Презентации на тему Образование

Тест: В Стандартах заявлены 3 группы результатов. Назовите их: Предметные; Личностные; Коммуникативные; Метапредметные; Регулятивные; Тест: 2. Какой подход к оцениванию результатов подразумевают ФГОС: Уровневый; Комплексный;

Задачи: формировать умения работать с книгой и справочной литературой; учить реферировать и рецензировать; готовить сообщения и доклады, выступать с ними перед детской или взрослой аудиторией; открывать возможности для формирования интеллектуальных умений школьников в результате их «исследовательских изысканий» в архивах, музеях, библиотеках; формировать потребность в самообразовании; повысить уровень социализации школьника; формировать чувства патриотизма, сопричастности к истории большой и малой Родины. Внеурочная работа по истории – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности.

в основной школе необходимо начинать подготовку по таким разделам: а) действительные числа и действия с ними; б) степенные выражения и их преобразования; в) свойства арифметического корня; г) функции и их свойства; д) уравнения, неравенства и их системы; е) решение текстовых задач на проценты; ж) арифметическая и геометрическая прогрессии; з) решение комплексных задач по геометрии. Особое внимание стоит обратить на формулировки вопросов. Привыкнув к традиционным формулировкам «Выполните действия», «Решите уравнение», «Решите систему неравенств» и т.д., ученики могут испытывать затруднения, если вопрос задается нетрадиционно. В ЕГЭ представлен широкий спектр вопросов: - Укажите промежуток, которому принадлежит корень уравнения... - Выберите наибольшее целое число из промежутка... - Укажите наименьшее натуральное решение неравенства... - Найдите число целых решений неравенства... - Найдите среднее арифметическое натуральных решений системы неравенств...

Состав МО Фотографии учителей (подписанные) В каких классах преподают, предметы Стаж Какую работу выполняют в МО Контакты Адрес школы Ф.И.О., телефон директора школы Телефон учительской e-mail сайта школы e-mail сайта МО словесников

Развитие творческой познавательной активности – тема очень актуальна для начальной школы и именно ей отводится особая роль. Ведь в начальной школе закладывается фундамент знаний, формируется личность ребенка, его мировоззрение. К сожалению, приходится наблюдать, что уже к середине учебного года у первоклассника, так сильно желавшего пойти в школу, жаждущего чего – то нового, неизвестного вдруг гаснет радостное ожидание учебного дня, проходит первоначальная тяга к учению.  Поддержание познавательной творческой активности – важное условие успешности учебного процесса. Задача учителя – научить ребенка самостоятельно выделять учебную задачу, видеть ее за отдельными, не похожими друг на друга, заданиями. Опора на творчество учащихся - это один из основных приемов создания положительной мотивации учения. Развитие активности, пытливости, самостоятельности, инициативы, творческого отношения к делу, является важным звеном в активизации познавательной деятельности учащихся. Для формирования творческой познавательной активности школьников возможно использование всех методов, приемов, которыми располагает дидактика.

Проблема: необходимость взаимодействия всех участников образовательного процесса Для кого делаем? Что делаем? Как делаем? Цель: создать систему взаимодействия, направленную на развитие ключевых компетенций всех участников образовательного процесса в рамках реализации преемственности Задачи: Установить контакт с родителями и осуществить ознакомление с особенностями семейного воспитания, активизировать их на сотрудничество и участие в жизни школы - Выявление и удовлетворение потребностей родителей в педагогических знаниях. - Создание условий для совместной деятельности - Мониторинг результатов продуктивного взаимодействия учителей, родителей, детей

Работа по группам Отчет группы «семейное древо»

Дистанционное образование - удалённая форма обучения. Делает процесс получения знаний: доступней; удобней; мобильней. Преимущества для педагогов

9 лет 60-70% 14 лет 30-40% 17 лет 15-20% Игровые технологии Самовыражение Самопознание Самостоятельность

«Проектная деятельность- действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью» Е.Г. Каган В условиях реализации ФГОС процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Безусловно, одной из разновидностей такого подхода является проектная и исследовательская деятельность. Скажи и я забуду. Покажи и я запомню. Вовлеки и я научусь. Китайская ПОСЛОВАИЦА Ученик – это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь

Учебно-исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующая целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности. Взаимодействие учителя и учащихся 1-й этап: учитель – ученик; 2-4-й этапы: учитель – ученик; последний этап: учитель – ученик.

Цели: Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства  на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных условий для развития личностных качеств детей (активности, инициативности и др.) Задачи: Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам в посредством создания условий для повышения профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей. Создать условия для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регуляторной, интеллектуально- педагогической как базовой) в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно-развивающее образовательное пространство группы. Способствовать развитию профессиональной коммуникации в едином культурно-образовательном сообществе, на основе удовлетворения спроса педагогов на педагогические и методические услуги, обеспечить тесное сотрудничество с педагогической наукой, организовать распространение опыта и достижений педагогического коллектива.

