Презентации на тему Образование

Цель: формировать понятия общечеловеческих ценностей на основе творчества П.П. Бажова: – приобщать детей к культуре и истории родного края; – прививать любовь и интерес к богатой природе Урала; – воспитывать уважение к людям труда. Задачи: Познакомить детей с великим сказочником Урала П.П. Бажовым, вызвать интерес к писателю как личности. Раскрыть творчество П.П. Бажова, дать детям исторические знания. Способствовать передаче духовного опыта предков, который учит добру, щедрости, трудолюбию. Развивать умение воспринимать и понимать сложный художественный текст. Систематизировать знания о волшебных героях сказов. Познакомить детей с уральским говором, пословицами. Дать знания об уральских самоцветах, их многообразии и прикладном использовании. Родился 15 января 1879 года на Урале. Очень он любил этот край, хорошо знал, как живут мастеровые, любил слушать уральские сказы. Павел Петрович Бажов собрал множество преданий и легенд, существующих на Урале, и поведал нам о них в своих сказах. Павел Петрович Бажов

Главная задача каждого учителя - не только дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться. Эффективные активные методы обучения учащихся Нетрадиционное начало традиционного урока; Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций; Организация релаксации и подведения итогов урока.

Ошибки – это всего лишь индикатор того, нуждается ли ученик в помощи, в дополнительной практике. Е.С.Полат Система контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения. Она ставит важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения Педагогические требования к организации контроля за учебной деятельностью учащихся: Индивидуальный характер Систематичность и регулярность Разнообразие форм Всесторонность Объективность Дифференцированный подход Единство требований

В обучении, чтобы не формально усвоить материал, надо не пробыть, а прожить обучение, надо, чтобы обучение вошло в жизнь ребенка, чтобы оно имело для него для него личностный смысл. А.Н.Леонтьев ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ - ТЕХНОЛОГИЙ позволяет на уроке сделать сложную науку математику более доступной для развития творческих способностей учащихся. Система работы с ИКТ в настоящий момент включает: работа в сети Интернет; привлечение учащихся к поиску фактических материалов в сети Интернет для мини-исследований и творческих заданий; электронные презентации по различным темам; создание личного банка по разделам: «Поурочные планы», «Классное руководство», «Внеклассная работа» по предмету.

Компьютерная среда позволяет последовательно выстроить, сохранить и воспроизвести подготовленные к уроку материалы. Методический кабинет. Индивидуальный портфель. Конструктор медиатеки. Конструктор уроков. Конструктор заданий. Плеер уроков. Плеер заданий. Журнал успешности. Методический кабинет «Методический кабинет» содержит нормативные документы, изложение теоретических вопросов предметных методик и практические материалы (конспекты уроков с использованием ИКС, задания для учащихся), подготовленные профессиональными методистами-предметниками. Учебно-методические материалы структурированы на основе содержательных линий, соответствующих «обязательному минимуму содержания начального образования».

Кто не знает, куда направляться, очень удивится, что попал не туда М. Твен Цель – это описание поведения, которое должен продемонстрировать обучаемый, чтобы подтвердить свою компетентность в изучаемом вопросе. Цель описывает ожидаемый результат обучения, а не сам процесс. Ранее постановка целей урока определялась исходя из структуры образовательного процесса Цели обучения (не образования) Цели воспитания Цели развития

Выготский Л.С. «…в каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования человека» Содержание 1. Вступление 2. Методы и приемы исследования 3. Задания, способствующие развитию творческих способностей детей

Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся. С. Паперт Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай сделать – и я пойму. Цель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания (Сенека) Человек не может научиться играть на флейте, не приставив ее к губам. (Сократ) Сведений науки, не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...» (А. Дистервег. Руководство для немецких учителей. -1913)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 48» города Перми История школы Здание школы построено в 1893году. До 1925года в нем размещался приют Дамского попечительства для бедных. 1925 год - год рождения школы №48 За 85 лет своего существования школа меняла свой статус. С 1925 года - школа «коммуна», в последствии показательная школа №8. С 1929года школа «коммуна»№2 преобразована ФЗС (фабрично - заводская семилетка) В 1934 году - за большой вклад в дело воспитания порастающего поколения школе присвоено имя Ф.Э.Дзержинского С 1995 года – статус основной общеобразовательной школы Нам 88 лет

-Мин бүген дәрестә дежур түгел. -Мин бүген дәрестә дежур. -Бүген атнаның беренче көне, дүшәмбе . -Дәрестә барысы да бар. Дежур укучы белән әңгәмә. Сыйфатлар темасын кабатлау Дәреснең темасы:

