Презентации на тему Образование

Нормативные документы: Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) основного общего и среднего (полного) образования 2010, 2012 гг. http://минобрнауки.рф/ Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории http://rushistory.org/?page_id=1219 Дополнительные источники: Стрелова О.Ю. Структурно-методическая концепция учебно-методического комплекса издательства «Русское слово» по истории для 5-11 классов. М., Русское слово, 2011 г. Нефёдов С.А. История России. Факторный анализ. В 2-х тт., М., Территория будущего, 2011 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ: КФ И ОБ (КАФЕДРА КОРПОРАТИВНЫХ ФИНАНСОВ И ОЦЕНКИ БИЗНЕСА) КФ - корпоративные финансы Дисциплины по выбору: Информационные системы финансовых расчетов (ИСФР) (6 семестр); Стратегия корпоративного финансирования и управление стоимостью бизнеса (8 семестр); Оценка стоимости нематериальных активов (8 семестр). ОБ – оценка бизнеса Дисциплины по выбору: Программное обеспечение оценки бизнеса (6 семестр); Стратегия корпоративного финансирования и управление стоимостью бизнеса (8 семестр); Оценка стоимости нематериальных активов (8 семестр). ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ: ННО И ГМФ (КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ФИНАНСОВ) ННО – налоги и налогообложение Дисциплины по выбору: Информационные системы финансовых расчетов (ИСФР) (6 семестр); Международные стандарты финансовой отчетности в общественном секторе (8 семестр); Налоговый контроль (8 семестр). ГМФ – государственные и муниципальные финансы Дисциплины по выбору: Информационные системы финансовых расчетов (ИСФР) (6 семестр); Международные стандарты финансовой отчетности в общественном секторе (8 семестр); Налоговый контроль (8 семестр).

ИСХОДНЫЙ ДОКУМЕНТ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. № 200 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») Постановление Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466

The Chinese University of Hong Kong QS-46, THE-40, ARWU – 151-200 Учебная программа (July session): Интернет-маркетинг Менеджмент Инженерно-технологическое управление Инженерные инновации и предпринимательство Культура и политика Китая Срок проведения: 24 июня – 1 августа Учебная программа (August session): Интенсивный курс китайского языка Срок проведения: 3 – 25 августа Требуемые документы: Transcript of Records TOEFL (iBT) 71 или IELTS 6.0 Копия паспорта Дедлайн подачи заявки: 30 апреля Tuition: $1,840 Accommodation Fee: $395 Administration & Activities Fee: $323 Visa Application Fee: $75 Refundable Hostel Deposit: $129 Refundable Caution Money: $58 Harbin Institute of Technology QS-325, ARWU – 151-200 Учебная программа: Межкультурная коммуникация Экономика Китая Культура Китая Уроки китайского языка Срок проведения: 2-27 июля Дедлайн подачи заявки: 28 апреля Стоимость: оплата авиаперелёта.

