Презентации на тему Образование

Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учащихся. Развитие логического мышления в дошкольном возрасте Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. В нем заложен инстинкт познания и исследования мира. Задача педагога помочь ребенку развить и реализовать свои возможности.

Информационно-коммуникативные технологии Общие сведения Технология проблемного обучения Фамилия, имя, отчество: Коновалова Елена Борисовна Дата рождения: 01.06.1966 г. Сведения об образовании и квалификации: среднее специальное, Ленинградское педагогическое училище №1 им. Н.А.Некрасова, 1985 г. Специальность: учитель начальных классов Квалификация: учитель начальных классов Место работы: МБОУ «Ангоянская средняя общеобразовательная школа». Занимаемая должность и дата назначения на эту должность: учитель начальных классов МБОУ АСОШ, 15.08.1985 г. Общий стаж работы: 29 лет Стаж педагогической работы: 29 лет Стаж работы в данном учреждении: 23 года Цели и задачи профессиональной деятельности «Использование современных подходов к организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС  начального общего образования  и поэтапного введения ФГОС основного общего образования» Цель: создание на уроках такой образовательной среды, которая способствует повышению образовательного уровня учащихся, формированию коммуникативных навыков, творческого мышления, повышению познавательной активности. Задачи: формировать основные ключевые компетенции учащихся через применение новых образовательных технологий; раскрывать интеллектуальные, творческие способности каждого ученика; способствовать развитию мотивации к изучению предметов первой ступени обучения; развивать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; развивать логическое, творческое мышление, произвольную память и внимание, рефлексию.

ЦЕЛЬ КЛУБА: Создание условий для формирования социальной компетенции семьи и оказание помощи в самореализации семьи её собственных внутренних ресурсов, а также формирование и развитие духовного, социально-психологического, творческого потенциала у детей и их родителей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КЛУБА: Наладить взаимодействие между специалистами, родителями и детьми. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей. Организовать досуг и творческое самовыражение детей и родителей.

Моделирование системы организации внеурочной деятельности в современных условиях «Где нет простора для проявления способности, там нет и способности». Л. Фейербах «Свои способности человек может узнать, только применив их на деле» Л. Сенека

Таланты трудно распознать, не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, их надо развивать, в них верить. Простую истину признать сумеет всякий… кто понятлив: Таланты может воспитать наставник, если сам талантлив. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, и это объясняется общественными потребностями. И, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности.

3 марта. Классная работа. 25 увеличить в 100 раз. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое- 60, а сумма- 310? Найди частное 360 и 4. 500 без 59. На сколько надо увеличить 170, чтобы получить 25? Сколько центнеров в 8 т? Сколько дней в 3 неделях? Найди произведение 7 и 400. 2000 г Сколько это кг? Отцу 36 лет, сын в 4 раза моложе отца. Сколько лет сыну? 11. 100 уменьши в 5 раз. 12. 100 уменьши на 5. 13. Какое число в 2 раза больше 68? 14. Сколько метров в 5 км? 15. В пакете 800 г риса. Сколько надо добавить риса до 1 кг? 16. На сколько 100 меньше 800? 17. Найди разность чисел 500 и 50. 18. Увеличь в 4 раза число 300. 19. Делимое 99, делитель 9. Чему равно частное? 20. Сердце здорового человека делает 75 ударов в минуту. Сколько ударов сделает сердце за 2 минуты?

Мы тепло своих ладошек отдаем тебе , березка! Около березоньки играем и поем! «Ручеек», « Горелки.»

Задание А 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение. В слове ВСМОТРЕТЬСЯ 11 букв и 9 звуков. В слове ЧЕРЕЗ последний согласный звук С . В слове ПИШИТЕ все согласные звуки мягкие. В слове ЮНОСТЬ первый звук j . 3 , Задание А 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение. В слове ДРУГ все согласные звуки звонкие. В слове ЦЕЛЛОФАНОВУЮ буква Ю передает два звука - j у . В слове РАДОСТНО 7 звуков. В слове КРЫЛЬЯ количество звуков и букв одинаково. 1 ,

 «Школа – мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепче держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее» Анри Барбюс -научить получать знания (учить учиться); -научить работать и зарабатывать (учение для труда); -научить жить (учение для бытия); -научить жить вместе (учение для совместной жизни).

