Презентации по Лингвистике

Паспорт проекта по русскому языку «Значение и происхождение имен» Авторы проекта: учащиеся 6-А класса Образовательное учреждение: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя школа №57 города Макеевки» Координатор проекта: учитель украинского языка и литературы Латышева Светлана Александровна Класс: 6-А Вид проекта: информационный, исследовательский Цель проекта: изучить этимологию имен учащихся, сделать выводы о предпочтении имен; развивать интерес к этимологии и ономастике. Задачи проекта: · сбор и обработка информации по этимологии имен учащихся класса; · формирование навыков изложения в научно-учебном стиле собственно-научной речи; · составление словаря женских и мужских имен учащихся 5-9-х классов; · выпуск газеты «История имен»; · подготовка презентации проекта как научно-познавательного открытия. Основные методы проектирования: сбор и обработка информации, создание словаря, газеты, презентации. Содержание Паспорт проекта. Характеристика проекта. Список источников. Приложения.

ФОНЕТИКА наука о звуковой стороне человеческой речи. Это один из основных разделов языкознания (лингвистики). Слово "фонетика" происходит от греч. phonetikos "звуковой, голосовой" (phone звук). Фонетика изучает единицы языка, природа которых материальна. Разделы фонетики артикуляторная фонетика (процесс формирования звучания) акустическая фонетика (процесс распространения воздушных звуковых колебаний) перцептивная фонетика (процесс слухового восприятия)

ЖАЗЫЛЫМ БОЙЫНША ТАПСЫРМА Көп нүктенің онына тиісті әріптерді қойып жазып шығыңыз. k...rkem, ...dıs, d...n, m...denіet, b...іterek; ...rıs, ...mırşeñ, k...sem, b...rık, ...rdıs, ...kımet, j...іe, t...begeіlı, sır..., k...m...n, z...mz...m, b...lb...l, mağl...mat, m...jbür, jazğyt...rym, d...ld...l, d...st...r, k...ilek, q...lyn, j...zım, j...rek, d...rys, j...dyryq. Тексеру үшін: (көркем, әдіс, дән, мәдениет, бәйтерек, өріс, өміршең, көсем, бөрік, үрдіс, үкімет, жүйе, түбегейлі, сірә, күмән, зәмзәм, бұлбұл, мағлұмат, мәжбүр, жазғытұрым, дүлдүл, дәстүр, көйлек, құлын, жүзім, жүрек, дұрыс, жұдырық). Ärbır halyq özınıŋ ana tılınde ğana baqytty. Ana tılı – bärımızdıŋ anamyz, Öitkenı ol – ŭltymyzdyŋ anasy. Tıl märtebesı – el märtebesı. Tıl – dostyqtyŋ altyn köpırı. Tılı ölgen el – tırı ölgen el. Tıl – ölşeusız qazyna, örısı keŋ älem. Öz tılıŋ – bırlık üşın, özge tıl – tırlık üşın. LATYN ÄLIPBİIN BIRGE OQYP ÜİRENEİIK!

«Сөз тіркесі” ұғымы, сөйлемдегі қызметі; Сөз тіркесінің типтері, түрлері; Сөздердің байланысу түрлері. ЖОСПАР Сөз тіркесі - кемінде екі сөздің мағыналық, әрі тұлғалық жақтан байланысуы. «Сөз тіркесі” ұғымы Сөз тіркесі жасалу үшін, оның құрамындағы сөздер мағыналық және грамматикалық жағынан байланысты айтылуы шарт.

Знати: що таке прикметник, яке його лексичне значення, які морфологічні ознаки. Уміти: знаходити прикметники в реченні,визначати їх морфологічні ознаки, правильно й доцільно вживати прикметники в усному та писемному мовленні, визначати їх синтаксичну роль у реченні. Цінувати: красу та неповторність рідної природи. І група Розподільний диктант Десятий,добрий,далеко,давній,тітчин,ласкавий,високо,щирий,хтозна-який.

Существительное Норвежские существительные делятся на три рода, мужской, женский и средний hankjønn (m), hunkjønn (f), intetkjønn (n) Можно обходиться без женского рода, это будет консервативный букмол/риксмол. (все слова ж.р. меняем на м.р. = общий р.) В зависимости от рода сущ. с ним употребляется соотв. артикль и изменяется прилагательное.

