Презентации на тему Образование

Прохождение педагогической практики обучающихся по специальности «Иностранный язык: два иностранных языка» Педагогическая практика является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивает соединение теоретической подготовки студентов с их практической деятельностью, что позволяет, в свою очередь, применять полученные знания и умения на практике  и служит одним из эффективных средств успешной подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности. Обучающиеся педагогических специальностей проходят непрерывную педагогическую практику, которая организуются после завершения изучения цикла специальных дисциплин, по которым предусмотрена педагогическая практика. Общие положения о порядке проведения педагогической практики

Общая характеристика науки Н А У К А Система знаний Деятельность Социальный институт Академическая система Совокупность дисциплин, раскрывающих объективные законы действительности Объединяет ученых и творческие процедуры, позволяющие производить научные знания Профессиональное единство ученых, связанных задачей производства знания и определенными ценностными установками(познавательными и нравственными) Система организаций и институтов, специализирующихся на получении объективно истинного, общественно полезного знания В современном понимании наука – динамичная система объективных истинных знаний о существующих связях действительности, получаемых в результате специфической общественной деятельности и превращаемых в непосредственную практическую силу общества. Научное знание – целостная система, погруженная в историческую социокультурную среду. Наука призвана давать суммарное, совокупное знание о мире. Однако единство мира (в силу его постоянного изменения) не может быть исчерпывающе раскрыто и описано какой-то одной наукой, или совокупностью наук. Каждая эпоха вырабатывает лишь обобщенную научную картину мира, опираясь на философско-мировоззренческие концепции.

Образование в России На данный момент система образования в Российской Федерации выглядит так: Общее образование: дошкольное; начальное общее; основное общее; среднее общее; профессиональное образование: Среднее профессиональное; высшее – бакалавриат; высшее образование — специалитет, магистратура; высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации; дополнительное образование: дополнительное образование детей и взрослых; дополнительное профессиональное образование; профессиональное обучение. Образование в России Формы получения образования Заочная Очная Очно-заочная

Ведущий вебинара: Данильченко Светлана Михайловна, педагог-психолог ГКОУ «Волгоградская школа-интернат № 1» Преемственность в организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ на всех уровнях образования Одно из условий успешного перехода на новые образовательные стандарты общего образования это развитие преемственности в ОО. Преемственность - система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов в обучении и воспитании с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. В психолого-педагогической литературе вопросы преемственности рассматриваются в различных аспектах. Наиболее общее понимание преемственности трактуется как взаимосвязь между предыдущим и последующими образовательными этапами и сохранение определенных черт предшествующего опыта в последующем. Школа как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал. Даже соблюдая все цепочки взаимодействия и взаимосвязи в содержании учебно- воспитательного процесса, в формах и методах обучения, практически из года в год при переходе с одной ступени обучения на другую наблюдаем Преемственность

Цель: повысить качество преподавания обществознания с учетом задач развития РФ расширить использование образовательных ресурсов; формировать правовую и информационную культуру, культуру межнационального общения; совершенствовать системы контроля достижений учеников, включая обновление КИМ для проведения ГИА; создать условия для успешной социализации; усилить связи преподавания обществознания с реализацией программы воспитания; воспитывать у учеников неприятие национальной и религиозной розни, коррупционного поведения;  совершенствовать систему подготовки учителей обществознания и повысить их квалификацию с использованием современных педтехнологий, содействовать их профессиональному росту Задачи: обновить содержание программ по обществознанию на уровнях ООО и СОО, УМК, технологий и методик обучения; Цели и задачи 2. Модернизировать программы ВПО по обществоведческим профилям (философии, психологии, культурологии, социологии, политологии, экономике, правоведению). 3. Модернизировать применение системно-деятельностного подхода. Подготовка кадров 1. Устранить избыточные требования к планированию и отчетности в работе учителя обществознания. 5. Развивать систему оценки качества работы учителей обществознания, в том числе систему их аттестации 4. Совершенствовать систему дополнительного профобразования учителей обществознания  для ведения обучения с использованием современных технических средств обучения.

XXI век – век высоких компьютерных технологий. Современный ребѐнок живѐт в мире электронной культуры, поэтому находящийся рядом взрослый – родители и педагог - должен стать координатором информационного потока. Следовательно, им необходимо быть не только грамотными пользователями информационно-коммуникативных технологий, но и владеть современными методиками и новыми технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребѐнком. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – это совокупность программных средств, информационных, технических, нормативных и методических материалов, полнотекстовых электронных изданий, включая аудио и видеоматериалы, иллюстративные материалы и каталоги электронных библиотек, размещенные на компьютерных носителях и/или в сети Интернет. Простые ЭОР — текстографические. Они отличаются от книг в основном формой предъявления текстов и иллюстраций: материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. При этом последовательность материала на экране задается автором как в книге. Никаких иных существенных отличий от полиграфического варианта такого текста нет. Данный тип ЭОР легко распечатать, т. е. перенести на бумагу, превратив его в традиционную форму учебного материала.

ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО В России Иванов Владимир Юрьевич Иванов В.Ю. Владимир Юрьевич Владимир Вова Володя ... В Китае ФАМИЛИЯ ИМЯ 李华 李华 李老师 李华 李先生 李经理 李…… 李华 阿李 阿华 华华 ……

Содержание 1. Цели 2. Проблемы 3. Пути решения 4. Структура 5. Взаимодействие Цели 0 0W 0O 0T

Первый директор Института, Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии, академик ВАСХНИЛ, доктор с.-х. наук, профессор А.И. Бараев (1957-1985 гг.) Первый корпус Института, где проходила выездная сессия ВАСХНИЛ, 1958 г. Международный семинар по обработке почвы «Разработанная под руководством академика Александра Бараева почвозащитная система земледелия является не просто выдающимся научным решением мирового уровня. Его настойчивость, твердая позиция – настоящий гражданский подвиг. Имя этого выдающегося ученого казахстанцы всегда будут помнить как главного агронома целины, как главного защитника наших полей от степных ветров. Имя академика Бараева носит одна из центральных улиц нашей столицы». Н.А. Назарбаев, 6 февраля 2004 г. ЛАБОРАТОРИЯ СЕЛЕКЦИИ ЗЕРНОФУРАЖНЫХ КУЛЬТУР За период с 1980 по 2005 годы  на ГСИ переданы 9сортов  ячменя: Целинный 213 Целинный 30 Целинный 91 Целинный 93 Солонцовый Комплексный Астана 2000 Целинный голозерный Целинный 2005. 7 сортов овса:   Ишимский 14 Ишимский 48 Дамсинский кормовой Битик Шалкар Егинбай Арман. Районированы сорта ячменя: Целинный 213, Целинный 30 Целинный 91 Астана 2000 Cорт овса: Битик. и Зав. отделом, к.с.-х.н. Н.А.Кравченко с сотрудниками проводит отбор элитных растений ячменя

Критерии и показатели в оценке методов исследования. Надежность методов психолого-педагогического исследования во многом зависит от критериев и показателей, по которым происходит изучение выбранного для исследования образовательного феномена. Критерий (от греч. kriterion – средство для суждения) – это признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо. В диагностике критерием является переменная величина, принимающая разные значения в различных случаях или в разные моменты времени в рамках одного случая. Критерии дают возможность судить о состоянии объекта исследования. Показатель (indicator – то, что доступно восприятию, то, что «показывает» наличие чего-либо) – это некоторая величина или качество переменной (критерия), которое может проявляться у конкретного объекта, т.е. это мера проявления критерия, его количественная или качественная характеристика, по которой судят о различных состояниях объекта; это внешне хорошо различимый признак измеряемого критерия. Можно сказать, что показатель выполняет роль эмпирического индикатора критерия. Принято считать, что количество критериев должно составлять не менее трех, а по каждому критерию следует выделять как минимум три показателя. Только тогда можно говорить о полном отображении объекта и предмета диагностики и проявлении каждого соответствующего критерия

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ (ПРОЕКТА) Текст дипломной работы (проекта) должен быть набран на персональном компьютере и распечатан на принтере, шрифт 14 пт (Times New Roman), с межстрочным интервалом – 1,5. Требования к полям: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Абзацный отступ составляет (12,5 мм) 5 знаков. Текст выравнивается по ширине. Содержание работы структурируется по главам и параграфам. Главы и параграфы должны иметь заголовки. Заголовки глав выравнивают по левому краю (без отступа), печатаются жирным (14 пт) шрифтом (Times New Roman). Заголовки параграфов выравнивают по левому краю и печатаются жирным (14 пт) шрифтом (Times New Roman). Между пунктом и текстом одна свободная строка с межстрочным 1,5 интервалом. Между главой и пунктом свободной строки нет. Текст заголовков, состоящих из нескольких строк, набирается с межстрочным интервалом – 1. В тексте ничего не подчеркивается, курсивом не выделяется, в конце заголовков точки не ставятся. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ (ПРОЕКТА) В содержании и по тексту заголовки глав и параграфов нумеруются арабскими цифрами. Номер параграфа состоит из номера главы и параграфа, разделенных точкой. Трехуровневое дробление заголовков (на параграфы) в дипломной работе (проекте) не рекомендуется и допускается только в виде обоснованного исключения. Заголовки разделов ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЯ не нумеруются. Каждый заголовок должен состоять только из одного предложения. Страницы текста дипломной работы (проекта) нумеруются, номер страницы ставится внизу в центре. Титульный лист считается первым, но номер на нем не проставляется. Задание − второй лист; СОДЕРЖАНИЕ − третий; ВВЕДЕНИЕ − четвертый. Нумерация проставляется со страницы введения (четвертый лист). Затем далее располагаются: Главы, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЯ. Каждая глава начинается с новой страницы. Параграфы начинать с новой страницы нецелесообразно. Глава не может содержать менее двух параграфов. Максимальное число параграфов – четыре. Нумеруются: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2. и т.д.

