.

Обратить внимание родителей на еду, которая причиняет вред организму Цель: Задачи: Проанализировать данные в литературе по теме исследования; описать, как влияет вредная еда на наш организм, чем она вредна и к каким последствиям это приводит; доказать, что о вредной и о здоровой еде знают не многие; предложить свои способы решения проблемы.

Наши дети растут и развиваются в компьютерный век. Поэтому волей-неволей им придется обучаться работать на компьютере. Это замечательное изобретение на протяжении всего своего существования вызывает много толков и предрассудков. И многие родители постоянно задаются вопросом – а нужен ли ребенку компьютер на самом деле? Вреден ли он для детского здоровья? Какие меры предпринять, чтобы сохранить душевный комфорт маленького пользователя? С какого возраста лучше знакомить ребенка с такой сложной техникой? Ведь компьютер уже есть в большинстве домов. Актуальность темы: Цель консультации: Расширить информационное поле родителей о пользе и вреде занятий детей за компьютером Познакомить родителей с развивающими функциями персонального компьютера для дошкольников, с влиянием компьютера на здоровье детей Помочь родителям осознать необходимость бесед с ребенком об опасном влиянии компьютера Дать практические рекомендации по организации рабочего места ребёнка, осваивающего компьютер

       «Компьютерной проблемы не существует. Есть проблемы отношений со сверстниками и проблемы общения в семье» З.и Н. Некрасовы Анкета для родителей Есть ли у вас дома компьютер? 2. Кто больше общается с компьютером? 3. Сколько времени Ваш ребёнок проводит у компьютера? 4. Как вы относитесь к увлечению компьютерными играми? 5. Вызывает ли это у вас тревогу?

«Игра для ребенка – естественный способ рассказа о себе, своих чувствах, мыслях, о своем опыте» Зинкевич-ЕвстигнееваТ. Д. «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» Сухомлинский В. А. «Ребенок играет не только с игрушками, он играет словами, ситуациями, событиями, он играет со всем миром. Если маленький ребенок ничего не придумывает, если его творчество не изливается из него мощным ярким потоком, тогда надо бить тревогу и думать, что такое произошло с ребенком, здоров ли он» Юркевич В.С. «Игра – жизненная лаборатория детства. В игре, в этой специальной обработке жизненного материала есть самое здоровое ядро разумной школы детства» Шацкий С.Т. ИГРА – ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА В игре формируются новые качества личности и психики дошкольника: коммуникативные способности воображение произвольность поведения способность к символическим замещениям способность к преобразованиям наглядно-образное мышление самооценка В игре удовлетворяются основные потребности самого ребенка: в общении в познании в движении в самовыражении и самостоятельности в радости, удовольствии в подражании взрослому Потенциал игры средство общения с ребенком средство обучения, воспитания, развития ребенка средство изучения ребенка средство коррекции поведения и психического развития ребенка средство здоровьесбережения ребенка

ЛОГОПЕДИЯ Очень часто, когда ребенок приходит в начальную школу у него возникают трудности в овладении русским языком. Связано это с недостаточным развитием речи. Часто родители не обращают внимание на то, что ребенок не умеет грамматически правильно оформить предложение, построить фразу, у него бедный словарный запас. Но все эти недочеты проявляются на уроках в школе. Чтобы избежать эти трудности, надо развивать речь ребенка в дошкольном возрасте. Здесь предложены некоторые задания игры, которые помогут развить речь ребенка, обогатить его словарный запас и послужат неплохой базой для успешного обучения в школе. ИГРА «У меня – у вас» Образование формы множественного числа имен существительных с окончанием « ы/и ». орел - орлы арбуз - арбузы ворона – вороны слива - сливы дятел – дятлы лимон - лимоны щегол - щеглы апельсин - апельсины синица – синицы персик - персики скворец – скворцы яблоко - яблоки сорока – сороки дыня - дыни воробей - воробьи цапля – цапли голубь – голуби ласточка – ласточки галка - галки

Для любого ребенка поступление в детский сад является трудным шагом. В этот момент изменяется окружающая обстановка, вместо близких и дорогих родителей появляются воспитатели, няни и другие незнакомые взрослые. Малыш медленно привыкает к группе, детям и новым требованиям. Чтобы ребенок быстрее адаптировался к детскому саду ему нужно помочь. Эту помощь можете организовать Вы. Рекомендации родителям: Расскажите воспитателям, чем можно отвлечь Вашего ребенка. (Игрушка, книжка, песня.) Желательно чтобы приводил ребенка тот, с кем легче ему расставаться. (Папа, бабушка, дедушка). Помните, «Долгие проводы лишние слезы». (Можете придумать и отрепетировать ритуал прощания дома.) Будьте спокойны, доверяйте нам и тогда Ваш ребенок будет спокоен. (Придумайте себе занятие на 1-2 часа и посвятите это время себе.)

