Презентации на тему Образование

Процедуры оценки качества образования

На предыдущей лекции мы говорили о моделировании систем как методе научного исследования, идея которого состоит в замене реального объекта некоторым искусственно создаваемым образом (математической моделью) и решении поставленной задачи с использованием этой модели на ЭВМ. Моделирование – метод научного исследования Лекция_Моделирование систем_ для аспирантов/ опорная презентация Описание предметной области и цели моделирования Лекция_Моделирование систем_ для аспирантов/ опорная презентация На этапе описания предметной области и целей моделирования формулируются цели и задачи, для решения которых требуется ММ; определяются границы исследуемого объекта и основные его свойства, выбирается математический аппарат.

Когда подавать заявление: С 00:00 01.04.2022 до 23:59 30.06.2022 – прием детей, зарегистрированных на территории, за которой закреплена конкретная образовательная организация, в Академическом, Верх-Исетском, Ленинском, Кировском районах (имеющих постоянную или временную регистрацию на закрепленной территории), в том числе имеющих право на получение мест в муниципальных образовательных учреждениях в первоочередном порядке и имеющих право преимущественного зачисления; С 06:00 01.04.2022 до 23:59 30.06.2022 – прием детей, зарегистрированных на территории, за которой закреплена конкретная образовательная организация, в Орджоникидзевском и Чкаловском, а также в Академическом, Верх-Исетском, Ленинском и Кировском районах (имеющих постоянную или временную регистрацию на закрепленной территории), в том числе имеющих право на получение мест в муниципальных образовательных учреждениях в первоочередном порядке и имеющих право преимущественного зачисления; Когда подавать заявление: С 07:00 01.04.2022 до 23:59 30.06.2022– прием детей, зарегистрированных на территории, за которой закреплена конкретная образовательная организация, в Железнодорожном и Октябрьском, а также в Орджоникидзевском, Чкаловском, Академическом, Верх-Исетском, Ленинском, Кировском районах (имеющих постоянную или временную регистрацию на закрепленной территории), в том числе имеющих право на получение мест в муниципальных образовательных учреждениях в первоочередном порядке и имеющих право преимущественного зачисления; С 00:00 06.07.2022 до 23:59 05.09.2022 - прием детей, не зарегистрированных на территории, за которой закреплена конкретная образовательная организация, в том числе имеющих право на получение мест в муниципальных образовательных учреждениях в первоочередном порядке и имеющих право преимущественного зачисления.

«Послы русского языка в мире». международная волонтёрская программа. Культурный код — это закодированная информация, позволяющая идентифицировать культуру: аудитории, человека, города, нации. Культурный код определяет набор образов, которые связаны с каким-либо комплексом стереотипов в сознании. 

Карта Точек Роста создание центров «Точка роста» в Свердловской области «Точки роста» - высокотехнологичные образовательные площадки

Портфоліо вчителя – це… П – педагогічні інновації О – освітні маршрути Р – робота над собою Т – технології навчання Ф – фіксування результатів О – оцінка власних досягнень Л – любов до професії І – імпульс до активності О – об`єктивний погляд на себе П О Р Т Ф О Л І О Гончарук Людмили Миколаївни, вчителя-методиста історії та правознавства Дубенської спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 з поглибленим вивченням іноземних мов 2013 рік

Из истории Метод проектов зародился во второй половине ХIХ века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859—1952). Согласно его воззрениям, истинным и ценным является то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. Проект (от лат. брошенный вперед) — 1) план, замысел, 2) разработанный план, совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия, 3) предварительный текст какого- либо документа. — Советский энциклопедический словарь. — М.: «Советская энциклопедия», 1983. — С. 1061. Что такое проект? Проект - это деятельность, которая: имеет конечную цель и промежуточные задачи производит хорошо определенный конечный результат, который может быть оценен состоит из последовательности взаимосвязанных работ; имеет обозначенные временные рамки, т.е. дату начала и окончания использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, временных, информационных и человеческих Проект – это приставная лестница, где нельзя перепрыгивать через ступеньки.

Идеологи Непрерывность выступает в современном культурно-образовательном контексте как идея, принцип обучения, качество образовательного процесса, условие становления человека. Идея непрерывности образования появилась в истории культуры еще в эпоху Платона и Аристотеля. В содержательном плане она была впервые теоретически обоснована и представлена великим чешским мыслителем и педагогом Я. А. Коменским, выстроившим в своих трудах систему, направленную на обучение "всех всему", начиная от материнской школы и заканчивая академией. Однако в полной мере общество смогло приступить к осмыслению и воплощению данной идеи на практике лишь в последней трети XX в. Категории Для определения категории непрерывного образования международное профессионально-педагогическое сообщество использует ряд терминов. "образование взрослых" "продолжающееся образование" "дальнейшее образование" "возобновляющееся (рекуррентное) образование" получение образования "по частям" в течение всей жизни путем чередования обучения с другими видами деятельности, главным образом с работой; "перманентное образование" "пожизненное образование" "пожизненное учение"

Актуальность исследования. Степень разработанности проблемы исследования.