ИНКЛЮЗИВ ДЕГЕНІМІЗ НЕ? Инклюзив - сөзі латын тілінен аударғанда «өзімді қосқанда» ал, ағылшын тілінен аударғанда «араластырамын» деген мағынаны білдіреді Инклюзивті білім берудің мақсаты: Даму мүмкіндігі шектеулі балаларды қалыпты балалармен бірге білім беру.Адамның жынысына , дініне, шығу тегіне қарамастан тең құқылы жеке тұлға ретінде білім беру жүйесі болып табылады. Инклюзивті білім беру- мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытып-үйретудің бір формасы. Инклюзивті білім берудің 2 жүйесін жалпы және арнаулы жүйелерді бір-біріне жақындастырады. Жалпы білім беретін мектепте мүмкіндігі шектеулі оқушыларды бірлесіп интеграциялы түрде оқуын ұйымдастыру  боп табылады. ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ Ерекше мұқтаждықтары бар балаларды жалпы білім беретін  мектептердегі оқыту үрдісін сипаттауда қолданылады.  Инклюзивті оқыту-даму мүмкіндігі шектеулі балалардың қалыпты дамыған балалармен бірге әлеуметтендіру және интеграция процестерін жеңілдету мақсатындағы жеңілдетілген оқыту жүйесі.Инклюзивті оқыту біріктірілген (оқушы қалыпты балалар сыныбында –тобында оқиды және дефектолог мұғалімнің жүйелі көмегін алады) , жартылай ( жеке балалар күннің жарты бөлігі арнайы топтарда, ал екінші бөлігі)  қарапайым топтарда өткізіледі. Уақытша арнайы топтардағы бала бірлескен серуендерді, мерекелерді, сайыстарды, жеке істерді, өткізу үшін біріктіріледі.Толық дамуында ауытқулары бар балалар балабақшаның, сыныптың, мектептің қарапайым топтарына енгізіледі, мамандардың бақылауы бойынша түзету көмегін ата-аналар көрсетеді.  Кемтар балалардың ата-аналары көмекші не арнайы мектептерге, арнайы интернаттарға немесе балабақшаға баласын бергісі келмесе жалпы балалалр оқитын мектептерге ПМПК-ның ұсыныс бойынша жеңілдетілген бағдарлама бойынша оқытуға толық құқылы. Жалпы білім беретін мектептер, балалабақашалар ПМПК-ның қорытындысы бойынша көрсетілген баланың деңгейіне қарай жеңіл бағдарламамен білім беруге тәрбиешілермен мұғалімдер инклюзивті білім беруге дайын болғаны жөн. Инклюзивті оқыту негізінде балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасын қамтамасыз ету, сонымен қатар оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастырудың идеологиясы жатыр. Тәжірибе көрсеткендей қатаң білім беру жүйесінен балалардың бір бөлігі шығып қалып жатады. Мұндай қалыптасқан жүйе баланың даралық қажеттілігін қанағатттандыра алмайды. Инклюзивті бағыт мұндай балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру мүмкншілігін қалыптастырады

Срок обучения: 4 года Квалификация выпускника: бакалавр экономики Форма обучения: очная и заочная Обучение производится на бюджетной и контрактной основе. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА профиль с III курса бакалавриата направление 38.03.01 – «Экономика» Особенности профиля – подготовка кадров широкого профиля со знанием региональной специфики, ориентированных на научно-исследовательский вид профессиональной деятельности, способных анализировать и прогнозировать социально-экономическое развития региона с учётом его географической специфики РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА профиль с III курса бакалавриата направление 38.03.01 – «Экономика»

Нормативно-правовая база проектирования образовательных программ ООО и СОО Проектирование образовательных программ Педагогическая магистратура Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ФГОС ООО ФГОС СОО Примерная ООП ООО Примерная ООП СОО Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания общего образования ООП ООО образовательной организации ООП СОО образовательной организации Примерные программы по предметам Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС Устав образовательной организации Программа развития образовательной организации Новая цель образования Новые образовательные запросы семьи, общества и государства Широкое внедрение новых технологий во все сферы жизни Стратегия 2020 Наша новая школа Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России Проектирование образовательных программ Педагогическая магистратура ФЗ Об образовании в РФ: цель

Сайт АУ «Институт развития образования» http://iro86.ru Информация для слушателей http://iro86.ru

на базе 9 классов на базе 11 классов бесплатно платно Аттестат/диплом Инвалиды - справка МСЭ (удостоверение) ОВЗ - заключение ПМПК Фото 3х4 см

Согласно положениям Саламанкской (1994) и Женевской (1999) деклараций инклюзивное образование призвано обеспечить реализацию права на обучение по месту жительства для следующих категорий учащихся: сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; детей с ограниченными возможностями здоровья; представителей национальных и религиозных меньшинств; выходцев из малообеспеченных слоев населения; одаренных и талантливых учащихся; труднообучаемых и трудновоспитуемых детей.

