Презентации по Физкультуре

Готовность ребенка к обучению в школе – самая важная тема в период дошкольного детства. Физическая готовность определяется: Физическим развитием, которое соответствует возрасту ребенка.

Содержание: 3. Фазы психологического осознания факта рождения ребенка с каким-либо нарушением. 1. Основные понятия специальной психологии 2. Общие и частные закономерности аномального развития 4.Психология семьи, воспитывающей ребенка-инвалида 1.1 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ Специальная психология — отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками Специальная психология, в свою очередь, входит как важная составная часть в дефектологию — интегративную научную об­ласть, охватывающую проблемы разностороннего изучения, вос­питания, образования, подготовки детей и взрослых с нарушени­ями физического и умственного развития к труду и самостоятельной жизни в обществе.

Мы пришли в раздевалку Мы снимаем одежду для группы и убираем ее в свой шкафчик

Технология - это, прежде всего, системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). Образовательная технология педагогики здоровьесбережения-это процесс воспроизведения педагогических действий из арсенала педагогического и методического инструментариев в рамках связи «Педагог – ребенок», осуществляемых посредством системного использования форм, средств и методов, которые обеспечивают достижение запланированных результатов с учетом целей и задач педагогики здоровьесбережения Здоровьесберегающая технология -это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников. Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ). здоровье физическое- это совершенство саморегуляции в организме, максимальная адаптация к окружающей среде. здоровье психическое- это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности. физическая активность- естественная потребность здорового, развивающегося организма в движении (в детские годы выступает как предпосылка психического развития ребенка). здоровье социальное это моральное самообладание, адекватная оценка своего «Я», самоопределение личности в оптимальных условиях микро-, и макросреды (семье, школе, социальной группе). психическая активность – потребность нормально развивающегося ребенка в познании окружающей жизни: природы, человеческих отношений; в познании самого себя социальная активность – проявляется в поведении, направленном на поддержание и выполнение правил, в стремлении помочь выполнять эти правила своим сверстникам. здоровье нравственное – это комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви, милосердия и красоты.

Недостаточная тренированность и форсированная нагрузка. Пренебрежительное отношение к разминке. Отсутствие страховки и самостраховки. Неблагоприятные погодные условия и несоответствующая виду спорта или месту занятий одежда и обувь. Неудовлетворительная подготовка мест занятий, оборудо-вания и инвентаря. Низкая поведенческая культура учащихся (несоблюдение дисциплины). Основные причины травматизма Отсутствие медицинского контроля и нарушение врачеб-ных требований. ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК ПОПАЛ В БЕДУ… Виды травм раны, ссадины, порезы кровотечения ушибы вывихи переломы Не соблюдение ТБ на уроках физической культуры приводит к травмам

Содержание I. Общие требования безопасности. 2. Требования безопасности перед началом занятий. 3. Требования безопасности во время занятий. Требование безопасности во время занятий лёгкой атлетикой. Требования безопасности во время проведения подвижных игр. 6. Требования безопасности при несчастных случаях и экстремальных ситуациях. 7. Требования безопасности по окончании занятий. Общие требования безопасности Учащийся должен: иметь опрятную спортивную форму, (шорты, футболку, костюм), чистую спортивную обувь, исключающую скольжение, плотно облегающую ногу; заходить в спортзал по звонку с учителем; после болезни предоставить учителю справку от врача; в случае освобождения от занятий после болезни присутствовать на уроке в спортивной одежде; бережно относиться к спортивному инвентарю и использовать его по назначению; знать и выполнять инструкцию по мерам безопасности.

