Детские презентации

Ежегодно в России более одной тысячи детей гибнут и около 25 тысяч получают различные травмы в дорожных происшествиях. Одна из задач воспитания и обучения детей в ДОУ – подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению). По беспечности граждан в стране происходит до 70 % пожара, причем каждый 14-й вследствие детской шалости. Ежегодно в них гибнут сотни детей. Согласно статистике МВД РФ , в России ежегодно находится в розыске более 350 тысяч детей. Судьбу каждого пятого выяснить так и не удается. По данным российского отделения Детского фонда ООН ЮНИСЕФ, за последние несколько лет количество пропавших в стране детей увеличилось на 25 %. Особую роль при создании обучающей среды играет использование технологий и методов обучения. Здесь Важно отметить роль игровых технологий, а в качестве основных методов обучения рекомендуется использовать методы проблемного изложения информации и моделирования. На данный момент наиболее оптимальный вариант – это учебно-методическое пособие по «Основам безопасности и жизнедеятельности» детей старшего дошкольного возраста Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Оно включает программу для дошкольных образовательных учреждений и систему развивающих заданий. Задания предполагают разные формы взаимодействия детей и взрослых и направлены на формирование основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице. (недостаток –представляет старший дошкольный возраст) Для повышения дошкольников в вопросах личной безопасности в нашем детском саду разработан проект «Безопасность вашего ребенка». Основная цель проекта – содействие в становлении адекватного поведения дошкольников в опасных ситуациях.

Группы МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 46» представляют Материалы анкетирования «СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ» Семейные чтения… От этих слов веет домашним уютом конца 19-го – начала 20-го вв. Веранды, чай для всех домочадцев, аромат душистых цветов в саду. Для нас это герои Тургенева, Чехова, Бунина. Чтение хорошей книги в кругу милых тебе людей, ее обсуждение – это всегда процесс совместного переживания («сопереживание», «сочувствие»), который дает возможность лучше понять себя, другого человека; это формирование единых духовных ценностей семьи, ее культуры. *

Психическое развитие Социально-личностное развитие Познавательно-речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Психическое развитие дети выполняют действия, подражая образцу взрослого, регулируя собственную активность малыши начинают понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослого речь становится средством общения ребёнка со сверстниками

Определение «жестокое обращение с детьми» Это любое действие или бездействие по отношению к ребенку (т.е. несовершеннолетнему гражданину от рождения до 18 лет) , в результате которого нарушается здоровье и его социальное благополучие, создаются условия, мешающие его оптимальному физическому или психическому развитию, ущемляются его права и свободы. внутренняя агрессивность – эмоциональное состояние, возникающее как реакция на переживание непреодолимости каких-то барьеров или недоступность чего-то желанного. Основная причина жестокого обращения с детьми

Дорогие ребята и взрослые! Инструктор по физкультуре Ярыгина Надежда Шихабудиновна и дети подготовительной группы МДОУ №8 «Ёлочка» г. Клин приглашают Вас вместе с ними выполнить упражнения «Весёлого тренинга». Упражнения способствуют развитию координации движений, гибкости, подвижности суставов, укреплению определённых групп мышц. Упражнения, выполняемые ежедневно в течение 5-10 мин., доставят Вам много удовольствия, радости, укрепят ваше здоровье. ОПИСАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ «Ступеньки» И.П. – сидя, ноги прямые, упор руками сзади; 1 – согнуть правую ногу, поставить на носок; 2 – то же левую; 3 – правую положить в и.п.; 4 – то же левую «Книжечка» И.П. – сидя, ноги прямые, руки вверх; 1 – наклон вперёд, потянуться к носкам – «книжечка закрылась»; 2 – вернуться в и.п. – «книжечка открылась»

Александр Сергеевич Пушкин-великий русский поэт. БЛИЦ – ОПРОС: -Когда родился А.С.Пушкин? -Где? На какой улице? -Сколько всего сказок написал А.С.Пушкин? -Когда написана «Сказка о рыбаке и рыбке»? -Сюжет сказки основан на…? В какую сказку мы попали? Вышли мы на берег моря, ходят волны на просторе, Рыбка в море уплывает, только хвостиком виляет.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г, №273- ФЗ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г, №273- ФЗ

Пальчиковый театр Игра является для ребенка естественным средством самовыражения, а использование символических материалов помогает ему дистанцироваться от проблемных ситуаций. Кубики Такая игра сочетает в себе игровые и обучающие элементы, поможет развить у малыша мелкую моторику, воображение, внимание, восприятие эталонов цвета. Кубики могут быть однотипными и в виде пазлов, с картинками. На картинках изображены герои известных и любимых детских сказок.