ЖОСПАР: 1. БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНЕ АНЫҚТАМА. ЕЛІМІЗДЕГІ ХАЛЫҚҚА БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ТАРИХЫ. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ "БІЛІМ ТУРАЛЫ" ЗАҢЫ. 2. БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚҰРЫЛЫМЫ МЕН ПРИНЦИПТЕРІ. 3. ОРТА БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ. МЕКТЕПТІҢ ЖАҢА ТҮРЛЕРІ, ГИМНАЗИЯ, ЛИЦЕЙ. 4. КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ. КӘСІПТІК МЕКТЕП, ЛИЦЕЙ, КОЛЛЕДЖДЕР, ИНСТИТУТ, УНИВЕРСИТЕТ, АКАДЕМИЯЛАР ҚАЗАҚТЫҢ КЕҢ-БАЙТАҚ ӨЛКЕСІНДЕ БІЛІМ ІСІНІҢ ПАЙДА БОЛЫП, ДАМУ ТАРИХЫ ДА ӨЗІНІҢ ІЛКІ БАСТАУЛАРЫН СОНАУ ЕРТЕ ЗАМАНДАРДАН АЛАДЫ. ҚАЗАҚСТАН ЖЕРІНДЕ, ӘСІРЕСЕ, ОНЫҢ ОТЫРЫҚШЫ АУДАНДАРЫНДА ОРТА ҒАСЫРДЫҚ ЕРТЕ ДӘУІРІНДЕ-АҚ (ҮІІ-ҮІП Ғ.Ғ.) КӨПТЕГЕН МЕКТЕПТЕР (МҰСЫЛМАНША БАСТАУЫШ ОҚУ ОРНЫ) МЕН МЕДРЕСЕЛЕР, ДІНИ БІЛІМ БЕРЕТІН ОРТАДАН ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫ ЖҰМЫС ІСТЕЙ БАСТАҒАНЫ ТАРИХТАН БЕЛГІЛІ. ЕРТЕДЕГІ ИСФИДЖАБ, ТАРАЗ, САЙРАМ, ТҮРКІСТАН, ОТЫРАР, Т.Б. ҚАЛАЛАРЫНДА КӨПТЕГЕН МЕДРЕСЕЛЕР БОЛҒАН, ОЛАРДЫҢ ЖАЛПЫ САНЫ 84-КЕ ЖЕТКЕН. АУЫЛДЫҚ ЖЕРЛЕРДЕ МЕКТЕПТЕ МОЛДАЛАР (ТАТАР, БАШҚҰРТ, Т.Б.) ҰСТАЗДЫҚ ЕТКЕН. ОҚЫТУ АҚЫСЫ ХАЛЫҚТАН ЖИНАЛҒАН. БАЛАЛАР ҚЫС, КҮЗ АЙЛАРЫНДА ОҚЫҒАН. ОҚУ МЕРЗІМІ 4 ЖЫЛ, ОҚУҒА 7 ЖАСТАН БАСТАП ҚАБЫЛДАҒАН, ЖЫЛ АЯҒЫНДА ЕМТИХАН ТАПСЫРУ МЕКТЕП БІТІРГЕНІ ҮШІН БАЛАҒА РЕСМИ КУӘЛІК ТАПСЫРУ ТӘРТІБІ САҚТАЛМАҒАН. МЕДРЕСЕЛЕР МҰСЫЛМАНДЫҚ РӘСІМДЕРІН ТАРАТУШЫ ОҚУ ОРНЫ БОЛЫП ҚАНА ҚОЙМАЙ, ІРІ МӘДЕНИЕТ ОРТАЛЫҒЫ РЕТІНДЕ ДЕ ҚЫЗМЕТ АТҚАРҒАН. БҰЛ ОҚУ ОРЫНДАРЫНДА ЗАҢТАНУ, ТАРИХ, ЛОГИКА, ФИЛОСОФИЯ, МАТЕМАТИКА, АСТРОНОМИЯ, МЕДИЦИНА, Т.Б. ПӘНДЕР ЕНГІЗІЛГЕН. МЕДРЕСЕЛЕРДІҢ ЖАНЫНДА САЛИҚАЛЫ КІТАПХАНАЛАР БОЛҒАН.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Совокупность знаний о природных объектах, явлениях и процессах. Система наук о природе, или естественных наук, взятых в их взаимной связи, как целое. Одна из трёх основных областей научного знания о природе,  обществе и мышлении;  Оно активно развивалось в XVII—XIX веках. Предмет естествознания:  - различные формы движения материи в природе.  - лестница последовательных уровней организации материи и их взаимосвязи.  - основные формы всякого бытия - пространство и время.  - закономерная связь явлений природы как общего так и специфического характера.

