Презентации по Лингвистике

Что вы обычно едите на завтрак/обед/ужин? 早饭/午饭/晚饭的时候你平时吃什么？ Из чего состоит ваш идеальный завтрак/обед/ужин? 你完美的早饭/午饭/晚饭有什么？ Какое ваше любимое блюдо? 你最喜欢的菜是什么？ 煎蛋 jiān dàn яичница 三明治 sānmíngzhì бутерброд 汤 tāng суп 粥 zhōu каша 面 miàn - лапша 一碗面 тарелка лапши 米饭 mǐfàn рис 沙拉 shālā салат 肉圆 ròuyuán котлета Вы когда-нибудь пробовали русскую/китайскую кухню? 你吃过俄国菜/ 中国菜没有？ Какое русское/китайское блюдо ты обязательно советуешь попробовать? 什么俄国菜/中国菜 你一定推荐试一试？ Какое блюдо в вашей стране самое вкусное？ 你国家最好吃的菜是什么？ Вы умеете готовить? А любите ли готовить? 你会做饭吗？喜欢不喜欢做饭？ Какое блюдо вы ни разу не пробовали, но очень хотите? 你从来没吃过什么菜，但是很想尝尝？

Заданне Адказ Схемы  Памiж сэнсавымi часткамi у складаных сказах з рознымi спосабамi сувязi частак ставiцца: Двукроп’е Коска Коска не ставКоска не ставiКоска не ставiцца  -

Características principales Partes del cuerpo Accesorios SER TENER LLEVAR SER + ADJETIVOS

1. Согласный тип Неравносложные с основой на один согласный звук N.S. flos G.S. floris 1. Согласный тип

حشاشين أمير البحر Arabic - French then first recorded in English September, 1300 to refer to Gerard Allard of Winchealse.

Биография Лев Владимирович Щерба родился 20 февраля (3 марта) 1880 г. в Петербурге. В 1903 г. окончил Петербургский университет. Л.В. Щерба был основателем фонетической лаборатории в Петербургском университете. В 1916–1941 гг. – профессор Петроградского (Ленинградского) университета, с 1943 г. – академик Академии наук СССР. Научная деятельность В истории лингвистики известен прежде всего как выдающийся специалист по фонетике и фонологии. Развил концепцию фонемы И.А. Бодуэна де Куртенэ и разработал «ленинградскую» фонологическую концепцию, сторонники которой (М.И. Матусевич, Л.Р. Зиндер и др.) совместно образовали Ленинградскую фонологическую школу. Среди его научных интересов были cинтаксис, грамматика, вопросы взаимодействия языков, вопросы преподавания русского и иностранных языков, вопросы языковой нормы, орфографии и орфоэпии. Подчёркивал важность разграничения научного и «наивного» значения слова, создал научную типологию словарей. Поставил проблему построения активной грамматики, идущей от значений к выражающим их формам (в противоположность традиционной, пассивной грамматике, идущей от форм к значениям

Цель урока: 1) повторить сведения о текстоведении как разделе лингвистики и о тексте как речевом произведении; 2) расширить и углубить представление об этапах работы по созданию текста. Текстоведение как раздел лингвистики. Мастера слова создают удивительно яркие изобразительно- выразительные средства языка, постоянно пополняя его сокровищницу, откуда любой человек пригоршнями может брать несметные драгоценности. Г.Я.Солганик. Солганик Григорий Яковлевич -  доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой стилистики русского языка факультета журналистики МГУ, автор ряда работ по стилистике массовой коммуникации. Что лингвист называет сокровищницей языка? Совокупность созданных мастерами слова изобразительно-выразительных средств. -- Помогает ли нам это высказывание понять, как сделать свою речь богаче? Да, нужно стремиться использовать в своей речи существующие в языке богатства. -- Где мы можем черпать эти богатства? В текстах художественных произведений, созданных лучшими мастерами слова.

ПЛАН ЛЕКЦИИ 5 1.ВЕРТИКАЛЬНОЕ И ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ЯЗЫКА. 2. СОЦИОЛЕКТ 3. СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ И МАРКЕРЫ 1. 1. ЦЕЛОСТНОСТЬ И ГЕТЕРОГЕННОСТЬ – ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЯЗЫКА «Единство и целостность языка не означают его однородности: каждый национальный язык един и целостен в многообразии своих проявлений – в диалектах, койне, жаргонах, литературно обработанных формах» [Л. П. Крысин, 2003, с. 11]. «Вариант (language variety) – это определенный набор структурных элементов языка, которые однозначно ассоциируются с определенными внешними факторами (предположительно, географической областью или социальной группой)» [R. Wardaugh, 1988, c. 20].