АКТУАЛЬНОСТЬ:      Организм ребенка после сна требует постепенного «пробуждения» и подготовки к активной деятельности. Очень трудно детям дошкольного возраста пробудиться от дневного сна и включиться активно в рабочий ритм. Предлагаю ряд мероприятий, которые не только закаливают детей, но и помогают “проснуться”. Комплекс облегчает пробуждение организма, стимулирует деятельность внутренних органов, оказывает общеукрепляющее воздействие, мобилизует защитные силы организма, стимулирует его способность к естественному исцелению, способствует повышению работоспособности, психо - эмоциональной разрядке, улучшению настроения, готовит организм к возрастающим школьным нагрузкам. Регулярное проведение гимнастики после сна имеет и воспитательное значение. Она способствует формированию у детей привычки следить за своим здоровьем. А также мы считаем очень важным питание детей в детском саду и для этого необходима стимуляция пищеварительного тракта у детей. И мы предлагаем мини-комплекс для пищеварения у детей. ЦЕЛЬ: 1. Пропагандировать здоровый образ жизни. 2. Подвести ребёнка к осознанию потребности в знаниях о себе и о своём здоровье. 3. Привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада. улучшить физическое развитие, укрепить здоровье ребенка; сформировать правильную осанку; способствовать быстрому пробуждению; поднять мышечный и психический тонус; создать хорошее настроение на вторую половину дня. ЗАДАЧИ: 1. Прививать любовь к физическим упражнениям. 2. Познакомить детей с правилами правильного питания. 3. Продолжать знакомить с правилами гигиены. 4. Формировать привычки здорового образа жизни. 5. Воспитывать умение бережного отношения к своему организму, оценивать себя и свое состояние. 7. Создать условия по формированию у дошкольников и их родителей ценностного отношения к своему здоровью.

Бегун на короткие дистанции Стайер Спринтер Марафонец Ходок К акробатике относятся Прыжки в длину Бег на 30 м. Кувырок вперёд Метание мяча

План работы: Анатомо-физиологические механизмы речи. Значение дыхания в формировании фонетически правильной речи дошкольника. Применение пародоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой Игры и упражнения по формированию силы воздушной струи. Анатомо-физиологическое строение речевого аппарата Строение речевого аппарата: 1 – головной мозг, 2 – носовая полость, 3 – твердое небо, 4 – ротовая полость, 5 – губы, 6 – резцы, 7 – кончик языка, 8 – спинка языка, 9 – корень языка, 10 – надгортанник, 11 – глотка, 12 – гортань, 13 – трахея, 14 – правый бронх, 15 – правое легкое, 16 – диафрагма, 17 – пищевод, 18 – позвоночник, 19 – спинной мозг, 20 – мягкое небо

Здоровый образ жизни — образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья. Элементы здорового образа жизни: воспитание с раннего детства здоровых привычек и навыков; окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания, знания о влиянии неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье отказ от курения, наркотиков и употребления алкоголя; здоровое питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов; движения: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения с учётом возрастных и физиологических особенностей; личная и общественная гигиена: совокупность гигиенических правил, соблюдение и выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья, владение навыками первой помощи.

Адаптивная — это название подчеркивает предназначение средств физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Это предполагает, что физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные функциональные сдвиги в организме, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма. Основным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности. Впервые в Санкт-Петербургской Академии физической культуры им. П. Ф. Лесгафта открылся факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистом для работы в сфере физической культуры У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует: осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека; способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни; способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок; потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни; осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества; желание улучшать свои личностные качества; стремление к повышению умственной и физической работоспособности. Задачи АФК:

Актуальность проблемы Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. В большинстве семей можно обнаружить так называемые факторы риска: хронические инфекционные заболевания, несбалансированное питание, низкая физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и т. д. При этом часто в семье присутствуют не один, а сочетание нескольких факторов Школьное образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся.Поэтому сейчас , как никогда важна компетентность учащихся в вопросе здорового образа жизни и теоретическая и практическая. Актуальность проблемы

Движение составляет основу любой детской деятельности, а более всего игровой. Физические упражнения представляют собой специально подобранные методически правильно организованные движения и сложные виды двигательной деятельности.

Проект Выбор за вами… А «Мы выбираем спорт!» ? Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лицей №1 Разработчики проекта: учащиеся 7классов Координаторы проекта: Пантелеева Ольга Федоровна, Колдин Александр Николаевич, Кравчук Татьяна Михайловна, Чукалкина Виктория Григорьевна, Ямскова Татьяна Геннадьевна, Золотова Лидия Николаевна, Трубачева Татьяна Викторовна, Плешаков Сергей Александрович. Проект информационно-познавательный. Сроки реализации проекта: 01.04 - 01.05.2014 г.