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКСТУ РЕКЛАМЫ ТЕКСТ ПРОСТОЙ И ПОНЯТНЫЙ, НО В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ИНФОРМАТИВНЫЙ ЯРКИЕ ОБРАЗЫ УЧИТЫВАЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИИ ТЕКСТ НЕ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПЕРЕГРУЖЕН ОБРАЗАМИ И ЭПИТЕТАМИ УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЮ ОТСУТСТВИЕ АГРЕССИИ И НАЗИДАТЕЛЬНОСТИ Прилагательные, которые наиболее часто встречаются в рекламе Natural Sensual Innocent Passionate Romantic Mysterious Good Better Best Free, Fresh, Delicious Full Sure Clean Wonderful Special Fine Big Great Real Easy Bright Extra Rich Gold

TADQIQOT UCHUN MALUMOTLARNI YIG’ISHDA QUYIDAGI MANBALARDAN FOYDALANAMIZ: ILMIY AXBOROT MANBALARI:

Для разработки морфологической типологии языков с числовыми данными Дж.Гринберг отобрал ряд признаков – основных показателей типологии языка: синтез в языке, степень агглютинации, характер словосложения, деривации и т.д. Для определения числовых величин (индексов), он произвел подсчет количества соответствующих случаев на 100 слов, число, взятое как основание для вычисления процента. Использование в качестве материала анализа реально функционирующих текстов, а не системно-языковых фактов позволяет Дж.Гринбергу вывести более гибкие критерии типологизации, с одной стороны, а с другой стороны, сделать предметом типологического анализа чисто синтаксические явления, в частности, порядок слов.

План 1. Язык как важнейшее средство человеческого общения.. 2. Функции языка. 3.Виды речевой деятельности I. Язык как важнейшее средство человеческого общения. Общение (коммуникация, от лат. сommunicatio – делаю общим, связываю) – это специфическая форма взаимодействия людей с целью обмена информацией.

Je m’appelle Cathèrine . Je fais mes études au lycée №1. Je suis en cinquième. Je voudrais parler de l’école. Tous les matins, ma mère me conduit à l’école./Tous les matins, je prends le car scolaire pour aller à l’école. Le trajet dure environ 15 minutes. Cette année nous avons beaucoup de matières: le russe, les mathématiques, le français, la littérature, les sciences naturelles, le dessin, la musique, l’histoire, l’informatique etc. Notre emploi du temps est très chargé. Ma matière préférée est le français. Je préfère le français parce que c’est une langue qui relie les gens de différentes cultures. Nous avons un(e) prof fantastique, alors je trouve cette matière facile. Il/Elle est toujours là pour nous soutenir et nous aider. J’ai de bonnes notes en français.

дождь лошадь (+1) страница (+1) не быть; отрицать еда; пища (+2) сырая кожа высокий (+1) короткохвостая птица летать (+1) дикий чеснок голова; глава синий; зелёный (+1) волосы выделанная кожа (+1) аромат достигать; поймать ветер (+1) звук кости лицо (+1) 1) 雨 (yǔ) 2) 馬, 马 (mǎ) 3) 頁, 页 (yè) 4) 非 (fēi) 5) 食, 飠,饣 (shí) 6) 革 (gé) 7) 高, 髙 (gāo) 8) 隹 (zhuī) 9) 飛, 飞 (fēi) 10) 韭 (jiǔ) 11) 首 (shǒu) 12) 青, 靑 (qīng) 13) 髟 (biāo) 14) 韋, 韦 (wéi) 15) 香 (xiāng) 16) 隶 (lì) 17) 風, 风 (fēng) 18) 音 (yīn) 19) 骨 (gǔ) 20) 面, 靣 (miàn)

Главное правило постановки ударений в латинском языке гласит: ►Ударение никогда не ставится на последнем слоге. В двусложных словах оно ставится на первом слоге. bOnus (хороший), stErnum (грудина), vIta (жизнь) ►В трехсложных и многосложных словах ударение ставится на предпоследнем (если он долгий) или третьем слоге от конца (если предпоследний слог краткий). Долгота предпоследнего слога. ►Слог долгий, если в его составе имеется дифтонг: peritonAEum – брюшина, diAEta – диета, CratAEgus боярышник. ►Слог долгий, если гласный стоит перед двумя или более согласными (Такая долгота называется долготой по положению). colUmna – колонна, столб, extErnus – внешний, labyrInthus – лабиринт, maxIlla – верхняя челюсть

