Презентации на тему Образование

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ три группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Понятие УУД Метапредметные результаты – обобщенные способы деятельности, освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов

ФГОС НОО – Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373.   Начальное образование должно гарантировать «разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)». Общеобразовательные учреждения наряду со специальными (коррекционными) общеобразовательными учреждениями должны создавать условия для получения  начального общего образования детьми с ОВЗ. 

Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев 25.11.1906 – 30.09.1999 г.ж. «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране». ФГОС ДО определяет: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей принятых в обществе, и формирование первичных представлений о малой родине, представлений о социокультурных ценностях нашего народа.

Цель: Презентация опыта проектной деятельности в рамках реализации ФГОС, как одной из личностно-ориентированных технологий, способствующей формированию ключевых компетенций. Задачи: Представить разные формы реализации проектно- исследовательского метода в рамках урочной деятельности и алгоритм работы над проектом. Смоделировать участниками мастер-класса проект урочной проектно- исследовательской деятельности для учащихся начальных классов, готовый к практическому применению.

Содержание Общие сведения Повышение квалификации и награды Сведения об аттестации Результаты педагогической деятельности Научно-методическая деятельность Обобщение опыта Внеурочная деятельность по предмету Работа в качестве классного руководителя 1. Общие сведения К содержанию

" Дети – прирожденные исследователи, неутомимые и старательные. Нужно только по-настоящему увлечь их предметом исследования." Р.Н.Бунеев В настоящее время при постоянном росте потока информации знания перестают быть самоцелью, а становятся условием для самореализации личности. Ученики должны ощущать себя активными участниками процесса обучения, не только получать новые навыки, умения, анализировать, сопоставлять, но и находиться в постоянном поиске новой информации и поиску новых идей.

Образование: высшее, квалификация учитель начальных классов; Восточно-Казахстанский государственный университет, психолого-педагогический факультет специальность преподавание в начальных классах- педагогика и методика начального образования; Педагогический стаж 28 лет, в данном учреждении 11 лет Квалификационная категория высшая Визитная карточка Повышение квалификации 2007г. - БУ ДПО Институт развития образования «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника», свидетельство № 890, г.Ханты-Мансийск; 2008-2009г – ОУ Педагогический университет дистанционного образования «Современные подходы к изучению орфографии в начальных классах», г.Москва 2009-2010г- ОУ Педагогический университет дистанционного образования «Психологические особенности и механизмы развития ребёнка младшего школьного возраста», г.Москва

«Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем как она это делает» Ф.Энгельс Адаптация – приспособление. Адаптированность – осознанная способность активно взаимодействовать с новой внешней средой. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ УЧЕБНАЯ

Математика О чём я расскажу в своей презентации: 1)Что такое математика. 2)История математики. 3)Разделы математики. 4)Цели и методы математики. 1)Что такое математика. Математика — наука о структурах, порядке и отношениях, которая сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм объектов. Математика не относится к естественным наукам, но широко используется в них как для точной формулировки содержания, так и для получения новых результатов.

УРОК повторение пройденного материала постановка проблемы организационный момент актуализация опорных знаний рефлексия открытие новых знаний первичное закрепление ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ 1. МОДЕЛИРОВАНИЕ УРОКА программа учебник тип урока вид урока 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА РАЗРАБОТКА: ЗАЧЕМ? ЧЕМУ? и КАК? задач содержания методов средств форм обучения 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ УРОКА система взаимодействия учителя и ученика

Принципы здоровьесбережения    «Не навреди!» - методы, приемы должны быть обоснованными, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.     Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.    Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся    Комплексный, междисциплинарный подход- единство в действиях педагогов, психологов и врачей.     Успех порождает успех - в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.      Активность - активное включение в любой процесс снижает риск переутомления.    Ответственность за свое здоровье - у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки. Благоприятный психологический климат на уроке Главная цель учителя  научить ученика учиться. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению и создать благоприятную психологическую обстановку в классе.  Учитель может добиться интереса разными способами: во-первых, за счет формы подачи содержания учебного материала, который надо сделать более привлекательным, во-вторых, за счет личностных качеств учителя, в-третьих,  взаимный интерес.

