Презентации по Лингвистике

Цель: исследовать происхождение слова капец. Задачи: найти значение слова капец, изучить происхождение данного слова, показать роль изучаемого нами слова в русском языке и использование его в речи учащихся и учителей школы, оформить найденную информацию в виде презентации, познакомить с историей возникновения слова капец учащихся школы. Методы исследования: исследовательский (изучение значения слова в словарях), поисковый (нахождение необходимого материала в специальной литературе, в интернете), аналитический (анализ полученного материала), практический ( создание презентации ).  

Пекитюв: Айырыджысы янълыш бельгиленген джумлени бельгиленъиз: а) Дюньяда инсанлар озь бахытларыны чокъ чешит ёлларнен тапалар. б) Бугунь денъиз далгъалана в) Кериме концертке яхшы азырланды.

План 1. Место лингвистической типологии среди других отраслей языкознания 2. Языковые универсалии 3. Всеобщее, общее и особенное в языках 4. Понятие типа в лингвистической типологии 5. Виды типологических исследований 6. Задачи лингвистической типологии 7. Методика типологических исследований 8. Контрастивный анализ и обучение языкам Тема 1. Место лингвистической типологии среди других отраслей языкознания 2. Языковые универсалии 3. Всеобщее, общее и особенное в языках 4. Понятие типа в лингвистической типологии 5. Виды типологических исследований 6. Задачи лингвистической типологии 7. Методика типологических исследований 8. Контрастивный анализ и обучение языкам

Masculino Femenino terminan en –o (el libro, el caso) Exc.: la mano, la radio, la foto palabras provenientes del griego terminadas en –a y –ma (el clima, el problema, el sistema, el idioma, el tema, el mapa, el día, el telegrama, el programa, el poema, el drama, el fantasma terminan en –a (la casa, la cosa) Masculino (más frecuente) Femenino (más frecuente) terminan en -e, -i, -u (el café, el espíritu) Exc.: la clase terminan en –l, -n,-r, -s (el dolor, el mes) los días, colores, idiomas y puntos cardinales (el lunes, el rojo, el ruso, el norte, el este, el oeste, el sur) terminan en –ad, -ud, -umbre, -ie,-ión , (la ciudad, la juventud, la muchedumbre,la serie, la unión, la revolución) Exc.: el avión, el camión

ТЕМА 1 Китайский язык: 1. Лингвострановедческий аспект 2. Фонетические и грамматические особенности 3. Китайский деловой этикет Китайская Народная Республика

Please change word to 1. เคลื่อนไหว! Problem with begin new line. Please follow content as below. มีเหตุผลหลายประการว่า ทำไมการดื่มน้ำเป็น สิ่งแรกในตอนเช้าจึง เป็นแนวคิดที่ยอดเยี่ยม

yī 一 One Один 1 èr 二 Two Два 2

…Язык – это история народа. Язык – это цивилизация и культура… А. И. Куприн О лингвистической экологии

车 chē машина Пиньинь – это латинская транскрипция китайского языка Алфавит [а] [п] [цх] [т] [э+ы] [ф] [к] [х] [и] [ти] [кх] [л] [м] [н] [уо] [пх] [тьси] [ж+р] [с] [тх] [у] [уа] [си] [йа] [дз]

As frases: 1) A garota é baixa. 2) Jorge não é muito alto. 3) Julia é jovem e bonita. 4) O homem próximo à porta é feio. 5) O namorado de Mariana não é muito bonito. 6) Aquele senhor não é muito velho. Tem cabelo(s)... Curto(s) - короткие Longo(s) - длинные Louro(s) – белокурые Preto / negro - черные Ruivo - рыжие Escuro – темные Сastanho claro - русые Ondulado – волнистые Lisos – гладкие, прямые Calvo ou сareca - лысый encanecido, grisalho - седой

Возникновение латинского языка Латинский язык - один из древнейших языков индоевропейской системы. Вместе с другими языками Италии, главные из которых оскский и умбрский, он составляет так называемую италийскую группу этой системы. Появление латыни как языка относят к середине II тыс. до. н.э . В начале развития на латинском языке общалось население небольшой области Лаций, где племя, населявшее эту область, называли латинами, а язык - латинским. Что повлекло дальнейшее название этого языка. В процессе исторического развития древней Италии латинский язык вытеснил другие италийские языки и со временем занял господствующее положение в западном Средиземноморье. Позже он стал основой письменности многих современных языков.

