Презентации на тему Образование

Дополнительное образование в лицах
Дополнительное образование в лицах
научные степени и звания Профессор кафедры дополнительного и технологического образования ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»; Ректор ГОАУ Ярославской области «Институт развития образования»; Доктор педагогических наук (2007 г.), профессор (2010 г.), заслуженный учитель РФ (2002 г.), отличник народного просвещения (1995 г.); Лауреат премии Губернатора Ярославской области в сфере образования (2012 г., 2008 г.). Научные интересы педагогика дополнительного образования детей и взрослых; интеграция общего и дополнительного образования; сопровождение одаренного ребенка; управление в сфере дополнительного образования; менеджмент образования. Имеет более 250 публикаций, из них 11 монографий и 48 учебно-методических пособий.
Продолжить чтение
Локальные нормативные акты образовательных организаций
Локальные нормативные акты образовательных организаций
Федеральные нормативно-правовые документы 1. Федеральный закон от 29.12.2012 N273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017); 2. Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ (ред. от 28.12.2016) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; 3. Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 года № 582 «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» 5. Постановление Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 года № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» Федеральные нормативно-правовые документы 6. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 года № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации»; 7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
Продолжить чтение
Прогнозирование в сфере образования и культуры
Прогнозирование в сфере образования и культуры
ОБРАЗОВАНИЕ В сфере образования выделяют дошкольное (воспитание) общее среднее специальное (профессиональное) высшее профессиональное (специальное) Для образовательных учреждений первостепенной задачей является повышение качества образовательных услуг на всех стадиях образовательного процесса. Дошкольное воспитание (образование) При разработке прогноза дошкольного образования используются соответствующие показатели, базовым среди которых является контингент детей дошкольного возраста, посещающие детские ясли и сады (от 1 до 5 лет). Потребность в увеличении мест детских дошкольных учреждений П= Чпр-Он+Впр Где П – потребность в увеличении количества мест детских дошкольных учреждений в прогнозируемом периоде; Чпр – прогнозируемый контингент детей; Он – наличие мест в дошкольных учреждениях на начало прогнозируемого периода; Впр – ожидаемое выбытие мест в прогнозируемом периоде. Прогнозируемый контингент детей определяется на основе информации, содержащейся в демографических прогнозах рождаемости, детской смертности по регионам страны.
Продолжить чтение
Тема урока: Этап практической работы
Тема урока: Этап практической работы
Структура проектной деятельности Признаки проектной деятельности следующие: ориентация на получение конкретного результата; предварительная фиксация (описание) результата в виде эскиза в разной степени детализации и конкретизации; относительно жёсткая фиксация срока достижения результата; предварительное планирование действий по достижению результата; программирование — планирование во времени с конкретизацией результатов отдельных действий (операций), обеспечивающих достижение общего результата проекта; выполнение действий с их одновременным мониторингом  и коррекцией; получение продукта проектной деятельности, его соотнесение с исходной ситуацией проектирования, анализ новой ситуации. Проект характеризуется наличием: исходной проблемы; заранее определённой цели; плана предстоящей работы. По завершении работы над проектом должно быть сделано следующее: решена исходная проблема (предложен способ ее решения); создан проектный продукт (как одно из средств решения проблемы проекта); представлен письменный отчёт о ходе работы; проведена публичная защита проекта.