Геометрия является одним из самых сложных предметов в школе, так как мир школьной геометрии требует постоянного обращения к образам, но образная деятельность сложна, многогранна и трудно поддается традиционному обучению. Наглядную (образную) модель евклидовой геометрии позволяет создать во многом  оригами. И искусство и наука... Оригами– древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

Цель мастер - класса:  наглядная демонстрация приёмов, позволяющих учителю в рамках технологии развивающего обучения (вне зависимости от преподаваемого им предмета) повысить эффективность преподавания и оптимизировать процесс формирования универсальных учебных действий учащихся на основе применения моделей на уроке Универсальные учебные действия а) личностные умение ставить учебные задачи умение планировать свою деятельность умение действовать по плану умение рефлексировать умение осуществлять контрольно-оценочную деятельность б) познавательные в) познавательные и знаково-символические г) коммуникативные умение работать с моделями для решения разных задач умение работать в группе, паре умение считаться с мнением товарищей умение отстаивать и доказывать свое мнение умение наблюдать, сравнивать, классифицировать действия и предметы по определенному признаку умение работать с различными источниками информации умение создавать презентации на заданную тему

Наука , всесторонне изучающая животный мир Земли, его происхождение, развитие, современное состояние и значение для человека -называется… Биология Экология Зоология

1908г. – 1943г. Содержание Программа проекта. 2. Системная паутинка. 3. План работы. 4. Творчество и биография поэта. 5. Знакомство со сказками поэта. 6. Детское творчество. 7. Итоговое мероприятие «Человек большого и  доброго сердца»

“Человек рожден для мысли и действия”,- говорили древние мудрецы. Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Метод проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Для каждой ступени обучения выделяются три группы планируемых результатов личностные метапредметные предметные Личностные учебные действия Коммуникативные учебные действия Познавательные учебные действия Регулятивные учебные действия Универсальные учебные действия от действия к мысли

План лекции: Значения математического образования. Цели обучения математике в старшей школе (действующий Госстандарт). Новый ФГОС Особенности математического знания изучение не конкретных явлений, предметов, событий реального мира, а достаточно общих и абстрактных моделей этого мира; универсальность математического знания; использование специального универсального языка; логическая строгость и аргументированность основных позиций; структурированность (алгебраические, порядковые, топологические) ; высокий уровень теоретического знания и влияние его на развитие теоретического мышления.

Технология проектного обучения возникла в начале прошлого столетия в США. Первоначально она была известна под названием «метод проектов» и (или) «метод проблем». Автором этого метода был американский философ и педагог Джон Дьюи. В дальнейшем метод разрабатывался его учеником Уильямом Хердом Килпатриком Джон Дьюи предлагал обучать школьников на активной основе, через целесообразную деятельность, учитывая его личный интерес в определенном знании. При этом важным являлось отрицание проблемы, знакомой и значимой для ребенка, при решении которой требовалось приложение полученных знаний. Возникало объективное условие для «движения» обучаемого от теории к практике, соединение академических знаний с практическими. Джон Дьюи определил этот метод как «обучение через делание»

Проектная деятельность школьников имеет дидактический смысл. Она предназначена не для внесения изменений в реальную жизнь, а для изучения деятельности человека, а также для формирования у самих учащихся соответствующих способов деятельности (познавательной, творческой). Решение школьных проектных задач не нацелено на получение новых результатов, и потому это «открытия для себя». При этом «путь к открытию для себя психологически может быть не менее труден, чем та дорога, по которой идет настоящий конструктор».

"Симметрия" 1 класс

ПАМЯТНИК НЕИЗВЕСТНОМУ СОЛДАТУ ОБЕЛИСК «ШТЫКИ – ЗНАМЁНА»

В прошлом учебном году МО работало над проблемой «Повышение эффективности процесса овладения знаниями и способами деятельности в условиях внедрения информационных технологий». Для успешной работы над проблемой были проведены 4 методических совещания, на которых были рассмотрены следующие вопросы: - Анализ деятельности МО за прошлый учебный год и задачи на новый учебный год; - Анализ результатов итоговой аттестации в форме ГИА по русскому языку, обществознанию;