Эффективность деятельности образовательной организации это способ и мера оценки достижения организацией установленных целей на основе оптимального использования имеющихся ресурсов это соответствие деятельности образовательной организации требованиям законодательства, которыми она жёстко регламентирована (безопасность, санитарно-гигиенические требования, качество образования) Нормативно-правовое регулирование Глава 12. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности // Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 ноября 2010 г. № 1116 «О целевых показателях эффективности работы бюджетных образовательных учреждений, находящихся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 января 2018 г. № 41 «Об утверждении показателей эффективности деятельности федеральных бюджетных и автономных образовательных учреждений высшего образования и работы их руководителей, находящихся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации»

Обязательное оформление © 2014 НОУ ВО Московский технологический институт Оформлять в случае требования предприятия © 2014 НОУ ВО Московский технологический институт

Очень важным этапом работы является формулировка цели и задач исследования, так как грамотно и четко сформулированные цель и задачи работы в большой степени определяют успех всего исследования. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕМЕНТОВ ПРОЕКТА 4) Цель проекта – Что мы хотим получить в результате проекта? Целью проекта является создание проектного продукта, наличие (или отсутствие) которого легко проверить.

11 ФЕВРАЛЯ – ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЖЕНЩИНЫ В НАУКЕ В декабре 2015 года Генеральная ассамблея ООН приняла резолюцию, в которой 11 февраля было признано "Международным днем женщин и девушек в науке". В этот день ООН призывает все государства мира, всех людей и организации способствовать равному участию мужчин и женщин в образовании, продвижении науки и других областях, связанных с развитием научных знаний. 11 ФЕВРАЛЯ – ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЖЕНЩИНЫ В НАУКЕ Еще в 1903 году женщины-ученые пробили главный научный "стеклянный потолок" – Нобелевскую премию. За последние сто лет лауреатами самой престижной научной награды мира стали 17 женщин-ученых, совершавших открытия в области физики, химии и медицины, а еще 31 женщина удостаивались этой награды в области литературы, экономики и поддержания мира на Земле.  И все же женщины непропорционально мало представлены в науке даже сегодня, особенно в астрономии и других естественнонаучных дисциплинах. Несмотря на равный интерес к ним при поступлении в университеты и колледжи, женщины составляют менее четверти выпускников американских вузов в так называемых STEM-дисциплинах, а в некоторых областях, таких как математика и астрономия, их доля всего около 10%, а их зарплата в среднем ниже на 20-30%. Как надеются ученые из "Инициативы 11 февраля", появление ролевых моделей из числа уже успешных женщин-ученых поможет школьницам и студенткам обрести себя на пути науки и сохранять уверенность в том, что у них все получится.

Алгазинская сельская библиотека Продвижение книги, чтения основное направление нашей деятельности Есть только одно средство стать культурным человеком – чтение  А.Моруа Публичная библиотека – это открытый стол идей, за который приглашен каждый.  А. Герцен Человеческая жизнь без книг – не имела бы права именоваться жизнью.  Н. Смирнов-Сокольский «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». В.А. Сухомлинский

В течение последних двух десятилетий понятие обучение в течение жизни (lifelong learning) все чаще становится основополагающей целью политики в сфере образования стран как на национальном, так и международном уровнях. Во многих случаях обучение в течение жизни представляется как один из путей достижения социально-экономического развития и как инструмент для продвижения идей информационного общества и общества, основанного на знаниях. Непрерывное образование — это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества. В данный процесс вовлечено множества образовательных структур — основных и параллельных, базовых и дополнительных, государственных и общественных, формальных и неформальных. Непрерывное образование. Определение. Предпосылки непрерывного образования Стремительные перемены на современном рынке труда: в условиях глобальной экономики формируется общество, основанное на знаниях и компетенциях или, т.н. “обучающееся общество”, Процесс обучения становится пожизненным. Появление новых форматов и технологий неформального и спонтанного обучения, обучения непосредственно на рабочем месте.

Общие сведения о школе Наименование образовательного учреждения: Филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с.Тулиновка Адрес образовательного учреждения: Тамбовская область, Тамбовский район, село Тулиновка, Советская, 66 Директор учреждения: Громова Н.А Заместитель директора: Лёвина Н. Г. Классный руководитель: Бабанова М.А. Сайт:http://nschool.68edu.ru/?Itemid=152&id=130&option=com_content&task=blogcategory Конспекты классных часов Конспект внеурочного мероприятия Правила безопасности на летних каникулах Ермизина С.А. Анализ: Мне в целом удалось достигнуть поставленных целей и задач. Привлечь учащихся к анализу ситуаций, делать определенные выводы, планировать дальнейшее развитие ситуаций. Мои действия, способствовали удачному проведению мероприятия: хорошо подготовлено оборудование, в соответствии с поставленными целями и задачами, сценарий соответствует возрастным особенностям. Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность, умение увлечь учащихся общим делом

БАҒДАРЛАМА ӨЗЕКТІЛІГІ 2011-2020 жылдарға арналған Қазақстан Республикасында Білімді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы; 2050 стратегиясы «100 нақты қадам» Біз 19 ғасырдың білім беру ортасымен, 20 ғасырдың мұғалімдерімен, 21 ғасырдың дағдыларын үйретуге тырысудамыз. 2012 жылғы мұғалім мамандығының халықаралық саммитінің есебі БАҒДАРЛАМА ӨЗЕКТІЛІГІ