Продолжить чтение
Военно-медицинская академия. Регламентирующие документы
Военно-медицинская академия. Регламентирующие документы
Научные конкурсы в 2019-2020 учебном году Конкурс научных работ, выполненных обучающимися по основным образовательным программам, являющимися членами ВНОКС. Конкурс научных работ среди обучающихся академии по разделу «Военная медицина». Конкурс военно-научных секций подразделений академии. Конкурс «Военно-медицинская география». Конкурс учебных (учебно-методических) работ, выполненных научно-педагогическими работниками академии. Конкурс научных работ, выполненных научно-педагогическими работниками академии. Конкурс «Лучший молодой ученый Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова». Конкурс подразделений по организации научной работы. Внешние конкурсы: сайт vmeda.org (наука, конкурсы и гранты) Требования к конкурсным работам Прием материалов по всем научным конкурсам осуществляется до 1 февраля 2020 года. На конкурс представляются: – заявка начальника подразделения на имя председателя конкурсной комиссии (приложение 3); – научная работа, выполненная в соответствии с требованиями, предъявляемые к конкурсным работам (приложение 2), в 2-х экземплярах (в папке скоросшивателе) и электронная версия научной работы на диске; – заключение кафедры на научную работу (приложение 11); – копии заверенных в установленном порядке патентов, удостоверений на рационализаторские предложения, список научных публикаций, докладов на научных мероприятиях, характеризующие личное участие автора в работе.
Продолжить чтение
Зарубежное образование
Зарубежное образование
Германия 3 типа школ: основная, реальная, гимназия. В начальной школе – ежедневные занятия по физической культуре Остальная школа – 3 раза в неделю по 45 минут Допобразование по физической культуре в школьных секциях и спортивных клубах Виды спорта: плавание, гольф, футбол, гимнастика, горный велосипед, пешие походы, сноуборд, тхэквондо, теннис. 2 вида соревнований для школьников: «Молодежь тренируется для олимпиады» - для начальной школы по 12 олимпийским видам спорт и «Федеративные игры молодежи» За организацию этих соревнований отвечают земельные министерства по делам вероисповеданий, федеральное Министерство внутренних дел, Федерации по видам спорта, включенным в программу этих соревнований, и фонд «Помощь немецкому спорту». Австрия Задача австрийской школы определена Законом о школе 1962 г.– содействовать воспитанию молодежи в духе традиций и принятых в стране социальных ценностей – истины, добра и красоты. Учебными планами предусмотрено от 2 до 4 ч занятий физической культурой в неделю.  Для повышения уровня мотивации школьников в свободное время практикуются такие формы спортивной работы, как курсы по лыжам, недели спорта, недели плавания, дни туризма. Чтобы подготовить учащихся к занятиям спортом в свободное время, в школе могут создаваться группы по интересам, в которых дети осваивают физические упражнения, ориентированные на виды спорта, пользующиеся в стране большой популярностью: футбол, плавание, легкая атлетика, лыжи, волейбол, теннис и т.д. В Австрии есть школы со спортивным уклоном, в которых дети наряду с получением общего образования занимаются спортом, стремясь достичь успехов в этой области. Школьные соревнования дополняют учебный план по физическому воспитанию, позволяя учащимся практически реализовывать приобретенные спортивные навыки.
Продолжить чтение
Законодательство в образовании детей с ОВЗ. Тема 1
Законодательство в образовании детей с ОВЗ. Тема 1
Нормативно-правовая база образования детей с с ОВЗ Нормативно-правовую базу в области образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации составляют документы нескольких уровней: международные (подписанные СССР или Россией) федеральные (законы РФ, кодексы) правительственные (постановления и распоряжения Правительства СССР или РФ) ведомственные (документы Министерства образования) региональные ( документы Департаментов или управлений образованием) Международные документы «Всеобщая Декларация прав человека» - принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года «Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования» - Принята 14 декабря 1960 года Генеральной конференцией Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки в культуры (ЮНЕСКО) «Декларация Генеральной Ассамблеей ООН о правах умственно отсталых лиц» - принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1971 г. «Декларация ООН о правах инвалидов» - провозглашена резолюцией 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи от 9 декабря 1975 года «Всемирная программа действий в отношении инвалидов» - Принята резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН от 3 декабря 1982 года 3 декабря 1982 года «Конвенция ООН о правах ребенка» - Принята резолюцией 45/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г., ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г. «Всемирная декларация об образовании для всех» (Рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей) (Джомтьен, Тайланд, 5-9 марта 1990 г.)
Продолжить чтение