Цели: способствовать воспитанию патриотических чувств у дошкольников; -изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Мордовского края, России; -стремление возродить традиции семейного воспитания. Значимость данной деятельности: В условиях ломки сложившихся нравственных идеалов российского общества , гражданское воспитание дошкольников приобретает особую остроту и актуальность, очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания гражданственности и патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства. Задачи воспитателя : -воспитывать уважение к нравственным нормам морали, учить различать добро и зло, быть в состоянии творить добро; -создать условия для восприятия целостной картины мира, формировать чувство любви к Родине; -развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас детей; -развивать музыкальную культуру, учить воспринимать и понимать духовную и народную музыку; -ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей(ознакомление родителей с основами педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

Ставрополь был основан по указу Екатерины II в 1777 году как крепость на Азово-Моздокской оборонительной линии, предназначенной для охраны южных границ России, и очень быстро превратился в важный экономический центр Северного Кавказа. Памятники Ставрополя и достопримечательности пропитаны историей, каждое из строений имеет свою легенду. Известно, что Ставрополь изначально возник как форпост, возвели его из крепости в 1777 году, она была шестой по счету крепостью Азово-Моздокской военно-оборонительной линии. Остатки крепостной стены были взяты под охрану государства. Культурное наследие Ставрополя - памятники истории и культуры, в число которых входят монументальные памятники, памятники градостроительства, памятные знаки и мемориальные доски. Они представлены как едиными конструкциями, так и целыми комплексами. Больше половины достопримечательностей Ставрополя находится в центре города. Здесь на площади свободы, в память о погибших воинах в годы Великой Отечественной Войны возведен обелиск Славы и горит Вечный огонь. Ставропольская крепость в первые годы своего существования выглядела примерно так как на этой реконструкции что стоит в краеведческом музее

УУД — это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. 

Ребёнок должен жить в мире творчества. «Без этого, - писал В.А. Сухомлинский, - он засушенный цветок». Задачи учителя: - замечать любые творческие проявления учеников; - создавать условия для развития творческих способностей на уроках и во внеклассной работе; - научить детей видеть прекрасное; - развивать в них эстетические чувства, это расширит их духовный мир, направит и обогатит личность. С помощью считалок, чистоговорок и скороговорок ученики знакомятся с понятием «рифма». Затем учатся подбирать рифму к словам, с помощью упражнений : «Подбери рифму» Косы – росы – торосы – покосы. Снежок – прыжок – рожок. «Доскажи словечко». Ужу – жу – жу – молоко дадим … ежу. Жа – жа – жа – есть иголки у … ежа. Жи- жи – жи – здесь живут … ежи.

В. А. Сухомлинский «В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие возможности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития» это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. А. В. Федотова Универсальные учебные действия (УУД)

В развивающей образовательной системе реализуется технология проблемно – диалогического обучения, которая помогает учащимся самостоятельно открывать знания.   Основная особенность этой технологии заключается в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности: дети усваивают лучше то, что открыли сами и выразили по- своему. Учитель лишь направляет эту деятельность и в завершении подводит итог. На таких уроках ученики больше думают, чаще говорят, активнее формируют мышление и речь. Они учатся отстаивать собственную позицию, рискуют, проявляют инициативу и в результате вырабатывают характер.

Познавательные УУД обще- учебные, включая специально-предметные действия логические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем

Тема РМО «Обновление содержания начального общего образования через реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Цель: Создание методической базы для качественной реализации ФГОС начального общего образования учителями начальной школы в образовательных учреждениях района.

Задачи работы с кадрами по ознакомлению детей с родным городом: 1.Расширить знания педагогов об истории и культуре, прошлом и настоящем Санкт-Петербурга. 2.Познакомиться с вариативными и развивающими программами по ознакомлению детей с городом. 3.Обеспечить построение предметно-развивающей среды, пополнив её игровым, методическим, дидактическим, краеведческим, искусствоведческим материалом петербургской тематики. 4.Познакомить воспитателей с методами и приёмами работы по данной теме. 5.Составить систему воспитательно-образовательной работы по воспитанию интереса к истории, культуре Санкт-Петербурга в соответствии с возрастом детей. Деловая игра «Санкт-Петербург на ладони»

Система оценки должна: Фиксировать цели оценочной деятельности; Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов; Фиксировать условия и границы применения системы оценки. СЕГОДНЯ оцениваются разные направления деятельности учеников: предметные метапредметные личностные

Содержание: Цель игры Задачи игры Ход игры Кем юк? Нәрсә бар? Цель игры Закреплять знания детей по темам: «Дом» «Семья», «Продукты».

Игнатов Евгений Игнатов Геннадий