Ещё в древности люди занимались охотой и собирательством. В поисках пищи они уходили в глубь леса. Собирали ягоды, с деревьев срывали плоды, добывали мясо, собирали яйца птиц, но капризы природы преподносили им то пожары, то засуху. Только тогда они поняли, что не надо ходить на поиски пищи, а нужно самим найти такое место, где можно разводить скот, выращивать растения, из выращенного получать продукты питания. И это место наши предки нашли. Лес расступается и открывается красивый вид на озеро. Со временем это озеро получит название озеро Янтык. Потребность в пище Находясь в прибрежных лесах они увидели, что весь лес – от верхушек деревьев до земли – заселён разнообразными животными. Сначала они начали осваивать берега этого озера. Рядом друг с другом росли разнообразные растения

Адаптация –сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном , психологическом В силах родителей и педагогов сделать жизнь ребенка интересной, насыщенной и разнообразной! Дети в детском саду болеют, потому что за ними плохо следят в детском саду МИФЫ ОБ АДАПТАЦИИ

Последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра ( кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии) Поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам Основные задачи Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа. Моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. Виды театра в детском саду • настольный театр • книжка-театр • театр пяти пальцев • театр масок • театр ручных теней • пальчиковый теневой театр • театр «живых» теней магнитный театр

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни. К. Д. Ушинский Трудовое воспитание - целенаправленный процесс воспитания любви к труду, потребности в нем: уважение к людям труда, уважение чужого труда. Трудовое воспитание — важное средство всестороннего развития личности дошкольника. Главная цель труда — в его воспитательном влиянии на личность ребенка. Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он требует сообразительности, инициативы, активного восприятия, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренирует память. Труд развивает мышление — ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело В процессе труда взрослые дают детям полезные знания о предметах, материалах и орудиях труда, их назначении и использовании. Особенно важна роль трудовой деятельности в нравственном воспитании. В труде воспитываются устойчивость поведения, дисциплинированность, самостоятельность, развивается инициатива, умение преодолевать трудности, стремление хорошо выполнять работу. Труд объединяет детей, в совместном труде формируются первоначальные коллективистические навыки — умение сообща и дружно работать, помогать друг другу в работе. Значение труда.

Адаптация - это это естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении ( в привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Слайд для вставки текста с картинкой. Цель адаптационного периода Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению. Слайд для вставки текста с картинкой.

«КОГДА НЕТ ЗДОРОВЬЯ – МУДРОСТЬ МОЛЧИТ И НЕ ДО ИСКУССТВА. СИЛА СПИТ, БОГАТСТВО БЕСПОЛЕЗНО И РАЗУМ БЕССИЛЕН» Герофил Проблема: формирование активной позиции родителей в воспитании культуры здорового ребенка

Важнейший путь влияния общения на психологическое развитие детей состоит в том, что ребенок в контакте с взрослым наблюдает его деятельность и черпает в ней образцы для подражания. Ребенок, наблюдая за действиями взрослого, в дальнейшем стремится подражать ему. Только установив личный контакт с ребенком, взрослый сможет влиять на его развитие. Эмоциональное общение ребенка со взрослым – необходимый период его жизни. Никакой, даже самый тщательный уход за ребенком, не может заменить ему общение. Отсутствие общения серьезным образом сказывается на развитии ребенка, возникают трудности в общении с окружающими. Научные сотрудники лаборатории психологии детей раннего и дошкольного возраста выделяли две внеситуативные формы общения ребенка со взрослым: внеситуативно-познавательную и внеситуативно-личностную.

Психологическая Интеллектуальная готовность Развитие памяти, внимания. Аналитическое мышление. Логическое запоминание. Ориентировка во времени и пространстве. Умение работать по образцу. Уровень речевого развития. психологическая Мотивационная готовность Желание принять новую социальную роль. Позитивная информация о школе. Внутренняя позиция школьника. Мотивы учебной деятельности.

Утром в садик все пришли Играть с друзьями будем мы . Заниматься интересно ,многому научимся Любознательны мы очень, с нами не соскучишься.