Проблемы педагогического коллектива: Индивидуальная учительская работа направлена на учащихся, и многие учителя не видят необходимости поддерживать какие-то отношения с коллегами на профессиональном уровне; Нравственная, эмоциональная, умственная, физическая усталость как фон, который раздражает, давит, влияет на характер коллективных отношений; Недостаток мужчин-педагогов резко сужает положительное эмоциональное поле; У некоторых педагогов есть представление об отсутствии целостного коллектива, имеющего какие-либо согласованные ценности, есть замкнутые малые группы; Иногда возникают слухи, ссоры, конфликты; Педагоги спокойно относятся, а в некоторых случаях и безразлично,а может даже с завистью, к успехам и неудачам своих коллег; Отсутствие устойчивых стимулирующих механизмов; Нет слаженной работы отдельных подразделений педагогического коллектива в воспитании и обучении учащихся. Проблемы педагога: Неуверенность в собственной профессиональной правоте или компетентности; Страх, боязнь, негативное напряжение в связи с возможными проверками, аттестацией, экзаменами; Экономическое бессилие; Учащение стрессовых ситуаций и срывов на уроке и дома; Внутреннее осознание неуважительного отношения общества лично ко мне – учителю; Недостаток душевных сил, необходимых для того, чтобы проявлять столь важные для педагога терпение, уважительное отношение к каждому ребенку, коллеге, родителю; Ощущение, что ты как бы опустился на социальное дно и ничего не можешь позволить ни себе, ни своим детям; Постоянно мечтаешь о том, чтобы выспаться; Не хватает современных знаний по педагогике и психологии; Слабая ориентация в современных образовательных технологиях; Мучает то, что собственные дети практически брошены.

АКТУАЛЬНОСТЬ Учебная подготовка – одно из важнейших направлений, так как способствует осуществлению основной цели студентов в университете – обучение. Цель учебной подготовки – помочь студентам освоить дисциплины и сдать экзаменационную сессию. Реализация учебной подготовки возможна через проведение дополнительных курсов по определенным дисциплинам. Дополнительные курсы способствуют успешной сдаче экзаменов, а также «подтягивают» студентов до необходимого уровня знаний. КАК СОЗДАТЬ ДОП. КУРСЫ НА ФАКУЛЬТЕТЕ?

Результаты заключительного этапа республиканской олимпиады 2 Количество дипломов заключительного этапа республиканской олимпиады I степень 11 17 II степень 33 27 III степень 56 52 22 22 45 4

Самообразование — образование, при котором знания, умения и навыки приобретаются самостоятельно, без помощи обучающих лиц. Человека, занимающегося самообразованием, называют самоучкой. Согласно ЭСБЕ самообразование — это образование, которое получается вне какой бы то ни было школы путем самостоятельного изучения отдельных наук и чтения серьезных книг. При этом обучение в школе не исключает необходимости в самообразовании: одна школа не может дать всего, что нужно знать образованному человеку и что такой человек хочет знать. Согласно БСЭ самообразование — это самостоятельное образование; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п., предполагающее непосредственный личный интерес занимающегося в сочетании с самостоятельностью изучения материала; средство самовоспитания; все виды приобретения знаний, связанные с самостоятельной работой занимающегося над изучаемым материалом. Согласно БРЭ самообразование — это образование, получаемое самостоятельно, вне стен учебного заведения, без помощи обучающего. Здесь можно говорить о таких его видах, как профессиональное и общеразвивающее самообразование, которые связаны с достижением тех же, что и в первом случае, целей: производственно-профессиональных либо общегуманитарных, культурных, гедонистических и т.Д. Временная характеристика самообразования может различаться в зависимости от посвящаемого ему объема времени. Весьма близкими к приведенным видам являются регламентируемое и нерегламентируемое самообразование. С точки зрения пространственной локализации самообразование может осуществляться на работе, дома, в общественных учреждениях, предназначенных для этой деятельности (библиотеки и т.Д.). С пространственной локализацией самообразования связана классификация по типу его организации. Можно говорить об институционализированном и неинституционализированном самообразовании. В первом случае имеется в виду наличие учреждений и организаций, обеспечивающих процесс самообразования именно в них. Во втором — этот процесс протекает вне рамок таких учреждений и организаций, то есть в контексте повседневности. Виды самообразования