Теория антиномий М.В. Панова Антиномии – постоянно действующие противоположные друг другу тенденции, борьба которых и является движущим стимулом языкового развития Важнейшие из антиномий:   антиномия говорящего и слушающего антиномия системы и нормы антиномия кода и текста антиномия регулярности и экспрессивности

МЕСТОИМЕНИЯ Быть, являться

Цели и задачи работы. Цели работы: определить тенденции современного развития финского языка определить способы поддержания стабильного развития финского языка. Задачи работы: найти данные о распространённости финского языка и его диалектов найти информацию о развитии финского языка и о влиянии на этот процесс других языков; определить способы направления развития финского языка и сделать выводы. Гипотеза: В современном мире стабильное развитие языка с небольшим числом носителей зависит от оптимального направления этого развития государством и обществом.

Slovesá Slovesá sú ohybné slová, ktoré pomenúvajú deje, činnosti alebo stavy osôb, zvierat a vecí. Delíme ich na: plnovýznamové – majú vo vete funkciu vetných členov neplnovýznamové – tzv. pomocné Plnovýznamové slovesá Samy alebo s predmetom vyjadrujú dej, činnosť alebo stav. Delíme ich na bezpredmetové a) činnostné prechodné predmetové neprechodné b) stavové

The Korean language (South Korean: 한국어/韓國語 hanguk-eo; North Korean: 조선말/朝鮮말 chosŏn-mal) is an East Asian language spoken by about 77 million people. It is a member of the Koreanic language family and is the official and national language of both Koreas: North Korea and South Korea, with different standardized official forms used in each country. It is a recognised minority language in the Yanbian Korean Autonomous Prefecture and Changbai Korean Autonomous County of Jilin province, China. It is also spoken in parts of Sakhalin, Russia, and Central Asia.[3][4] Historical and modern linguists classify Korean as a language isolate;[5][6][7] however, it does have a few extinct relatives, which together with Korean itself and the Jeju language (spoken in the Jeju Province and considered somewhat distinct) form the Koreanic language family. The linguistic homeland of Korean is suggested to be somewhere in Manchuria Korean ( yuzhnokor. 한국어 , Hanguk-eo , severnokor. 조선어 , Joseon-small ) - the language of the Koreans and the two states of the Korean Peninsula : DPRK and the Republic of Korea . It is also distributed to one degree or another in China , Japan , the USA , Russia , and the countries of Central Asia . The total number of speakers is about 78 million people. Korean is an isolated agglutinative language with the SOV word order

Пригадайте, що вам відомо про мовлення, його стилі? Доповніть подані схеми. Стиль залежить від Стиль залежить від ? сфери поширення й уживання (кола мовців) ? функціонального призначення (регулювання стосунків, повідомлення, вплив, спілкування тощо) ? (характерних ознак форми та способу викладу) ? системи мовних засобів і стилістичних норм (лексики, фразеології, граматичних форм, типів речень тощо) ? жанрів реалізації

В русском языке существительные делятся на 2 группы: Для того, чтобы посчитать неисчисляемые существительные, в русском языке используются счетные слова – «тарелка», «ложка». В китайском языке счетные слова используются с любыми существительными при счете. Употребление счетных слов: Для каждого вида существительных используется свое счетное слово. Однако, существует универсальное счетное слово, которое может употребляться со всеми существительными: 个 (ge) «штука» Например: 一个车 одна машина Чем больше счетных слов использует человек в своей речи, чем более образованным он считается. Поэтому постоянно использовать 个 не стоит.

名词 Словообразовательные элементы существительных Грамматические особенности существительных Грамматические функции существительных Директивы, локативы и темпоративы Литература Щичко В.Ф. Практическая грамматика современного китайского языка М.: ВКН. 2016. 208 с. Мощенко ,Острогская,Сорокина. Грамматика китайского языка в таблицах. М.: ВКН. 2020. 161с. Готлиб О.М. Практическая грамматика современного китайского языка, 4-е изд., испр. - М.: 2012 - 288 с. 