Особенности развития речи у детей с ограниченными возможностями здоровья запаздывание и замедленный темп развития речи; ограниченный и не соответствующий возрасту активный и пассивный словарь; отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя Под влиянием коррекционного обучения происходит: общее и речевое развитие обучающихся; увеличение и уточнение словаря; совершенствование умения пользоваться уже имеющимися грамматическими формами; овладение новыми грамматическими формами; уточнение звукового состава слова; развитие навыков звукового анализа и синтеза; коррекция нарушений звукопроизношения; коррекция нарушений письменной речи

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". Древняя мудрость Мультимедийная коллекция

Мы знаем действия многих причин, но мы не знаем причин многих действий Ч. Колтон, английский мыслитель Управленческие решения принимаются в следующих случаях: возникновение новых условий, ситуаций, нарушающих нормальный (оптимальный) режим функционирования школы с целью возврата его на оптимальный уровень; необходимость сохранения неизменными созданных условий, если режим функционирования школы считается оптимальным; необходимость перевода школы на новый режим функционирования, обусловленный новыми целями.

В структуре Базисного образовательного плана выделяется три раздела Вариативная часть Инвариантная часть Внеурочная деятельность 2 Взаимосвязь урочных и внеурочных занятий. Урочные занятия Занятия по учебным предметам Факультативы и спецкурсы Урочно-внеурочные занятия Внеурочные занятия Проводимые в школе Проводимые во внешкольных учреждениях Проводимые в семье 4

Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём

В школе зачастую встречается такое явление, что первоклассники не могут писать под диктовку. В чём же причина такого неумения? Специфические ошибки при письме Пропуск гласных и согласных букв (день -днь, между- межу) Перестановка букв, лишние буквы (лужа -нулжа) Пропуск слогов, лишние слоги (дорожке -дожке, тишина – тишинына) Замена гласных в ударном положении (задача – задоча) Замена йотированных гласных (идёт – идют, посёлок – посялок) Замена согласных Обозначение твёрдости-мягкости согласных на письме гласными (кругом – крюгом, люди – луди) Обозначение мягкости при помощи Ь (васильки – василки)

ОПОП ПКРС – основная профессиональная образовательная программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ – ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

У родителей отсутствует программа воспитания, в основном оно стихийно. Их педагогические знания отрывочны: Нет четких представлений о возрастных и психических особенностях и потребностях ребенка. Они не умеют анализировать свои методы воспитания. и как следствие, – частые ошибки, снижающие его результативность. И от семьи во многом зависит, каким этот мир будет восприниматься ребенком: интересным, волнующим, несущим открытия и позитивные эмоции или чужим и враждебным. Интернет Периодическая печать Теле- и - радиопередачи Научно-популярная литература. Система коррекционно-образовательной работы с дошкольниками, имеющими различные ограничения возможности здоровья и их родителями разделяется на ряд этапов: 1. Организационный. 2. Основной. 3. Заключительный. Каждый из этапов рассматривает родителей как активных участников всего коррекционно - образовательного процесса.

Цель: создать условия для повышения методического уровня учителей: активизировать имеющиеся знания педагогических терминов и знания о знаменитых педагогах (их произведениях и цитатах) 2 Что такое «БРЭЙН-РИНГ»? «Брэйн-ринг» (англ. brain — мозг) – командная игра на опережение: состоит из вопросов, на которые предполагаются краткие ответы, на обдумывание вопросов отводится 20 секунд. 3

Краткая аннотация Патриотическое воспитание дошкольника немыслимо без ознакомления с родным краем и городом. С ранних лет формируются первые представления детей об окружающем мире и происходит это прежде всего через ознакомление с культурными традициями «своей» социальной среды – местными историко–культурными, национальными, природными особенностями региона. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного города, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех она является той, путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет многое, если не сказать – все! Цель проекта: Формирование у детей патриотических чувств через закрепление и расширение знаний о родном городе. Задачи: Обогащать и систематизировать знания детей о городе Бердске; Развивать эмоционально-ценностное отношение к достопримечательностям нашего города; Совершенствовать у детей уровень накопительных практических навыков: побуждать к словотворчеству, изобразительной деятельности, детскому дизайну; Развивать творческое воображение и фантазию детей.

3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации 2) Во время чтения текста: – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста До чтения текста: – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создание мотива для чтения Технология формирования правильного типа читательской деятельности Цель – понимание текстов. Три этапа работы с любым текстом.

1 2 3 4 - всё было интересно, работой доволен - понял, но хотел бы ещё поупражняться - было не интересно

Альбом (17 репродукций) Б. Кустодиев. Морозный день И. Репин. Портрет П. М. Третьякова знакомит с картинами выдающихся русских художников: К. Брюллова, П. Федотова, И. Репина, И. Левитана, Б. Кустодиева, В. Поленова, К. Коровина и др. знакомит с разными жанрами живописи Альбом (17 репродукций) И. Горюшкин-Сорокопудов. Базарный день в старом городе (жанровые сцены, пейзаж, натюрморт) З. Серебрякова. Портрет Кати (портрет и натюрморт)