Презентации на тему Образование

Библиотекарь МОУ Кузнецкой СОШ Бадретдинова Лилия Нурулловна Солнце дарит людям тепло, хорошее настроение, надежду на светлое будущее. Как ждем мы его появления в дождливые хмурые дни! Но если в такую погоду поудобней устроиться в кресле и взять любимую книгу, она, подобно солнечным лучам, согреет и окрасит жизнь яркими красками.

Организация внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО второго поколения на первой ступени обучения Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 2 г.Темрюка Краснодарского края Петрикова О.Ю. Внеучебная (внеурочная) деятельность образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Урок  Сюжеты внешней мотивации Условные, искусственные, явно выдуманные, которые учащиеся принимают как условие игры (письмо гномов, знаки инопланетян, встреча с иностранцем). Правдоподобные ("в параллельном классе спорили..." ,"мой сосед по площадке..." и т.д.). Часто используются реальные ситуации, вопросы, несвоевременно заданные на данном уроке, реплики, становящиеся замечательным материалом для будущих уроков, разнообразные жизненные ситуации). Требования к внутренней мотивации Проблема, "ловушка" должна встретиться учащемуся при выполнении успешной привычной деятельности. Задача учителя - подобрать отвечающий этой цели дидактический материал. Начало поиска решения должно быть задержано на столько времени, сколько потребуется для осознания проблемы (для рефлексивного контроля), для включения в рефлексию большей части класса. Чрезвычайно важно определить и точно сформулировать предмет поиска. Принцип мотивации

ПЛАСТИЛИН Лепка – это основное, главное занятие, которое помогает развить речь ребенка, знакомит его с цветами, формами, развивает воображение, тренирует пальчики. Пластилин используется в работе с детьми в качестве материала для поделок. Основные материалы: Пластилин Глина Солёное тесто Самодельный пластилин

Универсальные учебные действия В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

ИНТЕГРАТИВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ Создание развивающей, комфортной образовательной среды Обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание детей Обеспечивает высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества Гарантирует охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников СЕМЬ ГРУПП ТРЕБОВАНИЙ к кадровому обеспечению к материально-техническому обеспечению к учебно-материальному обеспечению к медико-социальному обеспечению к информационно-методическому обеспечению к психолого-педагогическому обеспечению к финансовому обеспечению

Цели проведения зачётов-тестов: 1) выработать у обучающихся способность применять знания и умения, как в обычной, так и в нестандартной ситуации, сформировать у них навыки работы с тестами; 2) оперативная проверка знаний и умений учащихся, полученных ими в процессе обучения, в рамках проведения тематического контроля; 3) подготовить обучающихся к итоговой аттестации. 4) создать объективную систему аттестации учащихся, направленную на проверку их предметной компетенции в процессе изучения отдельных тем программного материала, обеспечивающую дифференцируемость оценивания. Тесты обученности применяются на всех этапах дидактического процесса. С их помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости. Преимущество тестовой проверки: одновременно занят и продуктивно работает весь класс; за несколько минут можно получить срез обученности всех учащихся; при проверке определяются пробелы в знаниях.

Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста (Формирование познавательных действий, становление сознания (представление о ритме, темпе, движении, об особенностях природы, об отечественных традициях и праздниках) «Схема развития любого вида деятельности: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребёнка». (Л. С. Выготский)

«От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние… всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа» должна стать делом всего нашего общества.» Д.А.Медведев Шмарова М.В, 2 Переход на ФГОС ООО С первого сентября 2015 года будет осуществлен переход на ФГОС основного общего образования образовательных учреждений Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Шмарова М.В, 3

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

«Математика – это то, посредством чего люди управляют природой и собой» А.Н. Колмогоров. Кто такой мой ученик? Мой ученик неравнодушный, ищущий, любознательный, спорящий

Основные группы методов Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дени Дидро) «Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, личности, свободно ориентирующейся в потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности» (ФГОС).

«Величайшая правда и простота народной игрушки, её выразительность и целесообразность сделали её полезной для воспитания детей» Е. А. Флёрина Тип проекта: Игровой, исследовательский Участники проекта: дети 1младшей группы, родители воспитанников, педагоги группы, специалисты ДОУ

В.А. Сухомлинский писал: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главная причина отставания в учёбе – плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание, чаще всего незаметное и поддающееся излечению только совместными усилиями матери, отца, врача и учителя». Состояние здоровья учащихся по МОУ СОШ №2

АКТУАЛЬНОСТЬ: ХХI век – наступление информационной эры Информатизация образовательного процесса – реальность сегодняшнего дня Школа будущего – это школа «информационного века" АКТУАЛЬНОСТЬ: ВЫВОД: Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности

План Технологический подход в обучении. Технология модульного обучения. Метод проектов Метод дебатов Кейс-метод Технологический подход в обучении. Анализ обобщенных педагогических технологий Цели образования XXI века: · уметь жить; · уметь работать; · уметь жить вместе; · уметь учиться.

Главная задача научного общества – создать условия для развития у ученика интеллекта в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей, вовлечение в коллективную поисково-исследовательскую деятельность и проведение исследований, имеющих практическое значение. Информационно-исследовательская компетенция учащихся – компетенция, определяющаяся совокупностью знаний, умений и личностных качеств и направленная на самостоятельное получение и преобразование информации с целью решения учебных проблем в процессе освоения общеобразовательных программ. Формирование информационно-исследовательской компетенции учащихся – это активное творческое взаимодействие педагогов и школьников, направленное на приобретение учащимися знаний, умений и личностных качеств, позволяющих эффективно осуществлять информационно-исследовательскую деятельность.

Практика проведения учебных исследований с младшими школьниками - это особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков. Основа данного метода – решение какой-либо проблемы при использовании самых разнообразных информационных средств. Учебное исследование в начальной школе Экспресс – исследования Эта форма организации предполагает массовое участие детей. Суть ее сводится к тому, что дети оперативно проводят кратковременные исследования по предложенной педагогом тематике. Например, эмпирические (построенные на наблюдениях и экспериментах) исследования по природоведению: исследовать, какие птицы живут в окрестностях школы, какие растут деревья и т. п.. Долговременные исследования Ребенок выделяет и ставит проблему (выбор темы исследования). Предлагает возможные варианты решения. Собирает материал. Делает обобщения. Готовит проект (доклад, макет и др.). Защищает проект.

« Нет ничего нового под солнцем, но есть кое-что старое, чего мы не знаем». Лоренс Питер. Три постулата идеологии новой школы: Школа является важнейшим фактором развития личности; Школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества; Систему образования и школу необходимо постоянно развивать.