NÉOGRAPHIES les particularités morpho-lexicales telles que : la troncation, les anglicismes, le verlan et les onomatopées ne seront pas traitées le phénomène de l´orthographe proprement dit la question de la ponctuation, l´utilisation des majuscules et minuscules, l´accord des participes passés ainsi que la problématique des accents et de l´apostrophe proposés dans l´ouvrage restent ainsi en dehors GRAPHIES PHONÉTISANTES : RÉDUCTIONS GRAPHIQUES ET RÉDUCTIONS AVEC VARIANTES PHONÉTIQUES « abrègement en caractères, soit  à une sélection de graphies supposées plus proche du phonétisme» la forme la plus courante commence par « qu » elle est remplacée par « k » ki, koi, kan (qui, quoi, quand) (ANIS, 1999 : 87).

Rusia Iremos a espana alguna vez? Que te parece?-пв Claro. М Y que vamos a hacer ahi? Дб Estaremos de fiesta. Пд Que es lo que vamos festejar?пв Nuestra vida! ?Que va a ser? м Tengo un conocido en espana. A ver si nos ayuda. дб Conversacion !hola! !que tal! дк !Hola! Perfecto. ?Cuando vas a venir a verme? л Eso es lo que pensamos. ?Pero que quereis ver? La fiesta ?Mucha fiesta? Si ?Estais preparados para mucha? Desde luego. Vale. El viernes viene la feria y la fiesta. Es el dia de nuestro santo. ?Pero seguro que estais preparados para mucha fiesta? Si Vale. Os espero en la calle Santo Domingo 7 en Pamplona a las ocho menos cinco. !No tardad! Vestid camisa blanca con un pan’uelo rojo.

12 декабря 1993 г – Конституция РФ «Государственным языком РФ на всей ее территории является русский язык» 2.РУССКИЙ ЯЗЫК КАК НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК РУССКОГО НАРОДА XVII век ( время образования и укрепление Московского государства) Национальный язык – это язык общенародный, он включает все разновидности русского языка: литературный язык, диалекты, жаргоны и просторечие Национальный язык связывает прошлое и настоящее Русский язык характеризуется самобытностью, своеобразием, даже заимствованные слова, попадая в русский язык обрусевают. (напр, de Lamp лампа (жен.р. 1 скл)) Русский язык – самый богатейший из языков мира

Злучнікі – словы, якія ўжываюцца для сувязі аднародных членах, частак складанага сказа, самастойных сказаў і частак тэксту: Голасам моцы ціха і важна гром пракаціўся ўгары. (Я. Колас) Прыпякала сонца, ды веяў лёгкі ветрык. (К. Чорны) Над лугам адно бязмежнае ціхае неба. І мы пайшлі. (Я. Брыль) Чытаць мяне навучылі па-руску да школы. А школа ў нашым Загоры была тады польская, з рэдкімі беларускімі ўрокамі. (Я. Брыль) Злучнік – службовая часціна мовы. Ён не змяняецца і не з’яўляецца членам сказа. Злучнікі простыя Складаюцца з аднаго слова: а, і, але, бо, ці, калі, як і інш. Складаюцца з двух і больш слоў: а то, ды і, таму што, як толькі, як быццам, для таго каб, калі… то, як… так і, не толькі… але і, хоць… але і інш. састаўныя Нам аднолькава сёння свеціць яснае сонца, бо на роднай зямлі кожны сэрцам вялікі. (П. Броўка) Як толькі ўзыходзіць зара над зямлёй, дзень радаснай працы займаецца мой. (П. Броўка) У склад некаторых састаўных злучнікаў (таму што, для таго каб, пасля таго як, з-за таго што і інш.) уваходзяць словы, якія могуць выдзяляцца сэнсава і інтанацыйна (таму, для таго, пасля таго, з-за таго). Такія састаўныя злучнікі разрываюцца і размяшчаюцца ў розных частках складаных сказаў. Коска ставіцца тады перад другой часткай састаўнога злучніка. Я гэту мову ўзяў сабе, таму што зашмат у ёй было гаротных песень… – Я гэту мову ўзяў сабе таму, што зашмат у ёй было гаротных песень… (М. Танк)