Dispoziții generale 2. Examenele de absolvire a gimnaziului sunt obligatorii pentru fiecare absolvent al acestui nivel de învățământ. 4. Admiterea la examene se face de către Consiliul profesoral al instituţiei de învățământ, în baza rezultatelor obţinute de către elevi la disciplinele şcolare conform Planului-cadru anual, aprobat prin ordinul ministrului. 7.Examenele de absolvire a gimnaziului se consideră promovate dacă notele de la fiecare probă de examen nu sunt mai mici decât „5” (cinci). 8. Absolvenţilor care au promovat examenele de absolvire a gimnaziului, li se eliberează actul de studii (Certificatul de studii gimnaziale). 9.Elevilor care nu au promovat examenele de absolvire a gimnaziului, li se eliberează, la cerere, un certificat de studii gimnaziale, documentat prin ştampila instituţiei și semnătura directorului. 10. În caz de nepromovare, examenele de absolvire a gimnaziului pot fi susţinute de cel mult două ori în decursul următorilor 2 ani, după finalizarea nivelului de învăţământ gimnazial. Comisia Şcolară de Examene 28. Comisia Şcolară de Examene se constituie din: a) Preşedinte – director/director adjunct al instituţiei de învăţământ, desemnat prin ordinul organului local de specialitate în domeniul învăţământului; b) Vicepreşedinte (în cazul când în instituţie sunt 100 şi mai mulţi candidaţi) - director-adjunct, desemnat prin ordinul directorului instituţiei respective de învățământ; c) Secretar – de regulă, secretarul instituţiei sau un cadru didactic; d) 1-3 membri – cadre didactice din instituţia dată. 29. Comisia Şcolară de Examene este responsabilă: a) de organizarea şi desfăşurarea regulamentară a examenelor din instituţia de învăţământ respectivă; d) de securitatea şi integritatea materialelor de examen.

На базе 9 классов: профессия – парикмахер, специальности – гостиничный сервис; конструирование, моделирование и технология швейных изделий. На базе 11 классов: профессия – закройщик; специальность – парикмахерское искусство. «Парикмахер» «Парикмахерское искусство»

Количество мест для приема Минимальное количество баллов

Школьный альбом 2002-2011 УЧИТЕЛЬНИЦА ПЕРВАЯ МОЯ

Педагогический контроль в ДОУ - система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам образовательной программы, Устава ДОУ и другим нормативно-правовым документам в области образования. Тематический контроль является одной из форм контроля, применяемого в методической работе ДОУ. Предмет тематического контроля - система педагогической работы с детьми, направленной на реализацию образовательной программы, воспитание и развитие ребенка. Содержание тематического контроля – изучение состояния воспитательно-образовательной работы с детьми по: задачам, указанным в годовом плане ДОУ; результатам оперативного контроля; внедрению передового педагогического опыта и др.

«Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками назад» Анатолий Гин Информационная технология - комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда. Коммуникационные технологии - определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации. Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) - это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Контроль знаний Важным и чрезвычайно тонким моментом учебно-воспитательного процесса как для учителя, так и для ученика является контроль знаний Контроль - составная часть процесса обучения и обеспечивает учителю получение информации о ходе познавательной деятельности учащихся в процессе обучения, а ученикам – получение информации о своих успехах. Контроль имеет обучающее и воспитывающее значение, способствует более глубокому изучению учащимися основ науки, совершенствованию их знаний и умений.

ГАОУ ВО ЛО "Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина" Раздел 2. Управление воспитательными системами. Задания по учебной дисциплине «Управление образовательными системами» Задание 1 Подготовить аналитическую записку «Действующая система управления локальной образовательной системой (ЛОС) во вверенной магистранту организации» И презентацию к ней. Прислать на почту shkorina-natali@mail.ru до 31.10.2018 Объем не более 10 страниц, 12 шрифт, 1,5 интервал, титульный лист по образцу.

К семинару Использованы материалы: - Общие требования к текстовым документам. ГОСТ 2.105-95 - Отчет о научно – исследовательской работе. ГОСТ 7. 32-2001( дата актуализации 15.10.2015 г.) Требования к оформлению размер бумаги стандартного формата А4 (210 х 297 мм); поля: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм; шрифт: Times New Roman; полужирный шрифт не применяется кегель: - 14 пт (пунктов) в основном тексте, не менее 12 пт в сносках, таблицах ; междустрочный интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в подстрочных ссылках; форматирование основного текста и ссылок – в параметре «по ширине» ; абзац – 1,5 см.

Зачем? Повышенная стипендия Преференции на зачетах/экзаменах Плюсы при защите ВКР Возможность участия в ГРАНТАХ Поступление в аспирантуру/магистратуру Необходимость написания статей в аспирантуре/магистратуре Формирование определенных компетенций, саморазвитие Профессиональный интерес, искреннее желание внести определенный вклад в науку, открыть что-то новое и т. д. Зачем?

Что такое критическое мышление? Сегодня в различных научных источниках можно найти разные определения критического мышления. Все они сводятся к тому, что критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт. В этом и есть отличие критического мышления от мышления творческого, которое не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, очень часто выходящих за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил. Развитие критического мышления приводит к следующим результатам: Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу. Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека. Развитие умения анализировать полученную информацию.