Этапы совместной работы: Определить состав группы; Выбрать старшего; Распределить обязанности (прямое поручение, «добровольцы»); Выяснить, с какой целью каждый участник проекта будет выполнять задание; Каждый участник продумывает, каким образом он будет выполнять задание, какие материалы будут нужны; Каждый участник контролирует себя, следит, как его результаты совпадают с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело); Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что задумано (общее дело); Из отдельных результатов получается один большой результат. Работать по плану (сверять дела с планом). Работать дружно, т.е. быть внимательными друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца. Качественно выполнять работу. Каждый из членов группы должен уметь защищать как общее дело, так и своё. Правила совместной работы

Курс ИКТ-поддержки для 2 класса Курс ИКТ-поддержки для 3 класса

ОГЭ по математике в 2015 году (235 минут) 1 часть 20 заданий базового уровня (20 баллов) 2 часть 6 заданий повышенного и высокого уровня ( 18 баллов) Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части 1 – 8 заданий; в части 2 – 3 задания. Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 – 5 заданий; в части 2 – 3 задания. Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий. Всего в работе 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня, 4 задания повышенного уровня и 2 задания высокого уровня.

ДЕВИЗ МОЕЙ РАБОТЫ: «ЧТОБЫ БЫТЬ ХОРОШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ, НАДО ЛЮБИТЬ ТО, ЧТО ПРЕПОДАЕШЬ, И ЛЮБИТЬ ТЕХ, КОМУ ПРЕПОДАЕШЬ!» ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ». Цель: «Повышать эффективность педагогической системы за счёт использования современных педагогических технологий».

REFLEXIO - ОБРАЩЕНИЕ НАЗАД Словарь иностранных слов - размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание Толковый словарь русского языка – самоанализ «Рефлексия – особый вид мышления... Рефлексивное мышление означает фокусирование вашего внимания. Оно означает тщательное взвешивание, оценку и выбор.» (Р.Бустром) Что может быть подвергнуто рефлексии?

Диалог- важная часть гуманитаризации образования. Виды диалога: «Ученик- ученик» «Учитель-ученик» Диалог- вид интерактивного обучения. Решает задачи урока: Умение отстаивать свою позицию Умения правильной коммуникации Закрепление новых знаний

Цель и задачи занятия: Формирование положительной мотивации к созданию эмблемы для детского сада и гордости за результаты собственного труда. Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России – флаге и гербе; Формировать уважительное отношение к государственным символам; Познакомить детей с символическим значением цветов и рисунков гербов Санкт – Петербурга, Колпино и посёлка Сапёрный. ХОД ЗАНЯТИЯ: Вступительная часть – рассказ воспитателя о рыцарях, о турнирах и о необходимости украшения рыцарской амуниции опознавательными знаками. Основная часть – рассказ воспитателя и стихи детей о гербе и флаге России, о гербах Санкт – Петербурга, города Колпино и посёлка Сапёрный. Заключительная часть – участие детей, родителей и сотрудников ГБДОУ в изготовлении эмблемы для детского сада.

Возможности программы Получение видео с цифровой видеокамеры Создание слайд-шоу из изображений Обрезание или склеивание видео Наложение звуковой дорожки Добавление заголовков и титров Создание переходов между фрагментами видео Воробьёва Любовь Леонидовна, МОУ "Лицей № 12", город Курган Этапы работы Открыть программу Импортировать фото и музыку Добавить название и титры Расставить фотографии Добавить спецэффекты, переходы Добавить музыку Сохранить проект Сохранить фильм на компьютере Воробьёва Любовь Леонидовна, МОУ "Лицей № 12", город Курган

Баргажан нютагай үгэнүүд Жэшээнь: фонетическэ аргаар – үдэрээр (лит. хэл. үдэрөөр), хуншуун (лит. хэл. хоншуун), суурхай (лит. хэл. соорхой), од'огон (лит. хэл. удаган), йорон (лит. хэл. жаран ), нохошо (лит. хэл. нохойнуудые), набшуун (лит. хэл. набшаһан), загуун (лит. хэл. загаһан), ошаан (лит. хэл. ошоо һэн).

Виды методической работы Методические разработки . Дидактические материалы. Сообщения, выступления, доклады. Методические рекомендации. Программы, планы. Рецензии . Методические разработки (частные методики) 1.Сценарии праздников. 2.Игры, занятия и др. 3.Из опыта работы

Өйдә кем яши? Әби белән бабай бездә кунакта

ВПЕРВЫЕ В РОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ СЕЙЧАС РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ КОНЦЕПЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА».  По мысли авторов, профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, для планирования карьеры; формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования.  Стандарт определяет собой всё в педагогической профессии: тип, характер и содержание образования педагога; его трудоустройство, государственную аттестацию и присвоение соответствующей категории; объём трудовых договоров и даже размер будущей пенсии. 

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека, в начальную школу внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.