Презентации на тему Образование

Джон Фицджеральд Кеннеди Если мы не можем покончить с нашими отличиями, мы, по крайней мере, в состоянии сделать мир местом, безопасным для многообразия» Статистические данные: Людей с инвалидностью около 11 млн. Детей с инвалидностью до 18 лет 620 300 Детей со специальными образовательными нуждами от 7 до 18 лет около 1,6 млн.

О Программе IT Школа Samsung - социальная программа компании Samsung Electronics Здесь старшеклассники изучают основы IT и объектно-ориентированное программирование на примере языка Java и создают собственные мобильные приложения на платформе Android. Это бесплатно. > 6000 учащихся с 2014 года 72 площадки по всей России

Тәрбие процесі күрделі динамикалық жүйе ретінде. Тәрбие процесі – күрделі динамикалық жүйе. Өйткені, ол үнемі үзіліссіз даму, қозғалмалы, өзгермелі жағдайда болады. Тәрбие процесінің үзіліссіз жағдайы қоғамның талабына сай оның үнемі дамуымен сәйкес келеді, қозғалмалылығы – жанұя тәрбиесі, мектептегі мақсатты әртарапты тәрбиелік іс-шаралар мен мектептен тыс мекемелердің әртүрлі қызметі және баланың қызығушылығымен байланысты түрлі іс-әрекеттері, мүмкіндіктері, өмірлік тәжірибесі және әлеуметтік ортасы қарастырылса, ол мұғалімге тәрбиеде манёврлілік жасауға, қажетті кезде нәтиже беретін жол таңдауға мүмкіндік береді. Өзгермелілігі – оның жағдайға, тұрғылықты мекен-жайға, балалардың жас ерекшелігі мен жеке басының мүмкіндігін ескерумен, сондай-ақ өмірдің әртүрлі жағдайына, баланың өмір сүріп отырған ортасына т.с.с. тәуелді болуымен сәйкес анықталады. Тәрбие құралы да, оларды қандай балаға қолдануына байланысты өзгеріп отырады. Тәрбие процесінің диалектикасы өзінің қарама-қайшылығында ашылады. Өйткені тәрбие процесінде дау-дамай (конфликт) бар. Мәселен, баланы қайта тәрбиелеу процесі. Бұл процес түзу, жайдан жай жатық өтпейді. Тәрбие – бұл тұлғаны дамыту, ал дамыту – диалектикалық процесс. Онда қарама-қайшылық болады. Қарама-қайшылық ішкі (биологиялық, тұқым қуалаушылық) және сыртқы (әлеуметтік) болып жіктеледі. Ішкі қарама-қайшылық – бұл дамудың көзі. Олар тәрбие процесінін дамуында қозғаушы күші болады. Осындай қарама-қайшылық түрінің негізгі мазмұны тұлғаның қажеттіліктері мен оларды қанағаттандыру мүмкіндіктері арасындағы қарама-қайшылық болады. Міне осындай келіспеушілік адамды әрекет етуге, оның алға қарай жылжыуына мәжбүрлейді.  

Правила оформления Объем работы – 30 страниц . Содержание с указанием номеров страниц. Нумерация страниц, начиная с титульного листа

09.02.03 ПРОГРАММИРОВАНИЕ В КОМЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ Срок обучения 3 года 10 месяцев Квалификация ТЕХНИК-ПРОГРАММИСТ 09.02.03 Программирование в компьютерных системах – защита выпускной квалификационной (дипломной) работы 09.02.07 Информационные системы и программирование – сдача демонстрационного экзамена + защита выпускной квалификационной (дипломной) работы Формы итоговой аттестации

Поздравляем команду СОШ 1со 2 местом в Республиканском этапе Всероссийских соревнований "Мини-футбол всшколу"!

