Презентации на тему Образование

Проблемы современного образования: 1. Как научить превращать информацию в знания? 2. Как организовать обучение через желание? 3. Как изменить отношения между учителем и учеником? 4. Как научить применять знания на практике? 5. Как научить продуктивно общаться? История развития метода проектов. Джон Дьюи (1859 – 1952): «От ребенка – к миру, от мира – к ребенку».

Преподавание в первых классах осуществляется по УМК "Перспективная начальная школа" - 48% учителей первых классов; "Начальная школа XXI века"- 32% учителей первых классов; Система общего развития Л.В. Занкова- 15% учителей первых классов; "Школа 2100" - 5% учителей первых классов. Актуальные вопросы введения ФГОС Методический практикум по сценированию уроков, реализующих цели формирования универсальных учебных действий (Первый опыт работы учителей начальных классов ОУ). Обобщение опыта педагогов, реализующих авторские программы внеурочной деятельности для обучающихся начальных классов.

Среди высоких гордых гор Лежит мой край прекрасный Синеют блюдечки озер, Пестрят коврами луговины О ней молва идет, шумит по свету В его богатой кладовой, каких секретов только нет.

Основной вопрос: Дерево – это символ государства? Вопрос учебной темы: Почему берёзу называют зелёным символом России? Учебные предметы: окружающий мир, чтение, русский язык, изобразительное искусство, трудовое обучение, музыка. Участники: ученики 3 класса Информационные источники: ссылки из мультимедиа и Интернет – ресурсы. формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности , навыков работы в команде, критического мышления, приобретение навыков самостоятельной работы с большими объёмами информации, умений увидеть проблему и наметить пути её решения. Дидактические цели проекта :

Задачи современного школьного образования Научить учащихся учиться (сформировать у них ценностные мотивы учения, развивать способности определять конкретные цели познавательной деятельности, выбирать и использовать необходимые источники информации, применять эффективные приемы познавательной деятельности, оценивать ее результаты) Научить учащихся объяснять явления действительности природной, культурной, технической среды, т. е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно – следственные связи, оценивать их значимость.

Критерии устного ответа Критерии для показателей двигательной активности

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЧТО? ЗАЧЕМ? КАКИМ ОБРАЗОМ? Педагогические умения: гностические проектировочные организаторские коммуникативные Педагогические умения:

Исследовательская деятельность обучающихся . Основные этапы, характерные для исследования: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Проектная деятельность обучающихся.  Условиями для проектной деятельности являются: выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ, организация деятельности по реализации проекта,  реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

«Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер Какие качества необходимы современному выпускнику? Глубокие и прочные знания? Воспитанность? Интеллектуальные и творческие силы? Умение учиться? Способность к саморазвитию...

Важной особенностью курса “Технология” является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать детей проектной деятельности. Основной задачей обучения становится освоение алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно. Результатом обучения становится не только освоение приемов работы с новыми материалами и инструментами, но и формирование навыков работы над проектом: продумывание идеи проекта, анализ готового изделия, построение плана работы, непосредственно выполнение работы и, наконец, ее презентация, анализ и оценка, т.е. приемов работы от замысла до презентации поделки. Виды проектов по характеру деятельности: Проект практической направленности (например, изготовление салфетниц для школьной столовой). Исследовательский проект (сравнение орнаментов в искусстве разных народов). Информационный проект (история какого-либо вида рукоделия, ремесла, промысла, материала). Творческий проект (создание панно в какой-либо технике).