Философия и история образования как учебная дисциплина давно является неотъемлемой частью педагогического образования, это одна из самых старых отраслей педагогического знания, которая выделилась внутри педагогики уже в середине XIX в. Она изучает развитие теории и практики образования, воспитания и обучения в различные исторические эпохи, включая и современность в контексте ее исторического развития. Главная задача науки - выяснить, какова была роль образования в обществах прошлых эпох и почему философы и педагоги создали в определенный период времени определенные педагогические теории Элементы педагогики зародились с зарождением воспитания на этапе развития общества. Возникли педагогические заповеди как результат оформления педагогической мысли. Вначале педагогические знания являлись элементом философии . С накоплением фактов были предприняты попытки обобщения опыта воспитания, выделения теоретических начал и сделаны первые педагогические обобщения, давшие начало педагогике как науке.

Мы рады приветствовать Вас в нашем учебном заведении. Здесь имеются такие отделения как: «лечебное дело», «сестринское дело», «акушерское дело»

Организационные вопросы («Голубой огонек», «Профсоюзная елка») Электронный профсоюзный билет Районная Спартакиада работников образования Разное «Голубой огонёк» 24.12.2019г. - ЦДТ начало в 14:00 ч. Павлюшин Сергей Николаевич, учитель физической культуры МБОУ «Пришибская СОШ». Стаж работы в школе - 25 лет.

Актуальность: Всё больше родителей прибегают к услугам репетиторов, однако, даже индивидуальных занятий может быть недостаточно. Бюджетных мест на первый курс в высших учебных заведениях в разы меньше, чем абитуриентов, потому ученики вынуждены прилагать огромные усилия, чтобы добиться успеха. Однако, по результатам исследовательского центра «Superjob» 61% родителей считают, что наличие репетитора для выпускников крайне важно, так как «у детей много пробелов в знаниях из-за слабой школьной программы и не преподающих должным образом учителей». Объект исследования: ученики 7-10 классов Предмет исследования: факторы продуктивного обучения Гипотеза: в недостаточных знаниях школьников виноваты учителя.

Управление Университетом Управление университетом осуществляется ректором. Его избирает Правительство на 5 лет. Факультет возглавляет декан. Его избирает ученый совет на 5 лет. Нагрузки Максимальный объем нагрузки в неделю – 54 академических часа; Каникулы не могут быть меньше 7 недель; зимой не менее 2 недель; На промежуточной аттестации не может быть больше 10 экзаменов и 12 зачетов; На красный диплом хватит 75% оценок «отлично», остальные «хорошо»; Учебные занятия проводятся в виде лекций, семинаров, практических занятий, контрольных и лабораторных работ, уроков, коллоквиумов, самостоятельных работ, научно-исследовательской работы, практики, курсовой работы, написания эссе, тестирования, стажировки.