Exercice1 Cochez la bonne réponse : 1)A qui des expéditions guerrirèes ouvraient-elles l’espoir d’une réussite ? A □ aux fils cadets des familles nobles et riches B □ aux fils aînés des familles nobles et pauvres C □ aux fils cadets des familles nobles et pauvres 2)Quelles vertus chrétiennes doit avoir un chevalier ? A □ il est protecteur des faibles et opprimés B □ il est protecteur de son suzerain C □ il est protecteur des riches et forts 3)Où habite le chevalier ? A □ dans un donjon B □ dans une résidance spacieuse C □ dans une tente 4)Comment est son épouse ? A □ elle ne sait rien faire B □ elle voyage avec lui C □ elle sait gérer la maison Exercice2 Completez les phrases après avoir écouté le texte : 1)Une.....[1].......de jeunes aventuriers...........[.2]...........dans les troupes des Normand,en ....[3.]........... contre les .......[.4]..................,accompagnent les pélerins qui ......[.5.]............ le tombeau du Christ en Terre Sainte. 2)Ces .........[.6.]............ et ces contacts avec la ............[7.]................ très haute d’Islam adoucissent bien des ........[8].......... de la rude mentalité ..............[9 ]................. 3)Alors naît ......[.10]........courtois dans lequel le ..........[.11].............fait  « hommage » à sa « damine » et lui ..........[12.]......... la même .........[13]...........qu’un vassal à son .........[14..]......  

Деепричастие «(i)ken» Сегодня мы познакомимся с довольно часто употребляемым деепричастием, и рассмотрим в каких ситуациях и как оно применяется. Данная конструкция может присоединяться как к прилагательным и существительным, так и к глаголам и образует временные обороты, которые на русский язык мы переводим словами – «в то время как», «когда», «являясь», «будучи». Поговорим в начале о том, как такой оборот присоединить к существительным и прилагательным. Дело в том, что конструкция образована от уже известного нам недостаточного глагола «imek» - быть. Мы изучали его в форме прошедшего времени «idi», чтобы можно было перенести в прошлое прилагательные и существительные. Помните предложения типа: «он был дома», «она была врачем» и тд? Нам помогал глагол «imek» который, впрочем, из-за своего очень скромного размера в одну букву почти вышел из употребления и мы теперь добавляем показатель прошедшего времени прямо к словам.

Термины: Билингвизм (от лат. bi — дву(х)- и lingua - язык) (двуязычие), владение двумя языками. Билингв – это человек, способный употреблять в общении две языковые системы. Монолингв – это человек, способный пользоваться только одной языковой системой, только родным языком. Возникновение билигвизма Билингвизм возникает из-за потребностей языковых контактов между народами – носителями разных языков. Языковые контакты возникают в связи с общностью территории, на которой живут носители разных языков: Швейцария (немецкий, французский, итальянские языки) Канада (английский, французский языки)

Objectives Introduce the history of the Welsh language Examine the changes in the number of people able to speak Welsh from 1891 until today Consider the factors that have contributed to these changes Consider the future challenges facing the Welsh language The Origins of the Welsh Language

Les sports de combat: la boxe le judo le karaté Les sports d’hiver: Le ski alpin le patinage

Продзвенів для нас дзвінок, Починаємо урок. Попрацюємо старанно, Щоб почути у кінці, Що у нашім дружнім класі Діти просто молодці! Девіз уроку Хороші друзі в мене є, І ми – одна сім’я. Ми завжди думаєм одне – І ти, і він, і я. Нам любе сонце й тихий гай, Долини і поля. Ми дуже любим рідний край – І ти, і він, і я!

План 1. Теории происхождения речи. 2. Звукоподражательная теория происхождения речи Лейбница. 3. Теория эмоционального происхождения языка и теория междометий. 4. Теория звуковых выкриков. 5. Теория социального договора. 6. Трудовая теория происхождения языка Энгельса. Заключение. Список использованной литературы. Один из вопросов, представляющий особый интерес в плане психологического изучения речи, — это вопрос о ее происхождении. Данный вопрос формулируется следующим образом: существуют ли у человека врожденные предпосылки к освоению речи или таких предпосылок нет, и все, что касается возникновения и освоения речи, связано исключительно с обучением и воспитанием человека? 1. Теории происхождения речи