Детские презентации

Сейчас мы расскажем вам и покажем. Каждый день Мы получаем новые знания

В основе построения ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования; сохранение идей непрерывного развивающего обучения Общие цели непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста воспитание нравственного человека; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, физическое и психическое развитие детей (Конвенция содержания непрерывного образования ФКС МО РФ 17.06.2003))

Б.М. Гриншпун предложил выделить в развитии детской речи 5 периодов: доречевой – 1 год жизни ребёнка (с 3 до 6 месяцев и с 6 до 12 месяцев) 1 – 1,5 г. 1,5 – 2 г. 2 – 3 г. 3 – 5 лет 6 - 7 лет Доречевой период 1 месяц Ребёнок внимательно смотрит в лицо наклонившегося над ним человека. Кричит, когда голоден, когда хочет спать, когда у него болит живот или промокли пелёнки. 2 месяца Ребёнок улыбается в ответ на ласковое обращение к нему. Когда он спокоен, то издает несколько гнусавые гортанные звуки.

Механизмы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Задачи нравственного воспитания формирование представлений, нравственных чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения4 воспитание гуманных чувств и отношений, коллективизма, дружеских взаимоотношений, культуры поведения, дисциплинированности, трудолюбия, патриотизма, толерантного отношения к людям разных национальностей.

1.Нам понадобятся два «брусочка» пластилина, стека. 2. Стекой отделяем от кусочка пластилина чуть больше половины. 3. Оставшийся кусочек разрезаем с обеих сторон не до конца. 4. Сгибаем. Получилось туловище лошадки с ножками.

Адаптация к детскому саду — тяжелое время для каждого ребенка. Это не только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям, но и выработка новых умений и навыков. Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно. Выделяют три фазы адаптации: Острая фаза, или период дезадаптации Собственно адаптация Фаза компенсации

Будка КОШКА ЖИВЕТ В ДОМЕ

Вред или польза? Компьютерные игры полезны не все. Если вы познакомитесь ближе с миром компьютерных игр, вы поймете, что придирчиво выбранные игры будут очень удобным инструментом для обучения. Первоначально необходимо ввести разделение компьютерных игр по их назначению и целям создания на игры развлекательные и игры, созданные для целей обучения — т.е. особые программы в игровой форме преподносящие конкретный учебный материал. Виды детских компьютерных игр: развивающие игры (логические) ; обучающие игры; Action « Стрелялки»; Игры-симуляторы;

Адаптация – процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом приводящим к: позитивным результатам (адаптированность) негативным (стресс) При этом выделяются критерии успешной адаптации: Внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность). Внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). Уровни адаптации Физиологический (надо привыкнуть): К новому режиму, ритму жизни, новым нагрузкам, необходимости сидеть, слушать, выполнять режимные моменты. Необходимости самоограничений. Невозможности уединения. К новой пище, новым помещениям, освещенности.

Обратите внимание Травмы, полученные в результате наезда на ребёнка транспортного средства - получаются «двойными» - сначала – автомобилем, затем – о проезжую часть. В результате – два удара! Причём больше опасен второй, ведь дети при падении ударяют чаще голову (соотношение веса головы к общей массе тела у ребёнка больше, чем у взрослого).   Последствия автотравм – в среднем каждый ребёнок с автотравмой проводит на больничной койке - 2 месяца; срок реабилитации – 8 -10 лет.   Малышам о дороге Дорога с ребёнком в детский сад и обратно – идеальный способ не только давать знания, но и прежде формировать у детей навыки безопасного поведения на улице. Привычки формируются с раннего возраста, поэтому начиная с 1, 5 -2 лет время движения с ребёнком по улице надо использовать для тренировки у него комплекта «транспортных» привычек.

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, самостоятельным уровнем образования.

Нормативно- правовая база Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Министерства образования и науки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» ФГОС ДО ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОБЪЕМУ ООП ДО ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАИ ОСВОЕНИЯ ООП ДО

Семья – одно из немногих мест, где Ребенок может почувствовать Себя личностью Стили воспитания авторитарный демократический попустительский хаотический опекающий

Проблема: «Всегда ли третий лишний?» Гипотеза: «Третья хромосома нужна человеку! Так как ребёнок, рождённый с лишней хромосомой, ОБЯЗАТЕЛЬНО вырастит гением!» Введение. Формы патологий человека. Трисомии. Наиболее распространённые наследственные заболевания. Их симптомы и возможные лечения. Положительные сдвиги в вопросе предупреждения наследственных заболеваний. Вывод. Информационные ресурсы. Содержание.

