Презентации на тему Образование

В деле обучения и воспитания ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя К.Д.Ушинский (1823 – 1870) Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 544н от 18 октября 2013 года «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Зарегистрирован в Минюсте 06 декабря 2013 года за № 30550 Документ применяется работодателями при формировании кадровой политики, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 01 января 2016 года

Что такое добро? Что такое зло? Прочитайте от каких слов вам становится хорошо, радостно, а от каких слов плохо и грустно? Солнышко, любовь, слезы, жадный, улыбка, драка, дружба, хороший, счастье, плохой, жестокий

«Умение расширять, совершенствовать и обновлять свою эрудицию для использования ее на уроках, идти в ногу со временем должно стать главным свойством учителя…» (А.Б. Перкезе) Содержание I. Проектирование урока. II.Системно – деятельностный подход как основа ФГОС. III.Оргдеятельностные методы обучения. Целеполагание и рефлексия на уроке. IV. ФГОС по математике в 5 классе.

Дистанционное обучение набирает популярность с каждым днём, однако хорошо это и плохо? Рассмотрим основные плюсы и минусы данного вида обучения. «Плюсы" дистанционного обучения Удобство планирования времени; Личная заинтересованность в получении образования; удобство места обучения; разнообразие и большой объем доступных информационных ресурсов; широкое использование компьютерных и телекоммуникационных технологий в доставке учебных материалов; экономичность – эффективное использование учебных площадей, технических и транспортных средств; социальное равноправие – равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого; - стимулирование самостоятельности в обучении, умения критически мыслить, учебной мотивации, самодисциплины и ответственности, настойчивости в достижении цели;

24 марта — 18 апреля 2014 г. 25 марта 2014 — День классного руководителя Место проведения: Московский педагогический государственный университет Посещенные мероприятия: 10:30 Лекция Классный воспитатель, классный руководитель, тьютор: в какой роли мы нужны современному ребенку? (2 академ. часа) Александрова Е. А. 12:15 Лекция Современный ребенок: каков он? (2 академ. часа) Битянова М. Р. 13:45 Лекция Как заинтересовать родителей: интерактивные формы работы на родительском собрании (2 академ. часа) Чибисова М. Ю. Итого академических часов: 6 Участников -785 Москва -57%, Московская обл.-27%, Регионы – 16%

Критика – изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков. С.И. Ожегов. Критическое мышление – это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновывать её, способность выслушать собеседника , тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику. Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю Цель данной технологии Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни: Умение принимать взвешенные решения; Работать с информацией; Анализировать различные стороны явлений и т.п.

Психолог А.А. Леонтьев выделил следующие основные направления руководства чтением с социально- психологической точки зрения: 1) воспитание потребности в чтении; 2) расширение содержания чтения и направленности читательских интересов; 3) совершенствование культуры чтения; 4) организация информационного потока, целевая ориентация определённого типа книги на определённую категорию читателей. Основные задачи работы на уроках внеклассного чтения Формировать духовную потребность в чтении. Развивать вкус к чтению. Развивать личностный подход к прочтению произведения. Уметь давать самостоятельные эстетические оценки.

понятие оценки Оценка предполагает измерение того, что есть и сравнение того,что есть, с тем, что должно быть. Оценка – мнение о ценности, уровне или значении кого-чего-нибудь. С.И.Ожегов Оценка – это мера, которая показывает соотношение знаний ученика с нормами, установленными обществом на различных этапах усвоения культуры. Под оценкой знаний, умений, навыков дидактика понимает процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения ими с эталон- ными представлениями, описанными в учебной программе. П.И.Пидкасистый Функции оценки Диагностическая Развивающая Мотивирующая Выявление реального положения дел и его оценивание Стимулирование роста и развития личности, направление на перспективу. Побуждение к устранению недочетов, к росту и дальнейшему развитию.

«Мы живем в мире, в котором изоляция уже невозможна. Мы живем во время беспрецедентной мобильности людей и переплетения культур. Мы все взаимозависимы и разделяем неизбежную ответственность за благосостояние всего мира» «Декларация о роли религии в содействии культуре мира», принятая в Барселоне 18 декабря 1994 года, стр.1 2 «...самым важным в обучении мы признаем надлежащее воспитание»  3

АКТУАЛЬНОСТЬ В условиях новых преобразований в РФ образование становится важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития страны. Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях нового общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности. Развивающемуся обществу - нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способностью к сотрудничеству, обладая чувством ответственности за судьбу своей страны. Задача – сформировать у обучающегося умение и желание учиться, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Цель системно - деятельностного подхода — развитие навыков чтения младших школьников.

– группы общеразвивающей направленности, – группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития Детский сад №198 «Вишенка» Детский сад работает по следующим образовательным программам: Комплексные программы Программа воспитания и обучения в детском саду /под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой/ Подготовка к школе детей с задержкой психического развития /под общей редакцией С.Г.Шевченко/ Парциальные программы Облако. Программа по оздоровлению детей дошкольного возраста /Н.Н.Назаренко, С.В.Кузнецова/

Прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6 классов. Курсив – повышенный уровень для 5–6 классов или необходимый уровень для 7–9 классов. Познавательные учебные действия.