Пункт проведения итогового сочинения (изложения) Образовательная организация Аудитории для участников итогового сочинения Аудитории для участников итогового изложения Аудитории для участников итогового изложения, которым выдается текст на 40 мин Аудитории для участников итогового сочинения в УСТНОЙ форме Аудитории для участников итогового изложения в УСТНОЙ форме Сочинение (изложение) проводится в Образовательной организации Лица, привлекаемые к итоговому сочинению (изложению) руководитель ОО комиссия ОО по проведению итогового сочинения (изложения) комиссия ОО по проверке и оцениванию итогового сочинения (изложения) технический специалист медицинский работник, ассистенты

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на: — развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей; — создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности; — создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Определение Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Стандарт включает в себя требования: к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; к условиям реализации основной образовательной  программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Изменения в КИМ ЕГЭ-2018 Изменения в КИМ ЕГЭ-2018

Литература Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии/И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; под ред. И.Н. Пономаревой. – М.: Академия, 2003 и др. годы издания. Методика преподавания биологии / Под ред. М.А. Якунчева. – М.: Академия, 2008. Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии/ А.И. Никишов. – М.: Колосс, 2007. Журнал «Биология в школе». «Биология». Приложение к газете «1 сентября». Методика обучения биологии как наука

Нормативная база, определяющая возможность включения устной части в ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089); 3) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644). Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644).

Когда будет проходить процедура написания итогового сочинения (изложения)? Требования, предъявляемые к экспертам, участвующим в проверке итогового сочинения (изложения) В целях осуществления проверки и оценивании итогового сочинения (изложения) комиссии обеспечиваются необходимыми техническими средствами (ксерокс, сканер, компьютер с возможностью выхода в сеть «Интернет»и др.).

Авторская школа – это экспериментальное образовательное учреждение, деятельность которого строится на основе ведущих психолого-педагогических и организационно-управленческих концепций, разработанных отдельным автором или авторским коллективом. Такие школы являются феноменом инновационной образовательной практики в России в конце XX в. Термин «авторская школа» употребляется с конца 1980-х гг. Их появление и развитие связано с децентрализацией управления образованием в России, преодолением единообразия образовательных учреждений и провозглашением принципа их автономности в качестве принципа государственной политики в области образования (Закон об образовании РФ. 1992).

О КОМПАНИИ Общество с ограниченной ответственностью «Брейн Девелопмент» образовано в 2012 году в Санкт-Петербурге, Россия. Является разработчиком и производителем первого отечественного робототехнического комплекса «РОБОТРЕК» для системы образования от детского сада до ВУЗа. Является создателем сети Международных Клубов «Роботрек», насчитывающей свыше 120 клубов по России и Казахстану, в 47 регионах и городах России и Казахстана. НАС ПОДДЕРЖИВАЮТ Более 120 Клубов, открытых в регионах России и Казахстана. Более 40 тысяч детей обучается в государственных и частных образовательных учреждениях страны на базе разработанного учебно-методического комплекса. Являемся официальным представителем Детской Ассоциации Робототехники по Тихоокеанскому и Азиатскому регионам (IYRA) в России. Компания «Брейн Девелопмент» с проектом Роботрек заняла 1 место в номинации «Личный вклад в развитие социального предпринимательства в России» VI Премии «Импульс добра». В марте 2016 и 2017 гг. компания стала победителем I Межведомственного конкурса производителей и поставщиков учебного оборудования и средств обучения для образования «Выбор педагогов». В рамках Конгресса индустрии детских товаров 29 сентября 2017г. состоялась Церемония награждения лучших отечественных производителей. По результатам Конкурса-рейтинга Минпромторга России компания «Брейн Девелопмент» вошла в ТОП-10 лучших Российских производителей. НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

Теоретическая часть представляет 50% всей работы. Информация теоретической части зависит от практики от 2 главы. Теория- это те знания, без которых нельзя выполнить практическую часть работы. В теоретической части работы необходимо обязательно рассмотреть: Историю вопроса; Основные термины, используемые в работе Необходимые теоретические знания для выполнения практической, опытно-практической части работы История вопроса Пункт 1.1 является некой вводной информацией, которая в дальнейшем позволит углубиться в Ваше научное исследование. В этом параграфе необходимо описать самые важные моменты, касаемо темы работы: исторический аспект, сущность вопроса, наиболее важные термины, мысли, которые следует рассказать в самом начале, нормативно-правовое регулирование.

Статья 1. Основные понятия Дополнительное образование Общее дополнительное образование Профессиональное дополнительное образование Самообразование Дополнительные образовательные услуги Статья 2. Право граждан Российской Федерации на дополнительное образование Граждане Российской Федерации имеют право на получение дополнительного образования в пределах системы образования, а также имеют право выбора дополнительных образовательных программ и форм получения дополнительного образования; Обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений, а также иные лица в возрасте до 18 лет имеют право на получение бесплатного дополнительного образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

1. Davlat ta’lim standarti haqida umumiy tushuncha. 2. Biologiya ta’lim standartining tarkibiy qismlari. 3. O‘quv dasturi haqida tushuncha. 4. Biologiya o‘quv dasturining tuzilishi. 5. Biologiya darsliklari tahlili Rеja: O‘zbekiston Respublikasida uzluksiz ta’limni joriy etishning ilmiy-nazariy asosi bo‘lgan «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonunning 7-moddasida «Davlat ta’lim standartlari umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuniga hamda sifatiga qo‘yiladigan talablarni belgilaydi. Davlat ta’lim standartlarini bajarish O‘zbekiston Respublikasining barcha ta’lim muassasalari uchun majburiydir» deb belgilab qo‘yilgan.

Нормативные документы Государственная итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего образования, является обязательной. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 №189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»  (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10.12.2018 регистрационный номер 52953) Допуск к государственной итоговой аттестации Отсутствие академической задолженности Решение о допуске к государственной итоговой аттестации принимается педагогическим советом образовательной организации и оформляется распорядительным актом образовательной организации не позднее 24 мая текущего года Зачет по Устному собеседованию Зачет по Устному собеседованию Итоговое собеседование выпускники 9 классов проходят в своих школах. Оценивается оно по системе «зачет»/«незачет»

Осуществляя профессиональную деятельность специалист по работе с детьми младшего школьного возраста должен обладать комплексом универсальных знаний фундаментального характера, умениями, навыками и опытом самостоятельной деятельности, личной ответственностью, способностью к профессиональной саморефлексии и самоактуализации, постоянному обучению в течение всей жизни ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ЧЕМПИОНАТА WORLDSKILLS RUSSIA В структуре основной образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС СПО по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» в рамках математического и естественнонаучного цикла предъявляются следующие требования

МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону Донская академия наук юных исследователей им. Ю.А. Жданова Наименование секции/подсекции:  Исследовательская работа  Тема: «Наименование работы» (шрифт 16) Автор работы: (шрифт 14) Фамилия, имя (полностью), класс, учебное заведение.   Руководитель: Ф.И.О.(полностью), должность. Научный консультант: Ф.И.О. (полностью), должность. (если есть) (шрифт 14)  г. Ростов-на-Дону 2012 г. Система оценки работ 1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем Критерий 1.1. Поиск, отбор и адекватное использование информации Баллы Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников 1 Работа содержит достаточный объем подходящей информации из однотипных источников 2 Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников 3 Критерий 1.2. Постановка проблемы Проблема сформулирована, но гипотеза отсутствует. План действий фрагментарный. 1 Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы) ,но план действий по доказательству/опровержению гипотезы не полный 2 Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), дан подробный план действий по доказательству/опровержению гипотезы 3

«ЕЛІМІЗДІҢ ЕРТЕҢІ БҮГІНГІ ҰРПАҚТЫҢ ҚОЛЫНДА, АЛ ҰРПАҚТЫҢ ТАҒДЫРЫ ҰЗТАЗДЫҢ ҚОЛЫНДА» Н.Ә.НАЗАРБАЕВ. ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауында- Қазақстанның бәсекеге нақтылы қабілеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдарының бірі- деп атап көрсетілген. Бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына қосылуға жастарға білім берудің маңызы ерекше. Осыған орай оқушылардың білім жетістігін өркениетті елдердің білім деңгейіне көтеру, нәтижеге бағдарлап оқыту, ұлттық құндылықтарды оқушылар бойында қалыптастыру, білім беруді ізгілендіру, оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру, фундаметальді білім беру,  қазіргі оқыту технологиясын жетілдіру және т.б. басым бағыттарды 12 жылдық мектептің бастауыш сатысындағы пәндер бойынша мемлекеттік міндетті білім стандартын, оқу бағдарламасын жетілдіруде басшылыққа алудың қажеттілігі туындап отыр.

МОДУЛЬ 1. Фундаментальные технологии в профессиональной деятельности журналиста Тема 1. Введение: Профессиональные технологии в журналистике Лекция Доктор пед. наук, профессор Дорощук Е.С. E-mail: Leona31@yandex.ru Цель – обозначить специфику профессиональных технологий в журналистике и особенности их применения Вопросы: Понятие профессиональной технологии как реализации содержания и способа профессиональной деятельности. Понятия «техника» и «технология» в профессиональной деятельности журналиста. Технология, культура и способ деятельности. Литература, методические рекомендации и практико-теоретические основы подготовки к изучению курса.