Методические рекомендации к артикуляционной гимнастике.   Внимательно прочитайте описание упражнения. Сначала упражнение надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как необходим зрительный контроль. Следите за тем, чтобы движения были точными и плавными. Постепенно темп упражнений можно увеличивать.   Гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. На первое время можете ограничиться повторением упражнения 2-3 раза, но затем не менее 7 раз. «Бегемот» Рот пошире открываем, В бегемотиков играем. Слегка улыбнуться, медленно открыть рот, подержать открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

Формировать умения овладевать культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания Побуждать детей к самостоятельности Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания задачи Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста в ходе организации режимных моментов Цель

Отгадайте загадку. Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица, Белокоса, белолица. Как махнула рукавом - Всё покрылось серебром. Зима. Назовите признаки зимы. Признаки зимы. Солнце занимает са- мое низкое положе- ние на небосклоне. 2. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. 3. Приходят морозы. 4. Замерзают почва и водоёмы. 5. Земля покрывается снежным покровом.

Цель проекта: Расширение представления о зиме через различные виды детской деятельности . Развивать творческий потенциал детей средствами проектной деятельности. Повысить эффективность детско-родительских отношений и самооценку родителей в воспитании ребенка. Приобщить родителей к созданию единого образовательного пространства вокруг ребенка. Задачи: Расширять представления детей о характерных особенностях зимнего периода. Формировать представление о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования со снегом. Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем Расширять и активизировать словарный запас детей. Способствовать формированию положительных эмоций, активности в самостоятельной и совместной деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Воспитывать любознательность и эмоциональную отзывчивость. Развивать умение общаться со взрослым, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог. Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности; Вызывать желание играть на улице в зимние виды игр.

25.1.12 25.1.12 Какое больше нравиться?

При анализе урока с точки зрения сохранения здоровья школьников, целесообразно обратить внимание на следующие аспекты урока: Гигиенические условия в классе (кабинете); Число видов учебной деятельности, используемых учителем; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности; Число использованных учителем видов преподавания; Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Чередование видов преподавания; Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся; Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов; Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы; Физкультминутки и физкультпаузы; Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке; Благоприятный психологический климат на уроке; Преобладающее выражение лица учителя; Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности; Темп и особенности окончания урока; Состояние и вид учеников, выходящих с урока. Гигиенические условия в классе (кабинете): чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п. Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий.

Структура документа Раздел и пункты ФГОС ДО 1.8 Общие положения Условия - это социальная ситуация развития ребенка. ФГОС ДО – это правила развития ребёнка, а не его обучения!

Чтоб могли мы заниматься, Силу, ловкость развивать, Есть у нас мячи , скакалки, Для того , чтоб поскакать. Мы «султанчики», флажочки, Собирали, не ленились. Чтобы утром на зарядке, Мы не только веселились. Даже мамы помогали, Папы тоже не устояли, Собирали и сверлили, Выбирали, нитью шили, Для здоровья мастерили тренажеры, скакалки, «дорожки». Проходите, посмотрите! Строго очень не судите! КОНКУРС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «НАШИ РУКИ НЕ ЗНАЮТ СКУКИ» (Изготовление нестандартного оборудования для детского сада). Семья ПОПОВЫХ «ВОЛШЕБНЫЕ МЯЧИ» Цель: Развитие физических качеств, умственное развитие. Использование пособия: «Передай мяч». Дети стоят в двух колоннах напротив друг друга. Начинают передавать мяч из рук в руки от первого игрока до последнего и обратно. 2. «Перенос мяча на лопатке»-используем на спортивных мероприятиях. 3. «Бросание мячей»-работа в парах. 4. « Волшебное слово»- ведущий называет слово, ребенок ловит мяч в том случае, если взрослый назвал домашнее животное (Домашние и лесные животные, съедобное и несъедобное) и.т.д. 5. «Попади в ворота»-ребенок клюшкой загоняет мяч в воротики.