Понятие о детском травматизме Сегодня в условиях широчайшего распространения и чрезвычайно обширного спектра антибактериальных препаратов, а также повсеместного проведения профилактических прививок, охватывающего почти 100% населения, детская смертность от таких заболеваний, как скарлатина, дифтерия, коклюш, корь и т.д. практически сведена к нулю. Это обстоятельство привело к тому, что в структуре летальности среди детского населения на одно из первых мест вышел травматизм. Каждый год от различных видов детского травматизма страдает и погибает в несколько раз больше детей, нежели от инфекционных заболеваний, превалировавших в этой категории в прошлых столетиях. Строго говоря, в полной мере детского травматизма избежать невозможно, так как он в известной мере является обратной стороной процесса изучения и познания ребенком окружающего мира и своих собственных возможностей. В наших силах лишь сведение этого явления к минимуму, насколько это возможно, и своевременное оказание пострадавшему ребенку необходимой медицинской помощи для предупреждения развития осложнений и скорейшего восстановления целостности и функций организма.

Методологические основы

Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями : с дизартрией,моторной, сенсорной алалией. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, дыхательной функции, артикуляционного праксиса, зачастую у этих детей страдают высшие психические процессы: внимание, память, мышление. Особенности развития детей с речевыми недостатками: -нарушение артикуляционных укладов; -нарушение дыхания и голосообразования; -нарушение общей и мелкой моторики; -повышенная утомляемость -расторможенность или заторможенность мышечного напряжения; -неустойчивость внимания; -расстройство памяти( особенно слуховой); Соответственно возникает необходимость проведения оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя Актуальность личного вклада в развитие образования. Согласно ФГОС: одно из направлений деятельности ДОУ-сохранение и укрепление здоровья воспитаников. Тенденция к ухудшению речи детей дошкольного возраста,снижение уровня коммуникативных умений и навыков ( А.Г.Арушанова, О.С. Ушакова, Т.А.Ткаченко, Л.М. Шипицина)- все это определяет необходимость повышения знаний о важности коррекционно-развивающей работы и развития речи детей. Теоретическое обоснование.

История волейбола Волейбол – это игровой вид спорта, пользующийся немалой популярностью. Занятия этим видом спорта способствуют развитию многих физических качеств: силы рук и плечевого пояса, прыгучести, быстроты реакции, координации движений в пространстве и во времени. Появился волейбол в США в 1895 году. Основоположником этой игры был пастор Уильям Морган - преподаватель колледжа, предложивший назвать игру «волейбол», что в переводе с английского «летящий мяч» (от «volley» - отбивать на лету и «ball» - мяч). В 1900 году появились первые правила волейбола. В западной Европе стал очень популярным пляжный волейбол (2 х 2), в последние годы по этому красивейшему виду спорта проходят чемпионаты Европы и мира, и он включен в программу Олимпийских игр. Волейбол, возникнув в 1895 году, в США, быстро стал популярным в разных странах, особенно на европейском континенте. Первоначально это была игра развлечение. Мяч подолгу находился в воздухе, т.к. большое количество игроков в команде (8 – 10 человек) и слабая техника нападения подолгу не позволяли мячу упасть на площадку. Однако постепенно стали появляться способы перебивания мяча через сетку, затруднявшие защитные действия соперников. Это привело к выделению основных технических приемов: подача, передача, нападающий удар, блок. Менялась и тактика игры. Если первоначально вся тактика сводилась к равновесной расстановке игроков на площадке, то усложнение игры сделало необходимым согласованные групповые и командные действия. Волейбол становился коллективной игрой. В 1947 году была создана Международная федерация волейбола(ФИВБ). Развитие волейбола пошло ускоренными темпами. Стали проводиться первенства Европы и мира, разыгрывается Кубок европейских чемпионов. В 1964 г. волейбол включен в программу Олимпийских игр. В настоящее время членами ФИВБ являются более 110 стран. Весомый вклад в становление мирового волейбола внесли советские спортсмены.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя) Тип проекта: познавательно-игровой. Участники проекта. Воспитатели, дети первой младшей группы и их родители. Понедельник. Утренняя зарядка «По утрам зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым!

Я ЧЕЛОВЕК. У человека есть… основные части тела человека.

Художественная гимнастика — вид спорта, выполнение под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также с предметом (скакалка,обруч,  мяч, булавы,  лента). олимпийская пиктограмма В последнее время выступления без предмета не проводятся на соревнованиях мирового класса. При групповых выступлениях используются или одновременно два вида предметов (например — обручи и мячи) или один вид (например — пять мячей, пять пар булав). Победители определяются в многоборье, в отдельных видах и групповом упражнениях.

ЗАДАЧИ УРОКА: 1. Совершенствование: а) техники верхней передачи б) прямого нападающего удара 2. Совершенствование тактических приемов в учебной игре. Учебная игра Перемещение в учебной игре