Література: 1. В.В.Коптілов. Теорія та практика перекладу. - К.: Вища школа, 1982. - с. 34-75. 2. Я.И.Рецкер. Теория перевода и переводческая практика. М.: Международные отношения, 1974. - с.24-37, с. 131-145. 3. Л.С.Бархударов. Язык и перевод. - М.: Международные отношения, 1975.-С.74-191. 4. Л.К.Латышев. Перевод: проблемы теории, практики и методики преподавания. - М.: Просвещение, 1988. - с. 55-123. Поняття прагматичного потенціалу тексту і його відтворення у перекладі. Текст – комунікативний. Повідомлення (Джерело – Реципієнт) Коли Реципієнт сприймає отриману інформацію він тим самим вступає у певні особистісні відносини до тексту, які називаються прагматичними відносинами. Здатність тексту утворювати комунікативний ефект, викликати у Рецептора прагматичні відносини до того, що повідомляється, називається прагматичним аспектом або прагматичним потенціалом (прагматикою тексту).

Цель Обучающая: добиться усвоения студентами правил фонетики на уровне распознавания и запоминания, отработать навыки произношения и написания латинских терминов. Развивающая: развить навыки овладения терминами, знаниями и умениями, развитие логического мышления и грамотного использования таблиц и схем; способствовать развитию памяти, умению выделять главное в изучаемом материале, уметь правильно читать и писать латинские термины Воспитывающие: воспитывать старание, ответственность в учении, формировать познавательный интерес, воспитывать любовь к выбранной профессии. план История латинского языка Знакомство с латинским алфавитом Особенности произношения букв и буквосочетаний Правила постановки ударения

Спрощення відбувається: а) при відмінюванні та творенні слів, коли до існуючих звукосполук жд, зд, ст, рд додається звук -н-, -л-, -ц- (тоді середні проривні д, т випадають) ж(д)н - тиждень — тижневий, тижні, тижнів, тижнями з(д)н - проїзд — виїзний, об'їзний, проїзний, під'їзний с(т)н - якість — якісно, якісний; честь — чесно, чесний с(т)л - лестощі — облесливий, улесливо, улесливість с(т)ц - містити — місце, місцевість, місцина р(д)ц - серденько — серце, серцевина, серцевий У звукосполуці с(л)н випадає л: масло — масний, Масниця; б) у групах приголосних зк, ск при творенні дієслів із суфіксом -ну- та закінченням -e (випадає к) з(к)н - брязк - брязнуло, брязнути, брязне с(к)н - тиск - тиснуло, тиснути, тисне, тиснява

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ СТЕПАНОВ АНДРЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ ЦИВИЛЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ СТУДЕНТ ГРУППЫ 33 ЭСХ ПРЕДПОДАВАТЕЛЬ ФИРСОВА АЛЬБИНА ПАВЛОВНА ЦИВИЛЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ АНГЛ. ЯЗ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "Наука. Юность. Творчество." Цель исследования: Определить особенности перевода фильмов с английского языка на русский язык, а так же установить зависимость с уровнем владения английским языком. Задачи: Выяснить основные проблемы перевода кинотекстов с английского языка; Провести анализ перевода названий фильмов с английского языка, сопоставив реальное название и перевод; Выявить наиболее часто используемые переводческие трансформации; Определить умение студентов переводить названия фильмов и сравнить их варианты с оригинальным переводом. Актуальность: Актуальность данной работы состоит в том, что в настоящее время мир кинематографа растет с большой скоростью и большое количество людей, особенно подростков, проводят свободное время у телевизора, за просмотром фильмом, в том числе и американских. 2019 год –Год Театра в России. Задачи и цели МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "Наука. Юность. Творчество."

lundi понедельник mardi вторник

Вв ве ер рб ба Верба вербові КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА Прочитайте вірш Котики вербові, котики малі Посідали знову тихо на гіллі. Нявка котенятко: - Сміхота сама, А чого в них, татку, Хвостика нема? В_ликий, з_лене, в_сока, в_рбовий, ст_повий, т_хенька, в_селе, гл_бокий, л_егенькі, в_сняна. СЛОВНИКОВИЙ ДИКТАНТ