Задачи: Расширить и закрепить представления ребёнка об одежде, обуви, головных уборах; о тканях и материалах из которых шьют одежду, головные уборы и обувь. Ввести в активный словарь ребёнка: Существительные: названия одежды, обуви, головных уборов; названия частей одежды (воротник, рукава, карман, молния, пуговицы); шнурки. Глаголы: надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, вязать, штопать, стирать, полоскать, чистить, чинить, сушить, вытирать, обувать, ухаживать. Прилагательные: кожаная, меховая, ситцевая, шёлковая, шерстяная, фланелевая, мокрый, сухой, тёплый, лёгкий, короткий, длинный, чистый, грязный. Рекомендации родителям: Уточняйте названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов; Учите различать и называть: детали и части одежды, обуви (рукава, воротник, карманы, пояс, молния; подошва, язычок, носок, каблук и т. п.); качества, особенности поверхности - цвет, форма, величина, (в сравнении: детские и взрослые сапоги, брюки, платье и т. п.); особенности поверхности - гладкая, мягкая, пушистая, шероховатая; Закрепляйте названия видов ткани - фланель, шерсть, хлопок; Учите понимать обобщающие слова - «одежда», «обувь», «головные уборы»; Учите детей самостоятельно одевать/ снимать одежду в определённой последовательности. Учите застёгивать пуговицы, молнию, кнопки, завязывать шнурки.

Находясь на улице с ребенком На проезжей части не спешите и не бегите: переходите улицу всегда размеренным шагом. Иначе вы обучите ребенка спешить и бегать там, где надо наблюдать и обеспечивать безопасность. Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры; ребенок должен привыкнуть, что при переходе улицы разговоры излишни; никогда не переходите улицу наискосок; подчеркивайте ребенку всякий раз, что идете строго поперек улицы; никогда не переходите улицу на красный свет или желтый сигнал светофора. Если ребенок делает это с вами, он тем более сделает это без вас; переходите улицу только па пешеходных переходах или на перекрестках - по линии тротуаров. Если вы приучите переходить ребенка где придется, никакая школа не будет в силах его переучить. Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси старайтесь выходить первым, впереди ребенка; в противном случае маленький ребенок может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть улицы. Если вы из автобуса с ребенком выходите последними из выходящих пассажиров, будьте осторожны. Лучше предупредить водителя (чтобы он не закрыл двери, думая, что высадка окончена). Привлекайте ребенка к участию в вашем наблюдении обстановки на улице, показывайте ему те машины, которых надо остерегаться, которые едут с большой скоростью и их надо пропустить, которые вы заметили издали. Подчеркивайте свои движения, находясь с ребенком: поворот головы для осмотра улицы, остановку для пропуска машин, остановку для осмотра улицы - если ребенок заметит их, значит, он обучается на вашем примере. Не выходите с ребенком из-за машины или из-за кустов, не осмотрев предварительно улицу, это типичная ошибка детей, и надо, чтобы они ее не повторяли. Не посылайте ребенка переходить или пересекать улицу впереди вас - этим вы обучаете его идти через улицу не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать его при попытке вырваться. Это типичная причина несчастных случаев.

Цель: Включение родителей в совместный с учителем - логопедом коррекционный процесс. http://aida.ucoz.ru Задачи: Формировать желание помогать своему ребёнку. Формировать мотивацию к участию в коррекционном процессе. Повышение уровня педагогической компетенции. Информационная поддержка. http://aida.ucoz.ru

Поступление в первый класс важный этап в жизни и ребенка, и родителей. Залогом успешной адаптации к школе, является готовность ребенка к обучению! Готовность к школе бывает: Личностной, Интеллектуальной, Психологической, Физиологической, Социально-психологической Личностная готовность Личностная готовность определяется:  преобладанием у ребенка познавательного мотива  над игровым (мотивационная готовность к школе)  умением работать по образцу;  умением сознательно подчинять свои действия правилу; умением внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания;  умением соблюдать дисциплину; формированием  «внутренней позиции школьника», принятие новой социальной позиции школьника;  эмоциональной устойчивостью.

Одна из задач воспитания и обучения детей в ДОУ – подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению). Особую роль при обучении правилам дорожного движения играет использование игровых технологий и методов обучения.

Любимые мамы, папы, бабушки и дедушки! Нам так хочется, чтобы наша группа была похожа на новогоднюю сказку. ВЫ ГОТОВЫ НАМ, ПОМОЧЬ?