Презентации на тему Образование

Жанры научных текстов
Жанры научных текстов
Жанры научных текстов . научная статья, монография, диссертация, научный доклад, выступление на конференции, стендовый доклад, научно-технический отчет, рецензия, реферат, аннотация, тезисы. Жанры научных текстов Научная статья – это законченное и логически цельное произведение, освещающее какую-либо тему или проблему. Цель научной статьи сообщить научному сообществу о новых результатах проводимых исследований. Объем научной статьи от 5 до 20 печатных страниц. Монография – научное или научно-популярное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам. Диссертация – научно-квалификационная работа, отражающая результаты научных исследований автора и представленная им на соискание ученой степени. Тезисы – сжатие материала научной статьи до 1 – 2 страниц.
Продолжить чтение
Центр дополнительного образования
Центр дополнительного образования
Занятия поводятся на базе школы № 133 на бесплатной основе. Количество обучающихся в группе 10-12 человек. Студия танца Вдохновение» (возраст 7-11 лет) Продолжительность курса: с 16 сентября по 31 мая Режим занятий: 2 занятия в неделю по 45 минут Цель программы: формирование у детей творческих способностей через развитие музыкально - ритмических и танцевальных движений, развитие исполнительских способностей. В результате освоения программы дети изучат: элементы современного танца; научаться двигаться и реализовывать себя под музыку; изучат упражнения для развития тела и укрепления здоровья. Занятия танцами развивают ловкость, точность, силовые и координационные способности; равновесие, а так чувство ритма, умение слушать музыку, укрепляют опорно-двигательного аппарата. Дети учатся вести себя в группе во время движения, танцев и игр.
Продолжить чтение
Башкирский кооперативный техникум
Башкирский кооперативный техникум
Жизнь нашего техникума! Башкирский кооперативный техникум является одним из старейших учебных заведений Республики Башкортостан, осуществляющих подготовку кадров среднего звена. В ноябре 1930 года на заседании Центрального штаба потребительской кооперации Башкортостана, по согласованию с партийными органами и правительством республики, было образовано ведомственное учебное заведение – Башкирский кооперативный техникум. Техникум был создан на базе промышленно-экономических курсов. В состав техникума входил учебно-курсовой комбинат, батрацко-бедняцкие курсы и краткосрочные курсы по подготовке кооператоров-организаторов. Были открыты первые отделения: счетно-кооперативное, организационно-статистическое, торгово-кооперативное, книжно-торговое, общественного питания. Учредителем техникума является Башкирский республиканский союз потребительских обществ. В нашем техникуме есть много различных специальностей: - 09.02.07 Информационные системы и программирование; - 19.02.10 Технология продукции общественного питания; - 21.02.05 Земельно-имущественные отношения; - 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); - 38.02.04 Коммерция (по отраслям); - 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров; - 38.02.07 Банковское дело; - 40.02.01 Право и организация социального обеспечения; - 43.02.15 Поварское и кондитерское дело.
Продолжить чтение
Учебно-методические комплексы начальной школы
Учебно-методические комплексы начальной школы
http://www.omc-sinergi.ru/index.php?folder=1&lab=5&dir_id=9 методический центр (здесь даны краткие характеристики всех УМК) В настоящее время педагоги начальной школы России осуществляют процесс обучения по следующим учебно-методическим комплектам:   1. УМК образовательной системы Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. 2. УМК образовательной системы Л. В. Занкова. 3. УМК «Классическая начальная школа». 4. УМК «Начальная школа 21 века». 5. УМК «Школа 2000». 6. УМК «Школа России». 7. УМК «Гармония». 8. УМК «Планета знаний». 9. УМК «Перспективная начальная школа». 10. УМК «Перспектива»   Если ранее учебник должен был соответствовать основному содержательному минимуму стандарта, то сейчас этого содержания в стандарте нет. Новый стандарт представляет собой систему требований к результатам освоения основной образовательной программы (ООП), к структуре ООП, к условиям, в которых эти результаты должны быть достигнуты. В период перехода с одного стандарта на другой особенно актуальным становится вопрос о том, какие учебно-методические комплекты соответствуют идеологии ФГОС, а в частности, принципам системно-деятельностного подхода. Был предложен вопросник по основным направлениям нового стандарта с целью определения, насколько каждый из УМК отражает идеологию ФГОС НОО: формируются ли средствами УМК основы умения учиться и способность к организации собственной учебной деятельности обучающихся в начальной школе.
