Презентации по Математике

Вопрос 1 Требования к математическому обеспечению САПР ЭА Требования к МО САПР МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ - совокупность математических методов и моделей алгоритмов проектирования, необходимых для их выполнения.

1. Теоретическая разминка. 2. Тест. 3. Практикум. 4. Историческая справка. 5. Презентация специальных методов решения квадратных уравнений. 6. Общие методы решения квадратных уравнений 6. Домашнее задание. План урока Термин «квадратное уравнение» впервые ввёл Кристиан Вольф Кристиан Вольф - знаменитый немецкий философ. Родился в 1679 г. в Бреславле, в семье простого ремесленника. Изучал в Йене сначала богословие, потом математику и философию.

Назовите фигуры . . . . . . . . 2 А К О А М Е О 1 3 4 АМЕDО – ломаная линия. Она состоит из отрезков АМ, МЕ, ЕD, DО, которые называют звеньями ломаной. Концы этих отрезков А, М, Е, D, О называют вершинами ломаной. Сколько вершин у ломаной АМЕDО? Сколько звеньев у ломаной АМЕDО? D Найди длину дорожки от домика Тёпы до домика Клёпы Домик Тёпы Домик Клёпы

Тема 12. Уравнения и неравенства 12.1. Равносильность уравнений https://youtu.be/V9UOk7LWXAM Два уравнения с одной переменной f(х) = g(х) и р(х) = h(х) называют равносильными, если множества их корней совпадают.

Цели урока: ввести правила сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми числителями; ввести правила сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями; ввести правила сравнения обыкновенных правильных и неправильных дробей. Решите задачу В классе 30 учеников. Задачу по алгебре решили всех учащихся, задачу по геометрии - , а - обе задачи. Сколько учеников решили только задачу по алгебре, только по геометрии? Сколько учеников решили обе задачи? Сколько учеников не решили ни одной задачи?

11.01.2010 Классная работа Как построить график функции y = f (x) +m, если известен график функции y = f (x) x y 1 O -3 y = (x + 3)2 y = x2 Построить график функции y = (x + 3)2 x = - 3

Актуализация знаний Что такое сфера? Как задаётся сфера?. Что такое шар? Как задаётся шар?. Квадрат суммы. Квадрат разности Задача: Дано уравнение сферы X^2+Y^2+Z^2+2Y-4Z = 4 Найти центр и радиус сферы; Выяснить расположение точки N (1,0,-3) по отношению к сфере; Найти m, при котором А(0; m; 2) и В(1; 1; m-2) принадлежат сфере Ответы: С( 0; -1; 2) , R= корень из 9, m=2 Математический диктант

Проблема: каким должен быть комплекс нестандартных задач, способствующий формированию исследовательских умений обучающихся 8 класса при обучении алгебре? Объект: средства формирования исследовательских умений школьников 8 класса при обучении алгебре. Предмет: нестандартные задачи по алгебре, направленные на формирование исследовательских умений обучающихся 8 класса. Задачи Выделить особенности обучения алгебре в 8 классе, направленного на формирование исследовательских умений обучающихся. Выявить различные подходы к определению нестандартной задачи и её дидактических функций в методике обучения и воспитания математике. Разработать комплекс нестандартных задач по некоторым темам курса алгебры 8 класса. Провести апробацию разработанного комплекса нестандартных задач в курсе алгебры 8 класса, способствующего формированию исследовательских умений обучающихся.

Найти: 1 вариант 2 вариант sin∠ A cos∠ B sin 30º = cos 60º = Единичная полуокружность Определение. Полуокружность называется единичной, если ее центр находится в начале координат, а радиус равен 1.

Посмотрите все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ли правильно глядят? Прозвенел сейчас звонок – начинается урок! Можно считать несчастным тот день, в который ты не усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию Ян Амос Коменский

Новизна моей работы состоит в том, что впервые создана подборка задач для 5-6 классов с тематическим содержанием, которая знакомит обучающихся с интересными фактами из прошлого и настоящего города Нефтеюганска. Цель исследования: составить подборку задач для 5-6 классов «Город Нефтеюганск в задачах», которая поможет обучающимся не только освоить изучаемые в математике темы, но и больше узнать о родном городе.

