Презентации на тему Образование

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем. Зачем нужен профессиональный стандарт педагога Работа с одарёнными учащимися. Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования. Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным. Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии. Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении. Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:

Знакомя детей с русскими народными традициями, мы конечно не могли обойти и праздник «Масленица», который ежегодно проводится в нашем детском саду и стал уже традиционным и любимым для детей. Вот и в этом году, 28 февраля, дети стали участниками проводов Масленицы в настоящей русской глубинке, где еще есть места, в которых сохранился древний уклад жизни семейских – в с. Тарбагатай. Всю неделю дети готовились к этому событию и ждали его с нетерпением. А когда мы приехали в Тарбагатай, нас встретили сначала в кафе, где мы познакомились с традиционной старорусской кухней ("шти", котлеты с картошкой, пироги с черемухой и десертная рисовая каша на молоке), а затем отправились на усадьбу старообрядцев, с красочными и богатыми рисунками на ставнях и воротах!  Как положено на празднике, дети от души веселились: водили хоровод вокруг Масленицы, играли в игру «Гори, гори ясно» и угощались блинами.

Это наш город – Санкт –Петербург. Посмотрите какой он большой, в нём живёт очень много людей. Триста лет тому назад Был заложен этот град. В Невской дельте, средь болот. Здесь рождался русский флот. Если ты знаешь тот город, мой друг, Мне подскажи. Это … (Санкт-Петербург) В городе строят большие дома в которых много квартир. Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам, Никого нет краше, никого нет выше, Облака ночуют на огромной крыше. Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам, А к полночи стих и замер, смотрит темными глазами. Городские великаны прячут жителей в карманы.

Школа должна ребёнка: «научить учиться» «научить жить» «научить жить вместе» «научить работать и зарабатывать»        Универсальные учебные действия –    означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В период обучения ребенка в школе перед педагогами встает проблема развития и укрепления учебной мотивации учащихся. В подростковом возрасте проблема учебной мотивации является особенно актуальной по причине возрастных особенностей учащихся: смены ведущего типа деятельности, формирования чувства взрослости, изменения восприятия взрослого и др. Существует и внешний фактор данной проблемы: демократизация общества приводит к наличию свободы выбора в различных сферах жизни, поэтому молодые люди, чувствительные к подобным веяниям, ожидают свободы выбора и от такой традиционно консервативной сферы, как образование Учебная мотивация подразумевает, что требования от учителя учащимися принимаются и выполняются без потери интереса к процессу обучения (в мотивации присутствует осознанное принятие и эмоциональный компонент).

ТЕМА Введение технологии оценивания образовательных достижений в школе I ступени как средство развития оценочной самостоятельности младших школьников ЦЕЛЬ Развитие оценочной самостоятельности у учащихся школы I ступени в условиях безотметочного обучения.

ПОНЯТИЕ «ПОРТФОЛИО» Портфолио – новое слово для российской педагогики. Слово «портфолио» не склоняется; словарь допускает использование этого слова в мужском и среднем роде. Согласно современным словарям, портфолио – это полное собрание собственных достижений, своеобразное досье. Портфолио в переводе с французского означает «излагать», «формулировать», «нести» и «лист», «страница» или «досье», «собрание достижений»; в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста».  (Словарь иностранных слов) Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности. ЦЕЛИ ПОРТФОЛИО У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье может стать портфолио учителя. Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской. Второе важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

одна из самых актуальных задач нашего времени. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Патриотизм у дошкольников особенный: Понятие патриотизм для детей дошкольников недоступно, но чувства патриотические начинают закладываться в детстве; Патриотические чувства у ребенка всегда конкретно выражены; Родина для ребенка – это мама, дом, детский сад, город… Патриотическое воспитание подрастающего поколения Санкт – Петербург всегда считался культурной столицей России. Жители Петербурга отличались высоким уровнем культуры, и нынешние маленькие петербуржцы должны стать достойными их преемниками. Ценностное отношение к родному городу - основа патриотического воспитания дошкольников.

Кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, разработан на основании положений Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» и иных нормативных правовых актов Российской Федерации. Цели и задачи кодекса: 1.Установление этических норм и правил поведения педагогических работников для выполнения ими своей профессиональной деятельности; 2.Содействие укреплению авторитета педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность; 3.Обеспечение единых норм поведения педагогических работников.

Игра «Кто лишний?» Экскурсия по чудесам Кузбасса Кроссворд «Кто лишний?» Волк Бурый медведь Лось Антилопа Панда Найдите животных которые не обитают в лесах Кузбасса ?

Новая система оценки ставит ряд конкретных вопросов: Что оценивать? По какой шкале? Где накапливать и фиксировать результаты? Кто должен осуществлять оценивание? Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию Метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Этнографический музей «Красно солнышко» МАДОУ «Октябрьский детский сад «Сказка» Вид проекта, срок его реализации Проект долгосрочный Проектно – ориентированный Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители

ГС(К)ОУ (V вида) № 5 Адмиралтейского района Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в проведении. Максимальное вовлечение учащихся в активную деятельность на уроке. Не «развлекание», а занимательность и увлечение, как основа эмоционального тона урока. Развитие функции общения на уроке, побуждения к действию. «Скрытая» дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям. ГС(К)ОУ (V вида) № 5 Адмиралтейского района Инновационные технологии Технология «проблемного обучения» Использование ИКТ Проектная деятельность

Содержание: 1. Озера Мордовии 1.1. Мордовское 1.2. Пиявское 1.3. Инерка 1.4. Шелубей 2. Реки Мордовии 2.1. Мокша 2.2. Сура 2.3. Рудня 2.4. Исса 2.5. Алатырь 2.6. Выша 2.7. Вад

Общие сведения Год рождения – 18.09.1973 Образование – высшее, окончила Чувашский государственный пединститут им. И. Я. Яковлева в 1999году; Стаж работы – 21 год; Специальность – «Педагогика и методика начального образования»; учитель начальных классов; Квалификационная категория – первая; Место работы – МБОУ «Большебикшихская СОШ» Проблема, над которой работаю: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время» .

Дифференцированный процесс обучения - это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся. Использование этих форм и методов, одним из которых является уровневая дифференциация, основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создают благоприятные условия для развития личности в личностно-ориентированном образовательном процессе. Отсюда следует: построение дифференцированного процесса обучения невозможно без индивидуальности каждого ученика как личности и присущим только ему личностным особенностям; обучение, основанное на уровневой дифференциации, не является целью, это средство развития личностных особенностей как индивидуальности; только раскрывая индивидуальные особенности каждого ученика в развитии, т.е. в дифференцированном процессе обучения, можно обеспечить осуществление личностно-ориентированного процесса обучения.

В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. 1.Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения; 2. Ставить учебные цели; 3. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей; 4. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; 5.Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; 6.Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области. Функции УУД:

Основными задачами работы методического объединения в 2011-2012 учебном году стали следующие: В целях повышения качества знаний учащихся шире внедрять в учебно-воспитательный процесс современные педагогические здоровьесберегающие и информационные технологии, проблемное обучение, компетентстный подход. Продолжить работу по диагностике и мониторингу знаний учащихся., познакомиться с методиками определения сформированности мотивации к обучению, созданию банка инновационных идей и технологий. С целью раскрытия талантов и способностей учащихся, привития интереса к предметам естественно-математического цикла активизировать работу с одаренными детьми. Поднять на более высокий качественный уровень подготовку учащихся к ЕГЭ. Все поставленные задачи способствовали достижению цели работы методического объединения: совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей естественно-математического цикла ,   уровень их компетентности в области учебных предметов ,методики их преподавания и использования здоровьесберегающих технологий для педагогов и школьников в условиях обновления содержания образования. Повышение квалификации педагогов

Преемственность непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. Советский философский словарь Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (одобрена и утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования РФ 17.06.2003 г.): преемственность рассматривается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка.

Казачки занимались ткачеством, прядением, готовили пищу. Неотъемлемым предметом домашней утвари был ухват. Он служил для снятия с печи горячих чугунов.