УУД на уроке литературы УУД в учебнике Г.С.Меркина

Страх- отрицательно окрашенная эмоция или чувство, связанное с ощущением опасности, реальной или воображаемой. Страх – аффективное (эмоционально заострённое) отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия человека. Проявление страха Страх переживается как предчувствие, неуверенность, полная незащищённость чувство недостаточной надёжности чувство опасности и надвигающегося несчастья угроза своему существованию

Түбән Кама шәһәренең 22 гимназиясенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Кашапова Миләүшә Хафиз кызы Мәктәптә татар теле кабинетына булган таләпләр: техник чаралар китапханә фонды компьютер һәм мәгълүмат чаралары аудиовизуаль чаралар

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. Основные виды деятельности Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество; Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность. И т. д.

Современный учитель в своей профессиональной образовательной деятельности использует различные средства обучения. Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски – комплекс оборудования, позволяющий педагогу сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным, варьировать частные решения с опорой на имеющиеся готовые «шаблоны» Интерактивная доска Интерактивная доска (Interactive whiteboard), представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран. С проецируемым на доску изображением можно работать, вносить изменения и пометки. Все изменения записываются в соответствующие файлы на компьютере, могут быть сохранены и в дальнейшем отредактированы или переписаны на съемные носители. В этом случае, электронная доска работает в качестве устройства ввода информации.

Компетенция - отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика,  необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.  Компетентность - совокупность личностных качеств ученика (ценностно - смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно - значимой сфере. Компетентность и компетенция Ценностно-смысловая компетенция Общекультурная компетенция Учебно-познавательная компетенция Информационная компетенция Коммуникативная компетенция Социально-трудовая компетенция Компетенция личностного самосовершенствовании.   Классификация ключевых образовательных компетенций А.В. Хуторского.

Пояснительная записка Сегодня существует много подходов к созданию навыков рефлексии (самооценки) у ученика. Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе (я надеюсь!) является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка. У учителя должно быть «досье успеха», в котором отражается все, что происходит в жизни ученика. Таким «досье успехов» может стать портфолио ученика 1. Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован". Для его создания необходимо решить несколько задач: — создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки; — раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; — развитие познавательных интересов учащихся; — развитие мотивации дальнейшего творческого роста; — формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; — приобретение навыков рефлексии 2, формирование умения анализировать собственные интересы; — формирование стремления к самосовершенствованию. Основной смысл учебного Портфолио – показать все, на что ты способен. Наличие у ребенка портфолио позволит сделать оценивание оптимистичным, не допустить потери веры в себя, в свои силы в самом начале пути. _______________ 1 Опубликовано в книге № 1 «Примерная основная образовательная программа» Москва БАЛАСС, 2011 г. 2 Рефлексия - склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии. Размышление о самом себе, познание и анализ собственных психических процессов и состояний. Нарушает жизнь человека и снижает его адаптацию как при избытке, так и при недостаче самопознания. Ресурсное обеспечение данной презентации: мультимедийный проектор, интерактивная доска. Что такое «Портфель достижений»? «Портфель достижений» - это собрание работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс, и достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.

Цели : Приобщить учащихся к активному обучению, помочь развитию их учебно- познавательных умений и навыков, научить их учиться, чтобы лучше усваивать учебный материал по биологии; постоянно овладевая умениями и навыками рационального учебного труда, тренируя себя по вопросам и заданиям, наблюдениям и опытам с натуральными объектами, учащиеся самостоятельно приобретают знания, дополняя и углубляя их при изучении. Задачи : формировать и развивать творческие способности ученика; развивать умения и навыки постановки актуальных проблем и нахождения способов их решений; создать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании; заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия; развивать коммуникативные умения и навыки.

Цель: Формировать понятие «Малая Родина», расширять знания детей о родном крае традициях.

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей. Творчество (креативность) – способность удивляться и познавать, умение находить выход в нестандартных ситуациях. Творчество - это нацеленность на открытие нового и способность к осознанию своего опыта. Творчество – это создание нового, оригинального, ранее неизвестного.

«Будущее России, наши успехи зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов… Поэтому образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии». Владимир Путин. Портрет выпускника школы Любознательный,активно познающий мир Владеющий основами умения учиться Любящий свой край и свою Родину. Готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки Доброжелательный,умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию,высказывать своё мнение Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни Уважающий и принимающий ценности семьи и общества

Цель моей педагогической деятельности: Создание условий для качественного и эффективного образования учащихся с разными способностями с целью формирования личности, способной осмыслить исторический опыт своей страны и человечества в целом. Методические инструменты В своей работе использую : соответствующие ФГОС УМК, системы учебников разработала рабочую программу по предмету в соответствии с требованиями ФГОС разработала программу внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС