Презентации на тему Образование

Нормативно-правовые основы проектирования дополнительных общеобразовательных программ Федеральный закон Российской Федерации от 29.12. 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Концепция развития дополнительного образования детей в РФ (распоряжение Правительства РФ от 4.09.2014 г. № 1726-р) Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196) О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533) Порядок организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ (приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391) Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4. 3648-20 (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28) Нормативно-правовые основы проектирования дополнительных общеобразовательных программ Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 18.11.2015 № 09-3242), Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (письмо Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09) Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме (утверждено заместителем министра просвещения РФ М.Н. Раковой 22 июня 2019 г.) Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 года № ГД-39/04 )

МОУ «СОШ № 2» СП «ЦЕНТР ПМСС» ТПМПК   Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012г.) Приказы Минобрнауки РФ № 1015 от 30.08.2013г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам– образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» Приказ Минобрнауки России N 1014 от 30.08.2013 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" Приказ Минобрнауки РФ от 20 сентября 2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» Письмо Минобрнауки РФ от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» Письмо Минобрнауки ВК-452/07 от 11.03.2016г. «Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС О У/О» Локальные нормативные акты ОО НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ППк в ОО

О ПРОФЕССИИ механика Жизнь заставила человека с первых шагов развития научно-технического прогресса выполнять монтажные работы, стать монтажником. И с этим делом он справился с честью. История не сохранила имена первых монтажников. Однако, несомненно, что первым теоретиком строительно-монтажного дела был Марк Витрувий Поллион (вторая половинаI века до н.э.), римский архитектор, инженер и историк, многие труды которого сохранились до наших дней. В своем трактате «Десять книг об архитектуре» Витрувий изложил основы градостроительства, осветил основные инженерно-технические вопросы и обобщил опыт древнегреческого и римского зодчества. Он первым описал отдельные способы подъема и перемещения тяжелых грузов и привел схемы подъемников. . Современное промышленное производство немыслимо без значительных объемов работ, выполняемых специалистами по монтажу и технической эксплуатации промышленного оборудования Считается, что эта профессия сравнима с ремеслом доктора. Техник-механик так же, как и врач устанавливает причину болезни, лечит, а иногда даже воскрешает из мертвых. Вот только его пациентами являются машины и механизмы. Чтобы подарить им новую жизнь, мастер должен обладать определенными профессиональными и личностными качествами, при этом иметь отменное здоровье. О ПРОФЕССИИ

«ВЕЛИКАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ ЭТО НЕ ЗНАНИЯ, А ДЕЙСТВИЯ» ГЕРБЕР СПЕНСЕР Исследование – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

В педагогической литературе существует множество походов к определению понятия «метод обучения» Метод обучения: 1. - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю.К.Кабанский) 2. - способ организации познавательной деятельности учащихся (Т.А.Ильина) 3. – это упорядоченная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение поставленной цели обучения (И.П.Подласый) 4. - совокупность приемов учебной работы (Я.А.Каменский, Дж. Дьюи) 5. - путь, по которому учитель ведет учащихся в процессе обучния (Ч.Кулисевич) 6. – форма реализации содержания образования (Дж. Брунер) Выбор методов обучения зависит от: целей и задач обучения; соответствия закономерностям и принципам обучения; содержание темы; условий обучения; уровня ЗУН учащихся; возрастных особенностей учащихся; индивидуальных особенностей учителя и учащихся.

ABLAUF 1. Voraussetzungen erfüllen 2. Thema und Betreuer finden 3. Arbeit anmelden (unter Beachtung möglicher Fristen) 4. Beginn der Arbeit 5. Fristgerechte Abgabe der Arbeit beim Prüfungsamt 6. Benotung der Arbeit durch den Erstprüfer (Betreuer) und den Zweitprüfer Die Bachelorarbeit soll zeigen, dass der Prufungskandidat in der Lage ¨ ist, innerhalb einer vorgegebenen Frist (hier 23 Wochen) ein Problem aus seinem Fach selbständig (an Eides statt versichern) nach wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten.

О модуле «Образовательная среда» Цели модуля Информирование о правах, обязанностях и возможностях студента Новосибирского государственного технического университета Подготовка студентов к выбору индивидуальных образовательных траекторий Структура модуля Лекция 1: «Внешняя» нормативная база в области высшего образования (ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС ВО, Устав вуза и пр.) Лекция 2: Внутренняя нормативная база НГТУ в области организации учебного процесса Практическое занятие 1: Знакомство с личным кабинетом студента в информационной системе НГТУ Практическое занятие 2: Составление индивидуального учебного плана на второй и третий семестры Важная информация Лекционные занятия ……. корпус, ауд. ……. ……..недели Практические занятия Компьютерный центр ИДО - …… корпус, к. …… ……..недели До начала практических занятий в деканате необходимо получить логин/пароль для доступа к личному кабинету студента Учебные материалы по модулю размещены в личном кабинете студента

2016 г. Присвоен статус базовой образовательной организации , участвующей в реализации регионального проекта «Развитие гражданского образования в образовательных организациях Томской области на 2016- 2020 годы» Реализация образовательных программ, направленных на формирование российской гражданской идентичности обучающихся С 2016 года на базе ЦГО реализуется программа курса внеурочной деятельности «Государство и Я». Возраст обучающихся: 12-18 лет

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – СЕМЕНОВА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА РУКОВОДИТЕЛЬ - КИРИЛЛОВА АННА АЛЕКСАНДРОВНА

10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ это комплекс мероприятий по наиболее эффективному размещению товаров и информационно-рекламных материалов с целью скорейшей реализации товаров и стимулирования покупателя принять решение о покупке НОМИНАЦИЯ 10 Мерчандайзинг в аптеке-это …

Что такое классно-урочная система? КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ – организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются для проведения занятий в коллективы, сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно учебного года), – классы, а ведущей формой обучения является УРОК; высшая форма коллективного обучения. Особенности и признаки классно-урочной системы обучения: Основная форма организации обучения - урок; Урок посвящен одному учебному предмету, все учащиеся работают под руководством учителя; роль учителя состоит в организации процесса передачи и усвоения учебного материала, в оценке результатов учебы учащихся и уровня обученности каждого ученика; класс — это основная организационная форма объединения учащихся приблизительно одного возраста; работает по единому учебному плану и программам согласно школьному расписанию учебных занятий; для всех учащихся занятия начинаются строго по расписанию в заранее определенные часы дня; учебный год = учебные четверти + каникулы; учебный день = урокои по расписанию + переменки; учебный год заканчивается итоговой отчетной работой (экзаменом или контрольной) по каждой учебной дисциплине; обучение в школе заканчивается сдачей выпускных экзаменов.

Понятие технических средств обучения (ТСО) Технические средства обучения представляют собой комплекс светотехнических и звуковых учебных пособий и аппаратуры, служащий для активизации процесса обучения Аудиовизуальные средства обучения обеспечивают образное восприятие изучаемого материала и его наглядную конкретизацию в форме наиболее доступной для восприятия и запоминания. аудиовизуальные средства (пособия) Задачи ТСО в педагогической деятельности разнообразят формы обучения, расширяют количество и доступность различных источников информации, обеспечивают удобство её получения рационализируют и ускоряют процессы познания изучаемых дисциплин помогают эффективно усваивать иностранные языки способствуют овладению современным экономическим мышлением и навыками управленческой деятельности поднимают общекультурный уровень обучаемых людей, способствуют их эстетическому воспитанию помогают в утверждении правильных мировоззренческих и поведенческих качеств личности в сфере взаимного человеческого общения, овладению основами воспитательной работы в коллективе облегчают усвоение методологических подходов к познавательной и профессиональной практической деятельности, более полно освещают основные черты творческой работы, пути поиска эффективных решений возникающих проблем повышают готовность людей разных возрастных категорий к самообразованию позволяют уменьшить противоречие между возрастающим потоком информации и ограниченным временем на её изучение ТСО

QTEM selects outstanding students from each academic partner Your skill set is expanded in three+ countries 3 +

Перечень профессиональных стандартов соотнесенных с ФГОС ВО 43.01.03 31.004 ПС “ Специалист по мехатронным системам автомобиля” 31.011 ПС “Специалист по продажам в автомобилестроении” 40.049 ПС “ Специалист по логистике на транспорте” 40.053 ПС “ Специалист по организации постпродажного обслуживания и сервиса ” 33.005ПС “Специалист по техническому диагностированию и контролю технического состояния автотранспортных средств при периодическом техническом осмотре” Материально-техническая база по профилю подготовки Сервис транспорта и транспортных систем Лаборатория Электроники и электротехники УЭП СТО СЕРВИС Лаборатория компьютерного моделирования сервиса

Изменения в сфере дошкольного образования Закон РФ № 273 «Об образовании в РФ» вступил в силу с 1 сентября 2013 года Федеральный государственный образовательный стандарт ДО (ФГОС ДО) Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Регистрация в Минюсте 14 ноября 2013 года № 30384; Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП – образовательным программам ДО - Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038) Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Приказ Мин труда и соц.развития от 18 октября 2013 года № 544, регистрация в Минюсте 6 декабря 2013 г. № 30550 Закон РФ «Об образовании в РФ» Дошкольное образование становится официально утвержденным уровнем общего образования; Реализация дошкольного образования происходит в соответствии с ФГОС ДО Дошкольные образовательные организации проектируют и реализуют ООП ДО

Содержание 1.Компоненты педагогической деятельности. 2.Классификация методов обучения. 3.Дидактические материалы ТСО. 4.Структурирование урока. 5.Педагогические ошибки. Компоненты педагогической деятельности. Познавательная деятельность; Конструктивная деятельность; Организаторская деятельность; Коммуникативная деятельность.

Тәлімгерлік және коучинг үдерісі Дәстүрлі сабақтарға ену ОМЖ ҚМЖ Сабақты зерттеу Мен өзгерістерді қалай енгіздім? Рефлексия Қайта жоспарлау

Направления тем дипломных работ Специализация – Организация перевозок на железнодорожном транспорта Организация работы технических станций Организация работы диспетчерских участков Проектирование (реконструкция) станций и узлов Организация пассажирской работы на направлении Организация работы железнодорожного вокзала Организация работы пассажирской станции Специализация – Организация перевозок и коммерческая деятельность на транспорте Технология перевозок грузов Организация работы грузовой станции Контейнерные перевозки (терминалы) Разработка схем размещения и крепления грузов на открытом подвижном составе Специализация – Организация дорожного движения Организация дорожного движения

Задачи: - укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма; - формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта; - освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни; - обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями; - воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности. Программы в своем предметном содержании должны быть направлены на реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы); реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся; соблюдение дидактических правил от изученного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания к логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности; расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Законодавчі засади діяльності НАЗЯВО статті 16-25 Закону України “Про вищу освіту” Постанова Кабінету Міністрів України від 15.04.2015 №244 “Про утворення Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти” Постанова Кабінету Міністрів України від 27.07.2016 №567 “Деякі питання діяльності Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти” Стаття 16. Система забезпечення якості вищої освіти Стаття 17. Статус Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти Стаття 18. Повноваження Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти Стаття 19. Склад Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти Стаття 20. Діяльність Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти Стаття 21. Галузеві експертні ради Національного агентства із забезпечення якості Стаття 22. Фінансування Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти Стаття 23. Незалежні установи оцінювання та забезпечення якості вищої освіти Стаття 24. Ліцензування освітньої діяльності Стаття 25. Акредитація освітньої програми Розділ другий ЗУ «Про вищу освіту»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)” Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года; обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения Структура ФГОС I. Общие положения II. Требования к структуре АООП III. Требования к условиям реализации АООП IV. Требования к результатам освоения АООП

Создание индустриальной площадки кружкового движения в г. Коврове. Направление производственной деятельности – изготовление изделий из композитных смесей. Организуемое производство реализуется в соответствии с тезисами дорожной карты «ТехНет» Национальной технологической инициативы (НТИ). Продолжительность проекта – 1 год. Проблемы и противоречия, являющиеся предпосылками к организации проекта: 1. Современные производственные предприятия нуждаются в качественно новых кадрах. 2. На базе сложившихся десятилетия назад производственных предприятий создать современные модели управления производством и внедрить цифровое производство (в терминах НТИ) чрезвычайно сложно. 3. Распространенная проблема производственников (г.Ковров) – неумение работать с клиентом, особенно это заметно в массовом сегменте рынка (В2С). 4. Образовательных площадок, на которых можно на практике получить опыт организации и работы в цифровом производстве, во Владимирской области нет. 5. Современное профессиональное и высшее образование дает академические знания, частично – навыки практической деятельности. Комплексности знаний, образующих всю цепочку работы с клиентами: создание прототипа – получение отклика рынка – запуск производства – работа с клиентами – получить затруднительно.

Найвищі цінності суспільства – це людина, її життя здоров’я, недоторканість і безпека Головною метою школи є створення для кожного учня та працівника безпечних умов праці та безпечної експлуатації обладнання, зменшення або повна нейтралізація дії шкідливих факторів на організм людини і як наслідок – зниження травматизму Структура організації системи роботи школи з її охорони праці та безпеки життєдіяльності функціонування та Контроль за дотриманням вимог чинного законодавства з ОП і БЖ Створення безпечних умов праці та навчання Структура організації системи роботи школи з ОП і БЖ Документальне оформлення роботи з ОП і БЖ Профілактика нещасних випадків Навчання учасників НВП

Кафедра “Робототехнические системы” (РТС) осуществляет подготовку специалистов в области робототехники, автоматизации, программирования, информационных технологий и интеллектуальных систем Состав современной кафедры насчитывает 30 человек, возглавляет кафедру доктор технических наук, профессор Здор Геннадий Николаевич. В сектор профессорско-преподавательского состава входят 20 преподавателей Коллектив