Презентации на тему Образование

В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. К. Д. Ушинский В условиях введения ФГОС расширяется содержание компетентностей: -коммуникативная компетентность (практическое владение приемами общения, позволяющее осуществлять направленное результативное взаимодействие в системе «учитель-ученик»), - исследовательская и инновационная компетентность (умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций), -компетентность в сфере трансляции собственного опыта (умение транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество - статьи, выступления, участие в конкурсах), -акмеологическая компетентность (способность к постоянному профессиональному совершенствованию, умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста) и т.д.

Информация о РМО Учителей математики в районе – 114 Высшая категория – 17(15%) Первая категория – 53(46,5%) Вторая категория – 42(37%) Без категории – 5(1,5%) Информация о РМО До 30 лет – 10,3% От 30 до 45 лет – 65% Свыше 55 лет – 24,5% Молодых специалистов - 5

Мастер-класс От английского слова «мастер» - лучший в какой-либо области + «класс» - занятие, урок – современная форма проведения обучающего семинара-тренинга для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников , расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания. Приемы заучивания таблицы умножения Создание мотивационной основы для дальнейшего изучения табличных случаев: для чего нам нужна таблица умножения? 127 * 6 ? Проще, более умно? Нам нужно учиться решать УМНО – это позволит ЖИТЬ умно! УМНОЖИТЬ

ТРУД УЧИТЕЛЯ СЛОЖЕН И МНОГООБРАЗЕН Он должен быть всесторонне развит и подготовлен Знать теорию и практику своего предмета Владеть методикой обучения Авторитет учителя зависит от : Профессиональной компетентности Организаторских способностей Нравственной культуры Речевой культуры Эстетической культуры

Коми кыв, ме тöда, Ыджыдтор оз шу на, Тöда ме и сİйö– Оз и сöр на уна Цель Формирование эмоциональной и мотивационной готовности детей к элементарной речевой деятельности на коми языке

Цель работы по организации духовно-нравственного развития и воспитания в школе реализация национального воспитательного идеала - «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации Для достижения цели решаются следующие задачи: Формировать у детей гражданское самосознание, любовь к Родине и своему народу. Приобщать детей к традиционным для России духовно-нравственным ценностям, знакомить с православной культурой. Пробуждать у ребенка такие чувства, как долг, совесть, свобода, ответственность, гражданственность, патриотизм, стыд, веру, надежду, любовь. Формировать нравственную позицию личности, выражающуюся в различении добра и зла, готовность проявлять милосердие. Создавать в образовательном учреждении условия для развития умений сострадать людям. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание путём ознакомления родителей с основами православной педагогики и психологии www.themegallery.com Company Logo

“Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности детей зависит  их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…” В.А.Сухомлинский Внедряя элементы здоровьесберегающей технологии в учебный процесс, можно определить следующие  цели: - создание комфортной образовательной среды на основе индивидуально-дифференцированного подхода к работе с учащимися; - создание условий для успешной социализации различных категорий учащихся с учетом состояния их физического и морально-психологического здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей; - анализ, обобщение и распространение опыта использования здоровьесберегающих технологий на уроках математики и во внеурочное время.

Иллюстрация – (от лат illustratio - освещение, наглядное изображение), изображение (рисунок, фотография и др.), поясняющее или дополняющее какой-либо текст;. пример, поясняющий что-либо для наглядного и убедительного объяснения; как область искусства - изобразительное истолкование литературного и научного произведения (Художественная энциклопедия) Основные дидактические функции учебных иллюстраций Иллюстрация может работать как пояснение текста. Иллюстрация может заменить основной текст, самостоятельно раскрывать содержание учебного материала. Иллюстрация призвана помочь выразить смысл, компенсировать то, что трудно выразить словами.

«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране». Д.С.Лихачев Актуальность темы Основания модернизации содержания регионального компонента в воспитательно -образовательной работе дошкольного учреждения: необходимо с раннего возраста воспитывать у ребенка эмоционально положительное отношение к тому месту, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнавать больше об особенностях края, природы, истории; формировать стремление приносить посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю.

« Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения». Г. Лихтенберг Четыре основных уровня восприятия и понимания художественной литературы младшими школьниками: I уровень – репродуктивный; II уровень – эмоционально-сюжетный; III уровень – интуитивно-художественный; IV уровень – элементарный осознанно-художественный. Эти уровни не зависят от возраста школьников.

«Невозможно усовершенствовать человека без его участия. Дверь к усовершенствованию заперта изнутри». Крис Аргирис Для чего необходимо участвовать в профессиональных конкурсах? Обмена и обобщения собственного педагогического, методического опыта с целью поиска и систематизации наиболее эффективных способов работы и внедрения в практику инновационных технологий. Актуализации и презентации педагогическими работниками собственных педагогических находок и достижений. Развития дружеских взаимосвязей единомышленников.

Значение профилизации в образовательных учреждениях Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Понятие «Элективного курса» Элективные курсы – это специально организованные краткосрочные курсы по выбору (8, 12, 16, 18, 34 часа и т.д.) для проведения системы «проб» ученика в разных областях деятельности, в разных профессиях. Элективные учебные предметы – это обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. В отличие от факультативов, участие или неучастие в которых полностью зависит от желания школьников, элективы обязательны для посещения.

В общеобразовательную программу начальной школы включен раздел «Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования» Так что же такое УУД и каковы их функции? УУД – это действие, способное обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Функции программы УУД установить ценностные ориентиры начального образования; определить состав и характеристику универсальных учебных действий; выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Общие сведения Набиева Зульфия Мухаматзуфаровна Место работы: МБОУ «СОШ им. Г. Г. Гарифуллина с.Сардек-Баш» Кукморского района РТ Образование: высшее, Казанский Государственный Педагогический Институт, квалификация по диплому: «Учитель математики, информатики и вычислитель- ной техники»,1992 г. Профессиональная переподготовка: ИПК и ППРО ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», Педагогика и методика начального образования, учитель начальных классов, 2011 г. Занимаемая должность: учитель начальных классов Категория: высшая квалификационная категория Педагогический стаж: 23 года Методическая тема: «Развитие творческого мышления учащихся путём использования современных педагогических технологий». Моя педагогическая философия Главная моя задача – научить детей учиться, помочь раскрыться маленькой личности. Я убеждена, ребёнок – главная ценность общест ва, выше которого ничего не может быть. В каж- дом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности.  

Закон «Об образовании» Статья 12. Образовательные программы Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Примерная программа по русскому языку, литературе. 5-9 классы Учебно-методический комплекс . 5-9 классы Рабочая программа порусскому языку, литературе. 5-9 классы

Цели обучения на ступени начального общего образования Универсальное средство – личностно- ориентированное обучение Личностно-ориентированное обучение (ЛОО) Система положительных учебных мотивов

Проект «На равнине вод зеркальных» Экспедиция по рекам Пермского края

История человечества знает много разносторонне одаренных людей. И среди них на одно из первых мест надо поставить великого русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова. Оптика и теплота, электричество и тяготение, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия — вот те области, в которых Ломоносов оставил свои след. Родился в семье помора в дер. Денисовка (ныне - с. Ломоносово) Архангельской губернии. Крепок он был здоровьем. Очень скоро отец Василий Дорофеевич стал брать его с собой в море. Ходили они на отцовском корабле "Чайка" по Северной Двине, Белому морю и Ледовитому океану.

Психолого-педагогический консилиум - Организационная форма, в рамках которой происходит разработка и планирование психолого-педагогического сопровождения учащегося, определенных ученических групп и параллелей. Участники консилиума: ЗДУВР; Педагог-психолог; Социальный педагог; Логопед; Школьный медицинский работник; Классные руководители; Приглашенные учителя-предметники.

Николай Иванович Мирон Великая цель образования —  не только знания, но и прежде всего действия Универсальные учебные действия «Умение учиться» познавательные и учебные мотивы учебная цель учебная задача учебные действия и операции