Презентации на тему Образование

Классификация результатов внеурочной деятельности 1 уровень результатов Приобретение школьником первичных социальных знаний , понимания социальной реальности и повседневной жизни. Образовательные формы: беседы, игры, культпоходы, занятия в кружках, в спортивных секциях, Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с педагогами, как носителями социального знания и опыта.

Стандарты первого и второго поколения Общие учебные умения Познавательная деятельность Речевая деятельность и работа с информацией Организация деятель -ности - целеполагание, определение способов контроля и оценки деятельности, учебное сотрудничество …) Универсальные учебные действия Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …) Коммуникативные УУД (учебное сотрудничество, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …) Содержание стандарта второго поколения и содержание оценки Предметные результаты (ЗУНы + опыт творческой деятельности) Общепредметные результаты (УУД, освоенные на базе предметного содержания, применяемые как в области образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях – выход за рамки урока) Личностные результаты (система ценностных ориентаций,интересы,толерантность)

Сургут — город в России, административный центр Сургутского района Ханты-Мансийского автономного округа. Железнодорожная станция, порт на правом берегу Оби. Население 308 500 жителей. Мэр города — Попов Дмитрий Валерьевич Герб сургута Герб Сургута утверждён 17 марта 1785 года. Современный герб Сургута, «в золотом поле — чёрная с серебряным концом хвоста лисица, идущая по лазоревой земле», утверждён 20 ноября 2003 года решением городской.

«Учитель – свеча, которая светит другим, сгорая сама…»   (Джованни Руффини) ТЕМА: Личность учителя в современном образовательном пространстве.

«Для того, чтобы совершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать». Р. Декарт Понятие рефлексии Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Обучение – это ремесло, использующее бесчисленное количество маленьких трюков Д. Пойа Компетентность это глубокое, доскональное знание существа выполняемой работы, способов и средств достижения намеченных целей, а также наличие соответствующих умений и навыков. Компетентность предполагает не столько наличие у специалиста значительного объема знаний и опыта, сколько умения актуализировать накопленные знания и умения в нужный момент и использовать их в процессе реализации своих профессиональных функций. Психолог Э.Ф. Зеер

Школа позитивной социализации личности требует создания установки на развитие учебной самостоятельности ребенка. Школа ценностной педагогики Школа понимания, школа ценностной педагогики и школа диалога культур.

Кубанская казачья хата  Хата -  постройка, которая начиналась сразу на земле, без фундамента. Хаты строили из самана. Саман – смесь глины, соломы, камыша, лошадиного навоза.

МЕСТО СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ ДОСТИЖЕНИЯ СТАНДАРТА Оценивание рассматривается как одна из самостоятельных важных целей обучения, призванных помочь учителю выбрать наиболее эффективные приемы и средства обучения, которые бы поощряли учащихся к развитию и дальнейшему продвижению в познании. Prezentacii.com Основные требования к системе оценивания. Система оценивания должна : -УСТАНАВЛИВАТЬ, ЧТО ЗНАЮТ И ПОНИМАЮТ УЧАЩИЕСЯ О МИРЕ, В КОТОРОМ ЖИВУТ; -ОТСЛЕЖИВАТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОГРЕСС УЧАЩИХСЯ В ДОСТИЖЕНИИ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА И В ЧАСТНОСТИ, В ДОСТИЖЕНИИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ; -ОБЕСПЕЧИВАТЬ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, УЧАЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ; -ОТСЛЕЖИВАТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗУЕМОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ.

Национальный костюм. Украшения.

ШАТАЛОВ Виктор Фёдорович-  родился в 1927 г. Ученый педагог, народный учитель СССР, преподаватель математики, директор школы. С 1987 г. заведующий лабораторией проблем интенсификации учебно-воспитательного процесса НИИ содержания и методов обучения АПН СССР в Донецке. Разработал систему обучения с использованием опорных сигналов - взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом. Девиз Педагога: Необучаемых детей не бывает, бывают непрофессиональные педагоги. Все дети способны успешно овладеть школьной программой.

В настоящее время леса покрывают в основном речные долины. Там можно встретить дуб, ясень, клён, хвойные деревья. Пойменные леса произрастают в периодически затапливаемых частях речных долин. Они распространены в низовьях и долинах рек Дона, Кагальника, Аксая, Миуса и Темерника.

