Презентации на тему Образование

Структура урока в комплекте, состоящем из двух классов Ориентировочные нормы времени на самостоятельную работу на уроке

История: цели изучения истории( стандарты первого поколения) Воспитание гражданственности , национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений; Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов, определять собственную позицию; Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа; Формирование исторического мышления, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам. Стандарты второго поколения · формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности; · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней; усвоение интегративной системы знания об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и уважении между народами, неприятии шовинизма и национализма в любой их форме, милитаризма и пропаганды войны;

физическое психическое ЗДОРОВЬЕ социальное нравственное Составляющие модели здоровья Учитель 21 века только в том случае выполнит свою ответственную миссию, если его педагогическими приоритетами станут духовность,здоровье и творчество… В.Андреев,чл.-кор. Российской Академии образования,д-р пед. наук, профессор Обоснование проблемы

это серия определённых алгоритмизированных шагов, которые начинаются с решения реальной вставшей перед человеком проблемы, и заканчивается получением определённого результата, планируемого ещё в самом начале проекта. ПРОЕКТИРОВАНИЕ Постановка проблемы проекта. Тема проекта. Цель проекта. Задачи проекта. Гипотеза. План работы. Продукт проекта. Выводы (итог) проекта. структура проекта

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ (ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ 1) 2) УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ Логика построения урока ОНЗ на основе ТДМ

Б. Шоу Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность Три ступени обучения слушать видеть делать «Услышу и забуду, увижу и запомню, сделаю и пойму»

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам. Основные показатели благоприятной адаптации ребенка: сохранение физического, психического и социального здоровья детей; установление контакта с учащимися, с учителем; формирование адекватного поведения; овладение навыками учебной деятельности.

Повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе особенности учебно-исследовательской и проектной деятельности: деятельность должна быть направлена и на создание продукта, имеющего значимость для других; учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли строить различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, овладевать нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретать навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе; организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности. Особенности построения учебно-исследовательского процесса тема исследования должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя; необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы; организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи; раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.

Модель изменения поведения придумали Джеймс Прочаско и Карло де –Клементе Модель поведения зависит не только от того, как человек умеет вести себя, но и от того, чего он хочет своими поступками добиться.

Эффективность использования наглядности Увеличение темпа урока Активизация всех каналов восприятия Работа с иллюстративным материалом (подбор, демонстрация) Использование графических элементов Возможность хранения информации Разнообразие ресурсов Эффективность использования наглядности

Виды и направления внеурочной деятельности Игровая деятельность Познавательная деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность Художественное творчество Социальное творчество Трудовая деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность Классификация результатов различных видов деятельности 1 уровень – приобретение школьником социальных знаний. 2 уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. 3 уровень - получение опыта самостоятельного общественного действия

Ключевыми образовательными компетенциями являются: 1.Ценностно-смысловая. 2.Общекультурная. 3.Учебно-познавательная. 4.Информационная. 5.Коммуникативная. 6.Социально- трудовая. 7.Личностного совершенствования. Ценностно-смысловая компетенция предполагает умения: -формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изучаемым предметам. -Уметь принимать решения, брать на себя ответственность, брать на себя ответственность за их последствия. -Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

Компетенции современного педагога Уметь учиться вместе с учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры». Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность обучающихся(помогать определять цели и образовательные результаты на языке умений). Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности. Уметь подмечать склонности обучающегося и в соответствии с ними определять наиболее подходящий для него учебный материал. Компетенции современного педагога Владеть проектным мышлением и уметь организовать групповую проектную деятельность учащихся и руководить ею. Использовать систему оценивания, позволяющую обучающимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их. Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике. Владеть ИКТ и использовать их в учебном процессе.

Моя «Страна Школа» Моя «Малая Родина» Моя «Родня» Моя «Семья» Проблема Снижение интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению. Совершенствование техники чтения – одна из  главных задач обучения младших школьников. В. И. Зайцев

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Оглавление Теоретические основы обучения аудирования Аудирование как вид речевой деятельности Содержание обучения аудированию Психологические особенности обучения аудированию Методы обучения аудированию Система упражнений, где аудирование выступает как цель обучения Система упражнений, где аудирование выступает как средство обучения другим видам речевой деятельности Работа с аудиотекстом Работа с кинофрагментом Использование новых информационных технологий Информационные источники Работа с кинофрагментом Использование новых информационных технологий - это понимание воспринимаемой на слух речи. Аудирование 3

1 Иван Васильевич Кашпуров родился в селе Калиновском Александровского района Ставропольского края 14 октября 1926 года. Издал около 30 книг, сотрудничал со многими журналами, его стихи переведены на болгарский, монгольский, французский, английский, японский, польский языки, а также языки народов бывшего СССР. Много лет работал ответственным секретарем Ставропольского отделения Союза.        Более двух десятков произведений поэта положены на музыку композиторами В. Иванниковым, Д. Осиновским, А. Уманцевым, В. Нашивочниковым, А. Бордуном.              5 октября 1996 года Иван Васильевич посетил родное село последний раз. 15 ноября 1997 года его не стало.  И. В. Кашпуров похоронен в селе Калиновском, рядом с родителями. В местной школе установлена памятная мемориальная доска, одна из улиц села названа его именем. Имя И.В. Кашпурова носит литературное объединение при редакции районной газеты «Александровская жизнь», библиотека села Калиновского и одна из библиотек города Ставрополя.

РУССКИЙ ЯЗЫК Критерии отметок Диктант «5» - нет ошибок «4» - не более 2-х ошибок или 1 ошибка и 2 исправления «3» - не более 5-и ошибок РУССКИЙ ЯЗЫК Грамматические задания «5» - все задания выполнены без ошибок «4» - задания выполнены полностью, допущена 1 ошибка или 1-2 исправления «3» - выполнено больше половины заданий или допущены 2 ошибки

Русский язык Москва

Великие педагоги Сократ Д. Дьюи Ш. Амонашвили Проблема Проблема – сложный вопрос, задача, требующая решения. С.И. Ожегов

ИННОВАЦИОННОСТЬ СТАНДАРТОВ Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни Впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования (новая ред. 7 ст. Закона «Об образовании») Впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования Новые подходы к определению стратегических целей стандартов Стандарты – инструмент построения открытого гражданского общества Образование - системообразующий ресурс социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства От узковедомственного характера стандартов - к статусу общенационального приоритета

Цель формирования личностных качеств и компетенций юного гражданина Формирование и развитие у младшего школьника важнейших духовно-нравственных качеств – любви к Родине, родному городу, окружающей среде, уважения к законности и правопорядку, ответственности за выполнение конституционного долга по защите Отечества. Формы военно-патриотической работы в 1 «Б» классе Учебно-познавательные Встречи с ветеранами ВОВ, их близкими родственниками; Встреча с воинами-интернационалистами; Тематические классные часы; Организация выездов, экскурсий, посещение библиотеки; Просмотр военных фильмов.