Особенности финского языка - нет категории рода (ни мужского, ни женского, ни среднего) - всего три формальных части речи: имена (существительные, прилагательные, местоимения, числительные), глаголы и наречия. Каждая из трёх частей речи наделена определённым показателем (суффиксом или окончанием); - ясная система падежей. Падежное окончание имеет от одного до пяти конкретных значений; - ударение на первый слог; - чёткое следование в речи написанному; - различия в артикуляциях (произношении). В русском языке больше согласных и гласных звуков, что больше мешает в учёбе, чем помогает. - Небрежность в звукоизречении у русскоязычных людей. Fonetiikka a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z, å, ä ö. А) Гласные в финском языке. Suomen kielen vokaalit.   a o u i e ä ö y  a aa kala рыба kaali капуста o oo pomo босс poolo поло u uu uni сон uuni печь i ii tili счёт tiili кирпич e ee terä лезвие teen я делаю ä ää tällä на этом täällä здесь ö öö pöllö сова Töölö y yy tylsä тупой tyyppi тип

Le but et les objectifs du projet expliquer pourquoi on l'appelle se familiariser avec le nombre de magazines (couverture, rubriques, devoirs) soumettre un magazine à une classe 3/9 royaume - un magazine populaire pour enfants avec des missions créatives. Il est publié depuis janvier 2013, est publié 2 fois par mois et s'adresse aux garçons et aux filles âgés de 3 à 12 ans. Chaque pièce ouvre la porte secrète du royaume aux extrémités, un monde de merveilles et de magie, où les contes de fées vivent pour tous les goûts. Le magazine combine le folklore russe et la vie réelle. Personnages principaux: Ivan, Zabava, Danila, Vasilisa, ainsi que de nombreux autres personnages de contes différents.

Тіл білімі немесе лингвистика (латынша: lingua – тіл + грекше: tikos - ілім) – тіл және оның даму заңдылықтары туралы ғылым. Тіл білімінің зерттеу объектісі – тілдің әртүрлі жақтары мен салалары, олардың дамуы, өзара байланысы, тіл дамуының ішкі заңдылықтары, жазу және оның даму кезеңдері, тілдің шығуы мен жасалуы, дамуы, тілдердің жіктелуі т.б. Тіл білімінің негізгі мақсаты – дүниежүзіндегі тілдерді зерттеу, оларды сипаттау, тілдегі түрлі құбылыстардың өзгеруі мен түрленуін, тілдегі фонетикалық, лексикалық, грамматикалық құбылыстардың дамуына шолу жасау. Тіл білімі тілдерді зерттеудің салыстырмалы-тарихи тәсілі негізінде ХІХ ғасырдың басында қалыптасты. Оған дейін тілдің дамуы нақтылы айқындалмай, тек сипаттама беріліп қана дамыды. ХІХ ғасырдың І жартысында сипаттама талдау ғылыми талдауға көшуге мүмкіндік алып, нәтижесінде тіл білімі екі салаға бөлініп кетті: жеке тіл білімі және жалпы тіл білімі. Жеке тіл білімі – жеке бір тілдің жүйесі мен құрылымын, оның даму заңдылықтарын зерттесе, жалпы тіл білімі – адам баласы тілінің жалпы заңдылықтарын қарастырды. Жалпы тіл білімі бірнеше тілдерді алып, оларды өзара зерттеп, жеке тіл білімі нақты теориялық бағыт көрсетеді. Кез-келген тілдің өзіндік дыбыс жүйесі, сөздік құрамы, грамматикалық құрылымы болады. Тіл білімі зерттеу объектісіне қарай үш салаға бөлінді Фонетика (грекше: phone – дыбыс + tikos - ілім) тіл дыбыстарын зерттейтін көлемді сала Лексикология (грекше: lexicos – сөздік < lexis – сөз + logos - ілім) – тілдің сөздік құрамын қарастыратын сала. Грамматика (грекше: grammatike – дұрыс жазамын) – тілдің өзгеру, түрлену жүйесін қарастыратын сала.

What is prosody? In linguistics, prosody (from Ancient Greek: προσῳδίᾱ prosōidíā "song sung to music; tone or accent of a syllable", Attic Greek pronunciation: [prosɔ’(i)día’]) is concerned with those elements of speech that are not individual phonetic segments (vowels and consonants) but are properties of syllables and larger units of speech. These contribute to linguistic functions such as intonation, tone, stress, and rhythm. Prosody may reflect various features of the speaker or the utterance: the emotional state of the speaker; the form of the utterance (statement, question, or command); the presence of irony or sarcasm; emphasis, contrast, and focus; or other elements of language that may not be encoded by grammar or by choice of vocabulary.

В языке, этом даре, объединяющем людей в пространстве времени, решительно все загадочно и достойно удивления. Люди в разных частях Земли не похожи друг на друга, они различаются ростом, цветом глаз, волос и кожи, наконец, обычаями. Однако люди, где бы они не жили, все же отличаются друг от друга гораздо меньше, чем могут отличаться друг от друга языки. Вот это, может быть, и есть самое удивительное свойство - необыкновенное разнообразие человеческих языков. Сегодня бы хотела рассказать о том, какими бывают языки, чем они различаются, как друг на друга влияют, как появляются, исчезают. Языку присущие многие характеристиками, которыми обладают и живое существо. Ведь языки, как и люди, рождаются, развиваются и умирают. А еще они, тоже как люди, могут быть близкими или дальними "родственниками" и даже образовывать "семьи". Языки вступают в взаимодействие с другими языками. Они могут соперничать друг с другом, конфликтовать, погибать или, наоборот, взаимодействовать, обогащая друг друга. Введение В XXI веке иностранный язык становится необходимым атрибутом высококлассного специалиста. Знание иностранных языков - необходимое условие во многих профессиях. Сегодня многие специалисты считают, что в настоящее время каждому сознательному человеку для нормальной жизни, кроме серьезной профессиональной подготовки, потребуется, как минимум, два иностранных языка, а футурологи прогнозируют, что человек третьего тысячелетия - это полиглот. И не случайно ЮНЕСКО провозгласило XXI век - веком полиглотов.

Ćwiczenia fonetyczne Święto Niepodległości; Polacy obchodzą Święto Niepodległości jedenastego listopada. obchodzić święto 102. rocznica odzyskania niepodległości. Pamiętajmy o maseczkach i rękawiczkach! rękawiczki z jednym palcem Proszę uzupełnić w czasie teraźniejszym. Przykład: W moim ogródku są trzy róże. (być) W moim ogródku jest osiem róż. 1. Na talerzu ................................... dwa pierogi. (leżeć) Na talerzu ................................... pięć pierogów. 2. Kilka osób ................................... na tramwaj. (czekać) Trzy osoby ................................... na tramwaj. 3. Dzisiaj w tej kawiarni ................................... tylko dwie kelnerki. (pracować) Dzisiaj w tej kawiarni ................................... dziesięć kelnerek. 4. Na ścianie ................................... cztery obrazy. (wisieć) 5. Na ścianie ................................... sześć obrazów. 6. Dwie dziewczynki ................................... w parku. (bawić się) Dużo dziewczynek ................................... w parku.

jǐ 挤 北京的地铁什么时候比较挤？ 你的宿舍挤不挤？ 你愿意每天挤公交上班吗？ ……挤……？ 很挤 别挤 挤公车 xiē 歇 歇歇 歇一会儿 我想歇。 X 我想歇一会儿。 √

План 1. Поняття еквівалентність перекладу. Визначення поняття еквівалентність перекладу. Відмінності в термінах еквівалентність, адекватність і тотожність. Відносність поняття еквівалентність перекладу. 2. Фактори, що зумовлюють еквівалентність перекладу. 3. Комунікативно-функціональна ознака як визначальний принцип еквівалентності тексту. 4. Типи перекладу. Лінійні синтаксичні трансформації. 5. Ступінь відносної еквівалентності, яка властива різним типам текстів. 6. Моделі процесу перекладу. З еквівалентністю перекладу оригіналу відбувається, як зазначає В. В. Виноградов, щось подібне до висновку лікарів у довідках загального характеру. Лікарі пишуть: «Практично здоровий», тобто пацієнт може працювати, хоча теоретично у нього багато різних хвороб. Так і з перекладацькою еквівалентністю. Перекладач-професіонал завжди намагається досягти практичної інформаційної еквівалентності перекладу оригіналу, але в теоретичному плані ця еквівалентність, дуже різна. Можна заздалегідь стверджувати, що будь-який переклад ніколи не буде абсолютно ідентичний канонічному тексту оригіналу.

Диалоги A: Nǐ hǎo! 你好! B: Nǐ hǎo! 你好! A: Nǐ hǎo ma? 你好吗? B: Wǒ hěn hǎo, nǐ ne? 我很好,你呢? A: Wǒ yě hěn hǎo. 我也很好。

Времена система инфекта (незаконченные во времени): Praesens, Imperfectum, Futūrum I ; система перфекта (законченные во времени): Perfectum, Plusquamperfectum, Futūrum II. СИСТЕМА ИНФЕКТА В систему инфекта входят три времени, отражающие три временные плана: Praesens, Imperfectum, Futūrum I. Общая характеристика: а) выражают незаконченное действие; б) обладают одинаковыми окончаниями; в) различаются употреблением суффиксов.

Инсайтное решение – решение, при котором происходит переструктурирование репрезентации задачи, приводящее к нахождению функционального решения. Лингвистические инсайтные задачи – анаграммы. Коровкин С.Ю., Владимиров И.Ю., Савинова А.Д. (2014). Динамика загрузки рабочей памяти при решении инсайтных задач. The Russian Journal of Cognitive Science, том 1, №4, 74-81.

L'expression châteaux de la Loire regroupe sous une même appellation touristique un ensemble de châteaux français situés dans le Val de Loire. Выражение "замки Луары" объединяет туристический набор французских замков расположенных в долине Луары. Les châteaux de la Loire ont la particularité d'avoir été, pour la plupart, bâtis ou fortement remaniés à la Renaissance française (XVe-XVIes.), à une époque où la cour des rois de France était installée dans cette région. Особенностью замков Луары является то, что большинство из них были построены или сильно переделаны во французское Возрождение (XV-ые-XVI-ые века), в то время, когда в этом районе располагался суд королей Франции.