Презентации на тему Образование

«Страшная опасность - безделье, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни пришкольный участок, ни мастерская не могут возместить того, что упущено в самой главной сфере мысли, т.е. на уроке». В.А. Сухомлинский Основные характеристики модульного обучения Изменение структуры учебного года по неделям При построении учебного материала используется принцип модульности Учебные предметы изучаются блоками, они группируются по полугодиям и по неделям

Виды УУД Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные Приоритеты предметного содержания в формировании УУД Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий

В системе развивающего обучения ЦЕЛЬ Готовность к саморазвитию СПОСОБ Новый метод- деятельностный Формула учебной деятельности ГС=СО + СР НР НТ ГС- готовность к саморазвитию СО- самоопределение СР- самореализация НР- норма реализации НТ-норма творчества

«ДОСКА И МЕЛ – НАШИ ГЛАВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, НО ХОЧЕТСЯ ЧЕГО-ТО БОЛЬШЕГО…» ТЕХНОЛОГИЮ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ЧТЕНИЯ, РУССКОГО ЯЗЫКА, РЕЖЕ – НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ (НАПРИМЕР, КЛАСТЕР).

Компоненты самоконтроля

Легенда о вороне. Давным – давно ворона белой была. И жила она с людьми в чуме. Но вот наступили трудные времена. Людям не то, что живность накормить – самим есть нечего стало. И отправилась ворона на поиски пищи. Недолго она кружила, увидела падаль, наклевалась, повернула обратно. Встретили её люди и глазам не поверили: улетела птица белая, а вернулась черная. А когда узнали, что наелась она падали, то выгнали прочь из чума. Потому что, как бы ты не бедствовал, а до низости такой опускаться нельзя. Прогнали люди ворону, а она все равно возвращается к ним с первыми весенними ветрами. И они, как не сердятся на изгнанницу, а рады ей. Ведь ворона – первая вестница весны на Севере. Легенда о березе. Было время, забыли люди о доброте. Завидуют друг другу. Обманывают друг друга. Черные мысли в их головах рождаются. Земля стонет. Коркой зависти, коркой лжи покрывается. Великий стон до неба дошел… Содрогнулась небесная девушка от ужаса. Великая боль пронзила её сердце. Не выдержало оно. Рассыпалось. Кусочки по земле развеялись. В человека попадут – человек очищается. В дерево попадут – дерево белеет. Так появились на нашей земле березы. Говорят, что это небесной жизни кусочек. Священное дерево.

Три постулата идеологии новой школы: Школа является важнейшим фактором развития личности; Школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества; Школу необходимо постоянно развивать. Развитие школы осуществляется посредством инноваций «Инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, нововведений.

М.Ф. Стронина «Игра – вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением» Функции: развлекательная; коммуникативная; диагностическая; игротерапевтическая; самореализация.

Способность мыслить творчески, нестандартно, видеть проблемы окружающего мира, важна для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущим направлением обучения и воспитания. «Воображение – это глаза души». Ж.Жубер. «Воображение – это не талант отдельных людей, а здоровье каждого». Р.Эмерсон. «Воображение в соединении с деятельностью и мужеством создаёт то, что называют великими людьми во всех родах». Н.Добролюбов. Развитие творческих способностей Что развиваем?

Проведение экспериментальных заданий на Г(И)А в новой форме в 9 классе Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется заданиями КИМ (из спецификации КИМов в 2013 году)

1. Концепция проекта Формирование экологического сознания, экологической культуры мировоззрения личности в целом должна стать первостепенной задачей экологического образования и воспитания. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Главная цель: Формировать экологическую воспитанность дошкольников, активизировать мыслительно-поисковую деятельность детей. Создать условия, раскрывающие интеллектуальную и творческую потенциальность дошкольников, ориентированную на экологическое воспитание.

«Не красна школа углами, а красна учителями» РУКОВОДИТЕЛЬ МО ФРОЛОВА ЛЮДМИЛА АНАТОЛЬЕВНА

Дебаты - формализованное обсуждение, построенное на основе заранее подготовленных выступлений участников-представителей двух противостоящих, соперничающих команд.