1 один 2 два

1.Реализация основной и коррекционной образовательных программ. 2.Реализация ФГОС. Современные требования к коррекционно-образовательному процессу. Повышение эффективности коррекционной работы для реализации ФГОС. Вовлечение родителей в коррекционно-воспитательный процесс Необходимость поиска новых форм взаимодействия специалистов ГБДОУ и семьи.

Внимание, это одно из самых важных качеств, благодаря которому мы можем познавать и изучать что-то новое. Изначально детям присуще только непроизвольное внимание, они еще не способны управлять своим вниманием, легко отвлекаются на все новое, яркое и целиком оказываются под властью внешних впечатлений. Внимание у детей неразрывно связано с такими качествами, как усидчивость и сосредоточенность. Развивая и повышая устойчивость внимания ребенка, родители одновременно помогают ему овладеть навыком сосредоточенности и стать более усидчивым. Хорошо развитое внимание у ребенка - залог успешного обучения в школе! Существует огромное количество игр, заданий и упражнений на развитие внимания Играя в игры на развитие внимания с детьми, используйте принцип «от простого к сложному». Следите за тем, чтобы задания были не слишком сложны для ребёнка, чтобы он с ними справлялся и не терял веры в свои силы. Если интерес ребенка к игре пропал – не настаивайте, предложите ему эту игру в следующий раз. Не забывайте хвалить малыша за успех и правильные решения. Во многие игры на развитие внимания можно играть как дома, так и на улице или в поездках и путешествиях. Все игры, собранные здесь, можно использовать, занимаясь как с одним ребенком, так и с группой детей. Кроме того игры подходят для развлечения детей на праздниках и днях рождениях. Взрослые могут быть не только ведущими, но и активными участниками, показывать пример детям. Благодаря этим играм детские праздники можно сделать весёлыми и полезными для развития детей. Придумайте вознаграждения для участников игр, только помните, что проигравших детей быть не должно, все дети получают одинаковые призы, каждому найдите похвальные слова. Игры и задания на развитие произвольного внимания Игра «Обезьянки» Для игры понадобятся два одинаковых набора из 5-7 кубиков, если игра проводится с одним ребенком. Если детей больше, то каждому ребенку выдается по одинаковому набору кубиков. Чем младше ребенок, тем меньшее количество кубиков должно быть в наборе. Перед началом игры задайте вопросы и расскажите правила игры: «Кто знает, кто такие обезьянки?» - спросите ребёнка. «А что обезьянки любят делать больше всего? Больше всего обезьянки любят передразнивать и повторять всё что видят. Давайте поиграем в обезьянок. Я буду строить, а вы повторяйте всё за мной, и мои движения и то, как я складываю кубики» Затем начинайте складывать разные фигуры и конструкции из кубиков, а дети за вами пусть повторяют. Для игры можно использовать не только кубики, но и другие подходящие материалы. Например, счётные палочки, карточки, детали конструктора.

Профилактика ОРВИ и гриппа у детей Пришла зима, а вместе с ней период распространения ОРВИ, а после и гриппа. В связи с этим очень актуальной является профилактика ОРВИ и гриппа у детей. В общем профилактика ОРВИ и гриппа состоит из двух методик: неспецифическая профилактика; специфическая профилактика. К неспецифической профилактике ОРВИ и гриппа относятся: - регулярная влажная уборка, проветривание помещения, в котором находятся дети или ребёнок; закаливание организма здорового ребенка (проводится летом, до похолоданий); своевременное предотвращение сквозняков, как в жилых, также предотвращение переохлаждения детей, ведь оно резко снижает способность детского организма вырабатывать эндогенный интерферон, являющийся одним из основных факторов организма человека в борьбе с вирусной инфекцией; чрезмерное укутывание и предотвращение переохлаждения детей – это совершенно разные вещи, их нельзя ассоциировать и путать, так как чрезмерное укутывание чревато перегреванием; соблюдение режима дня и ухода за детьми, их гигиены, принципов здорового образа жизни, и рационального питания, содержащего овощи, фрукты, соки; соблюдение масочного режима, обязательная изоляция больного члена семьи. Специфическая профилактика ОРВИ и гриппа состоит из: активную специфическую профилактику гриппа посредством вакцинации. Вакцинацию против гриппа желательно делать всем детям, в возрасте от 6 месяцев, особенно тем, которые входят в группы риска. К детям групп риска относятся: - дети, имеющие хронические заболевания легких и бронхиальную астму; - дети с заболеваниями сердца; - дети с болезнями и пороками развития центральной нервной системы; дети, больные сахарным диабетом и хроническими заболеваниями почек, а также метаболическими заболеваниями; дети, имеющие иммунопатологии, включая ВИЧ-инфицирование. Вакцинация против гриппа у детей, которые не входят в группы риска, желательна, но проводится только по желанию родителей.