«Мнимые числа – это прекрасное и чудесное убежище божественного духа, почти что амфибия бытия с небытием». Г. Лейбниц e iπ + 1= 0 Комплексные числа Историческая справка. Основные понятия. Геометрическое изображение комплексных чисел Модуль и аргумент комплексного числа. Формы записи комплексных чисел. Алгоритм перехода от алгебраической формы. комплексного числа к тригонометрической и показательной. Переход от алгебраической формы комплексных чисел к тригонометрической и показательной без использования алгоритма. Переход от алгебраической формы комплексных чисел к тригонометрической и показательной с использованием алгоритма. Комплексные числа

Цели урока: Рассмотреть общие методы решения уравнений. Научиться применять эти методы при решении уравнений. Формировать навыки применение наиболее рациональных способов решения уравнений. Рассмотрим уравнения: 1) х² - 2 х = 0; 2) sin²x + sinx = 0; 3)

Ģeometriskie pārveidojumi Ģeometrisko pārveidojumu veidi

ПРЯМАЯ. ОТРЕЗОК. ЛУЧ. Прямая A B

Дорогі друзі! Гра « Карусель » допоможе вам вивчити або повторити таблицю множення числа 3. Щоб перевірити себе, наведи курсором на приклад та отримай правильну відповідь! 3 • 1 3 • 2 3 • 3 3 • 4 3 • 5 3 • 6 3 • 7 3 • 8 3 • 9 3 • 10

Повторение изученного. 1. Какую дробь называют правильной? 2. Какую дробь называют неправильной? 3.Как умножить две дроби? 4. Как умножить натуральное число на дробь? 5. Чему равна площадь прямоугольника? 6. Найти площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 5 см. Устная работа. Сократить дроби: ; ; . Вычислить: ; ; ; ; ; ; . ·

ПРОВЕРКА ПРОВЕРКА

Ведущая педагогическая идея Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащегося нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению, а формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике призвано обеспечить готовность обучающихся к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности. Цель Создание на уроках математики и во внеурочной деятельности условий для формирования опыта творческой деятельности учащихся.

Сколько минут в ½ часа? 1 ч= 60 мин 60:2х1=30 мин Ответ: в ½ часа 20 мин 5% молока составляет творог. Сколько получится творога из 200 кг молока? 5%=5/100 200:100=2(кг)- составляет 1%. 2х5=10(кг) ответ: 10 кг получится из 200 кг молока.

Понятие алгоритма Алгоритм – это понятное и точное предписание конкретному исполнителю совершить конечную последовательность действий, приводящих к поставленной цели. Мухаммед бен Муса ал-Хорезм

В цилиндрический сосуд налили 1200 см3 воды. Уровень воды при этом достигает высоты 12 см. В жидкость полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся на 10 см. Чему равен объем детали? Ответ выразите в см3. 1200 12 10 Объем детали будет равен объему вытесненной жидкости – это известно нам из курса физики. Найдем отношение объемов В цилиндрическом сосуде уровень жидкости достигает 27 см. На какой высоте будет находиться уровень жидкости, если ее перелить во второй сосуд, диаметр которого в 3 раза больше первого? Ответ выразите в сантиметрах. 27 V d 3d Найдем отношение объемов Объем жидкости не изменился, т.е. V1=V2

www.themegallery.com Способы решения логических задач: Средствами алгебры логики Табличный С помощью рассуждений www.themegallery.com Решение логических задач средствами алгебры логики Схема решения: Вводится система обозначений для логических высказываний Составляется логическая формула, описывающая связи между логическими высказываниями Определяются значения истинности логической формулы и введенных логических высказываний Формулируется ответ задачи