Когда я впервые увидела учебники и рабочие тетради УМК «Планета знаний», то поняла, что это именно тот комплект, который мне нужен, по которому хочется работать. Очень важно, что УМК нацеливает педагога на использование в своей практике педагогических технологий, методов, форм, эффективно работающих на достижение учебных и воспитательных целей, предусмотренных новым стандартом: проблемное обучение; разноуровневое обучение; обучение в сотрудничестве; игровое обучение; здоровьесберегающее.

Мы - дружная команда! Знакомьтесь, наши учителя!

Что же такое проектно-исследовательская деятельность? Проектно-исследовательская деятельность-это… Проектирование собственного исследования Выделение целей и задач Выделение принципов отбора методик Планирование хода исследования Определение желаемых результатов

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, показатель его кругозора, эрудиции». В.А. Сухомлинский Требования к уроку: хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало, продуктивную основу и хорошее окончание; учитель должен планировать свою деятельность и деятельность учащихся, чётко сформулировать тему, цель, задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока -дети; учёт уровня и возможностей учащихся; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.

В памяти человека остаётся 1/4 часть услышанного, 1/3 часть увиденного, 1/2 увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечён к активным действиям в процессе обучения.

Скульптор Этьен Морис Фальконе Приехал специально в Россию из Франции для создания памятника Родился 1 декабря 1716 года Екатерина II Российская императрица Пригласила скульптора Этьена Мориса Фальконе специально для создания памятника Петру I.

Цель: Познакомить детей с родным городом и его достопримечательностями. Задачи: ● Развивающие задачи: - настойчивость в поисках ответа на возникающие вопросы. развивать познавательную активность, любознательность, ● Обучающие задачи: - учить детей выделять характерные особенности родной местности; показать детям, чем славен город Новочебоксарск, познакомить с его достопримечательностями. ● Воспитательные задачи: - воспитание нравственно-духовных качеств личности ребенка – любви к своей малой Родине – родному городу. ● Речевые задачи: - закреплять интерес к самостоятельному речевому творчеству, умение составлять описательные рассказы об интересных местах родного города, выражать свои мысли грамматически правильно, точно.

ПРАВИЛА, СОБЛЮДЕНИЕ КОТОРЫХ ПОЗВОЛЯЕТ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ НА ЛЮДЕЙ, НЕ ОСКОРБЛЯЯ ИХ И НЕ ВЫЗЫВАЯ У НИХ ЧУВСТВО ОБИДЫ: Правило 1. Начинайте с похвалы и истинного признания достоинств собеседника. Правило 2. Указывайте на ошибки других не прямо, а косвенно. Правило 3. Сначала поговорите о собственных ошибках, а затем уже критикуйте своего собеседника. Правило 4. Задавайте собеседнику вопросы, вместо того чтобы ему что-то приказывать. Правило 5. Давайте людям возможность спасти свой престиж. Правило 6. Выражайте людям одобрение по поводу малейшей их удачи и отмечайте их успех. Будьте чистосердечны в своей оценке и щедры на похвалу. Правило 7. Создавайте людям хорошую репутацию, которую они будут стараться оправдать. Правило 8. Прибегайте к поощрению. Создавайте впечатление, что ошибка, которую вы хотите видеть исправленной, легко исправима; делайте так, чтобы то, на что вы побуждаете людей, казалась им не трудной. Правило 9. Добивайтесь, чтобы люди были рады сделать то, что вы предлагаете.

Москва

подробные сжатые Сжатое изложение -особый вид пересказа, который ставит задачу передать из воспринятого текста главное (существенное), используя языковые средства обобщенной передачи содержания. (Морозова И.Д.) умение вычленять главное в информации; умение сокращать текст разными способами; умение правильно, логично и лаконично излагать свои мысли; умение находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

* Портрет выпускника начальной школы Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»): любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. * Требования к результатам освоения основной образовательной программы Личностным готовность и способность к саморазвитию мотивация к обучению и познанию ценностно-смысловые установки социальные компетенции, личностные качества Метапредметным универсальные учебные действия (УУД): познавательные регулятивные коммуникативные (обобщенные способы решения учебных задач (формулировка вопроса, наблюдение, фиксация и организация данных, их первичная интерпретация, презентация результатов), умение работать с разными источниками информации – учебной, художественной, научно-популярной, справочной литературой т.е. умения учиться) Предметным опыт деятельности специфической для данной предметной области система основополагающих элементов научного знания