План Отчет деятельности СНО кафедры общественного здоровья, здравоохранения и социальной работы в 2017/18 учебном году План работы СНО кафедры общественного здоровья, здравоохранения и социальной работы в 2018/19 учебном году ГРАНИТ НАУКИ 2017 1 место в номинации доклинические дисциплины

ФГОС - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки ФГОС - устанавливают сроки получения общего образования и профессионального образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся В федеральном государственном стандарте отражены: требования к структуре основных образовательных программ требования к условиям реализации основных образовательных программ; требования к результатам освоения основных образовательных программ В основе ФГОС лежит компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов •ЦЕЛЬ - развитие самостоятельности • СОДЕРЖАНИЕ –адаптированный социальный опыт • ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА - создание условий для самостоятельного решения проблем разного уровня и направлений • ОЦЕНКА – дифференцирована

Российский университет кооперации (РУК) сегодня — это главный учебно-научный центр системы кооперативного образования России. Учредитель университета — Центросоюз Российской Федерации. Кооперация (лат. cooperatio) — форма организации труда, при которой определённое количество людей (предпринимателей, хозяйственников) или предприятий совместно участвует, либо в одном и том же их общем трудовом, производственном процессе, или же в различных, но связанных между собой процессах труда/производства.

Хорошая тема – предпосылка успеха! В формулировке темы отражается: предмет исследования; проблема, которую нельзя решить без помощи науки; идея (новая цель и новое средство!); предполагаемое нововведение; категориальный аппарат педагогики: цель, содержание образования (воспитания), метод, качество образования и др.; целевая группа (кто и с кем это будет делать?). Противоречия, обусловливающие актуальность исследования: Есть новые цели – неизвестны средства их достижения! Есть новые возможности – не ясно, где и как их реализовать! Нужен специалист для «завтра», а готовим для «вчера»! Вместо изменения сути – меняем терминологию! И др.   Плохо, когда вместо реальных противоречий – надуманные. Магистрант их изобретает, чтобы доказать значимость своей диссертации!

Контроль является важной функцией управления. Информация, полученная в ходе контроля, является основной для принятия управленческих решений. Рассматривая контроль как вид управленческой деятельности, Т.И.Шамова отмечает, что «контроль позволяет накопить данные о результатах педагогического процесса, зафиксировать наметившиеся отклонения от запланированных задач, выявить наличие передового педагогического опыта. Иными словами, контроль является основным источником информации для принятия управленческого решения».

Традиционное обучение плановое, «запрограммированное» обучение. Программа обучения задаётся через предметность содержания, классно-урочную систему, тематическое планирование, планирование каждого урока. 1.Тематика и целенаправленность урока, место урока в учебном цикле. 2.Неразрывность обучающих, развивающих и воспитательных целей и задач. 3. Форма организации занятия (фронтальная, групповая, индивидуальная , смешанная). 4.Оптимальный психологический режим. 5.Объем материала . 6. Методические приемы с учетом формы занятия, индивидуальных особенностей отдельных учащихся и соответствие поставленной цели. 7.Последовательность, завершенность учебных операций, экономия времени. 8.Непрерывный контроль и самоконтроль. 9.Закрепление и отработка знаний и умений. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ

Анализ программ Каждая действующая программа показывает, с помощью каких задач можно достигнуть вышеназванной главной цели обучения изобразительному искусству, воспитания эстетического отношении к жизни. Следует отметить, что, несмотря на общности поставленных целей образовательной системы «Искусство» разные авторы не имеют единого мнения в концептуальных обоснованиях своих программ. Поэтому выбор единственной необходимой в данных конкретных условиях программы среди существующих направлений преподавания изобразительного искусства в школе является существенной проблемой для учителя начальной школы. традиционная программа Это направление было основано во время становления Российской Академии художеств (начало XVIII в), когда методы и принципы подготовки профессиональных художников в крайне упрощенном виде были «спущены» в общеобразовательные школы на уроки рисования. То, что было профессионально необходимым и значимым для подготовки художников-профессионалов, искусственно переносилось на общее образование. Современные авторы этой концепции — В. С. Кузин, Н. Н. Ростовцев. 1-я концепция