Вид проекта: Познавательно-исследовательский. Длительность проекта: неделя. Участники: дети 4 года жизни, педагоги, родители. Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка. Задачи: Знакомить детей со свойствами песка; Учить детей действиям с песком; Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику; Формировать устойчивые мотивы к активной совместной деятельности; Повысить уровень компетентности родителей в вопросах ознакомления детей со свойствами песка; Воспитывать аккуратность в обращении с песком.

Актуальность темы: Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. Гуманизация педагогического процесса в детском саду предусматривает приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям: природе, произведениям искусства, являющимся результатами труда и творчества. Источник этого процесса – воспитание ценностного отношения ребенка к самому себе, родному дому, семье, родственникам, близким и знакомым людям. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой родины. Приобщение подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа, традиционным, духовным и нравственно-эстетическим ценностям. Тема проекта. «Главные достопримечательности малой родины». Продукт. Создание макета сельского поселения Солнечный. Цель: Воспитывать интерес и уважение к своей малой родине – сельскому поселению Солнечный. Знакомить детей с главными достопримечательностями с малой родины. Задачи: Дать знания о природных богатствах края. Развивать наблюдательность, речь, общий кругозор дошкольников, экологическую культуру, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка. Формировать образное представление о прошлом и настоящем своего поселка. Воспитывать любовь к своей малой родине и уважение жителям поселка Солнечный. Обогатить представления детей о символике поселка.

Программа по формированию УУД 1. Пояснительная записка 2. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования 3. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования 4. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов 5. Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий 6. Преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию 7. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности обучающихся Цель программы формирования УУД – создание условий для формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться на ступени начального общего образования.

Второе дыхание школы-Жизнь после уроков… Подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 Сень С.В.

Для осуществления комплексного анализа учебного занятия может быть использована методика оценки качества занятия, основанная на применении аппарата и достижений педагогической квалиметрии. Квалиметрия – научная дисциплина, в рамках которой изучаются методология и проблематика комплексного количественного оценивания и качества объектов любой природы (одушевленных или неодушевленных; предметов или процессов; продуктов труда или продуктов природы), имеющих материальный или духовный характер, имеющих искусственное или естественное происхождение.

Предметные опыт получения, преобразования и применения предметных знаний… Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)… Личностные ценностно-смысловые установки личностной позиции, российская идентичность… ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС – это требования к … СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТАМ освоения основной образовательной программы УСЛОВИЯМ реализации СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ Русский язык. 2 кл. Проблемная ситуация Проблемный вопрос Задания на познавательные УУД Поиск решения

Ртищевская родина-красная смородина, Ты, как будто родинка, на моей щеке... Здесь леса с равнинами, купола старинные, И водичка свежая в каждом роднике. Сабли, стрела и подкова взяты из герба рода Ртищевых. Серебряно-черный шнур повторяет топографическое обозначение железной дороги и символизирует основание и развитие Ртищева, как крупного железнодорожного узла. Зеленый цвет щит символизирует старейшие в Саратовской области дубравы, возраст дубов в которых превышает 200 лет. ГЕРБ города Ртищево

Реализация технологии системно-деятельностного подхода обеспечивается через уроки деятельностной направленности по целеполаганию их можно распределить на четыре группы: Уроки «открытия» нового знания (предъявление новой информации) Уроки рефлексии (тренировка в усвоении) Уроки общеметодологической направленности (тренировка в применении) Уроки развивающего контроля (Контроль) Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д Виды творческих работ: исследование, проект, тест, программа, учебный модуль, интерактивный тест, рассказ, сочинение, перевод стихотворения, интеллектуальная электронная игра, тренажер Деятельность ученика: Определение вида творческой работы Поиск и анализ информации Определение объёма текста для презентации Поиск и подготовка графического материала Создание макета проекта-презентации

Цель Национальной стратегии Определить основные направления и задачи государственной политики в интересах детей и ключевые механизмы её реализации, базирующиеся на Общепризнанных принципах и нормах международного права. Проблемы сферы детства Недостаточная эффективность механизмов обеспечения защиты прав и интересов детей. Высокий риск бедности при рождении детей особенно в многодетных и неполных семьях. Семейное неблагополучие и жестокое обращение с детьми. Низкая эффективность профилактической работы с неблагополучными семьями. Неравенство между субъектами РФ в отношении объема и качества доступных услуг для детей и их семей. Социальная исключительность уязвимых категорий детей. Достаточно широкое распространение информации опасной для детей.

Причину невыполнения домашнего задания большой объём домашней работы в общем по всем предметам; забывчивость ; нежелание учащихся.