Залог успешного воспитания младших школьников безусловность и необходимость нравственных норм Внеурочная деятельность как механизм реализации патриотического воспитания

«Дети - самое большое богатство народа. Забота о воспитании детей - это забота о будущем поколении...» СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ РОССИЙСКИХ ДЕТЕЙ : 1.Уровень общей заболеваемости увеличился на 17,7%. 2.Произошел стремительный рост болезней эндокринной системы - на 63,2%, 3.нервной системы - на 19,2%, 4.опорно-двигательной системы - на 40%. 5.Растет потребление наркотиков и 6. психоактивных веществ, наблюдается 7.эпидемическое распространение ВИЧ - инфекции и вирусных гепатитов. 8.Серьезной проблемой остается заболеваемость туберкулезом. 9.Чрезвычайно высок травматизм в быту и на дорогах. 10.Крайне низкий уровень физического и психического здоровья детей

Коррекционная деятельность Планируемый особым образом организуемый педагогический процесс, направленный не только на исправление индивидуальных качеств, но и на создание необходимых условий для личного развития каждого учащегося. Средства ИКТ CD, DVD Принтер, сканер Цифровая съемка Локальная сеть Интернет ЦОР Базы данных Базы знаний

Цели современных методов обучения математике: формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой проблеме, творческой деятельности учащихся, потребности в ней (мотивационно-потребностнып аспект); овладение систематизированными математическими знаниями, осознание социальной и личной значимости исследовательской деятельности в сфере математики и прикладных знаний, стремление и умение разрешать проблемные ситуации (когнитивный аспект); развитие следующих умений: распознавать, обследовать и разрешать проблемные ситуации из области математики, привлекая знания из разных областей науки; самостоятельно, рефлекторно (критически) мыслить; прогнозировать результаты ; устанавливать причинно-следственные связи; практически применять полученные знания (деятельностно-практический аспект). Проект – это 5 П п роблема роектирование оиск информации родукт резентация

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный (Мишель де Монтень). Актуальность темы В настоящее время растет число детей с минимальными мозговыми дисфункциями (30% от общего числа). Определенную роль в их возникновении играют нарушения функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга и межполушарного взаимодействия.

содержательная и критериальная основа – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи; оценка динамики учебных достижений; использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.) сочетание внутренней и внешней оценки; накопительная система оценки индивидуальных достижений; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; оценка методом «сложения»; интерпретация результатов на основе контекстной информации Система оценки: основные особенности Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД Главное отличие Стандарта – новый образовательный результат. Личностные (личностные УУД), метапредметные (регулятивные, коммуникативные и познавательные УУД) и предметные.

САМЫМ ВЫСОКИМ ВИДОМ ИСКУССТВА, САМЫМ ТАЛАНТЛИВЫМ, САМЫМ ГЕНИАЛЬНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ НАРОДНОЕ ИСКУССТВО, ТО ЕСТЬ ТО, ЧТО ЗАПЕЧАТЛЕНО НАРОДОМ, СОХРАНЕНО, ЧТО НАРОД ПРОНЕС ЧЕРЕЗ СТОЛЕТИЯ. М.И. КАЛИНИН ЗАДАЧИ: 1.РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ….. 2. РАЗВИВАТЬ СВЯЗНУЮ РЕЧЬ, АКТИВИЗИРОВАТЬ СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ ПОСЛОВИЦАМИ, ПОГОВОРКАМИ, ПРИБАУТКАМИ. 3. ВОСПИТЫВАТЬ НРАВСТВЕННЫЕ И ПАТРИОТИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ. 4. ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА. 5. ВОСПИТЫВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ЧУВСТВО И УМЕНИЕ ВИДЕТЬ ПРЕКРАСНОЕ В ЖИЗНИ. 6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛКЛОРА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА.

Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта Универсальные учебные действия Виды универсальных учебных действий

Процесс модернизации: Берлинская конференция, Болонская декларация, 2003г. «Концепция развития образования в РФ на 2008-2015 годы». БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования.  В настоящее время Болонский процесс объединяет 46 стран.  Цель декларации — установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе. Процесс модернизации:

Основал город царь Пётр Первый. 27 мая 1703 года – день рождения Санкт-Петербурга

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. тема: «Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе». Задачи мастер – класса : -знакомство с новой развивающей формой обучения - рефлексия и способами совершенствования педагогического мастерства, как одного из условий повышения качества и эффективности образования; -Дать представление о классификации рефлексии; Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках; Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса.  - анализ приемов использования рефлексии в учебном процессе и внеурочной деятельности Цель мастер – класса : повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.