Продолжить чтение
Характеристика образовательных систем
Характеристика образовательных систем
Сущность системы, как социального явления Выделяются два основных подхода к формулировке понятия «система»: понимание системы как множества элементов с отношениями между ними. целостность как основной признак всякой системы; В.А.Якунин обосновывает несостоятельность подхода № 1: имеется принципиальное отличие множества от системы: при формировании множества исходными являются элементы, а для системы первичным является признак целостности. Для системы элементы заранее не даются, они отбираются (создаются) руководителем системы. Например: Неорганизованные родители сами по себе не являются частью образовательной системы – только педагог или руководитель может их включить в систему Взаимодействие элементов и интеграция их в целое предполагает наличие признаков объектов системы: Наличие составных элементов (компонентов, частей) в системе. Элемент — это минимальная единица, обладающая основными свойствами данной системы. Наличие структуры, т.е. связей и отношений между элементами. Связь - это такое взаимодействие, при котором изменение одного компонента системы приводит к изменению других компонентов. В свою очередь меняется и тот компонент, который вызвал это изменение. Связи существуют между компонентами и между компонентом и всей системой. Способ связи между элементами определяет структуру системы.
Продолжить чтение
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Программа «Истоки» переработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Она учитывает достижения в области отечественной педагогической и психологической науки, вобравшей в себя мировой опыт, а также многолетние исследования авторов Программы, развивающих основные теоретические положения, признанные всем научным сообществом. Цель программы дошкольного образования «Истоки» - формирование разносторонне развитой личности в возрасте от рождения до 7 лет, ее универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества; обеспечение для всех детей равного старта развития; сохранение и укрепление их здоровья. Авторы программы: Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова, А.Г. Арушанова, Т.Л. Богина, Е.М. Волкова, Е.Б. Волосова, А.Н. Давидчук, Р.А Иванкова, В.М. Иванова, Т.Г. Казакова, В.В. Кругов, Э.И. Леонгард, СЛ. Новоселова. Цели и задачи реализации программы: обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности. Являясь комплексной, программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Реализация основной образовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие («Конвенция о правах ребенка», ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.
Продолжить чтение
История зарубежной журналистики. Япония
История зарубежной журналистики. Япония
Журналистика в Японии начала образовываться в начале 19 в. Интенсивное развитие получила в период «революции Мэйдзи» (с 1868 по 1912 гг.) во 2-й половине 19 в. Первой современной газетой в Японии была "Nagasaki Shipping List and Advertizer", выходившая дважды в неделю с 1861 г. под редакцией англичанина А.У.Хэнсарда в Нагасаки. В 1862 г. сёгунат Токугава приступил к изданию газеты "Кампан Батабиа Симбун", являвшейся переводным и повторно отредактированным вариантом газеты "Javasche Courant" - органа голландского правительства в Индонезии. Обе эти газеты содержали только зарубежную информацию. Газеты, сообщавшие местные новости, были основаны японцами в Эдо (ныне Токио), Осака, Киото и Нагасаки в 1868 г. Газета "Тюгай симбун", основанная Янагава Сюнсан, бывшая типичной для публикаций стартового периода и послужившая моделью для более поздних изданий, помещала на своих страницах как местные новости, так и сокращенные переводы из зарубежных газет. Первая японская ежедневная газета - "Йокогама Майнити Симбун" - начала выходить в 1871 г. Газеты "Токё нити нити симбун" (предшественница " Майнити симбун"), "Юбин хоти симбун" (предшественница "Хоти симбун") и старейшая из существующих до сих пор местных газет - "Котю симбун" (предшественница "Яманаси нити нити симбун") стали печататься в 1872 г. К большинству тогдашних газет относились как к "политическим форумам", поскольку они настаивали на учреждении национального парламента и публиковали политические взгляды участников "Движения за свободу и народные права" (Дзию минкэн ундо). Но после создания парламента газеты, по существу, трансформировались в органы только что сформированных политических партий. Газеты эти именовались "большими газетами" (осимбун). Наряду с ними имелись "малые газеты" (косимбун) - весьма популярные издания, публиковавшие местные новости, истории, представлявшие интерес для широких кругов общественности, и легкую беллетристику. Типичным примером в данном случае может служить газета "Ёмиури симбун", начавшая выходить в 1874 г. В конце 70 -х - начале 80 - х годов, частично из - за провала "больших газет", обусловленного сильнейшим прессингом со стороны правительства, в стране одна за другой стали выходить все новые и новые, неангажированные газеты, публиковавшие беспристрастную информациюЭлитная газета с либеральной направленностью - «Асахи Симбун» («Восход солнца») возникает в 1879 г. Осаке. Первое выпуск этой газеты состоял из четырёх иллюстрированных страниц и стоил 1 сэн (1/100 иены), а штат составлял из 20 человек. Из них основателями считались Нобору Кимура (владелец), Рёхэй Мураяма (президент и издатель) и Тэй Цуда (главный редактор). На сегодняшний день «Асахи Симбун» является второй наиболее распространенной из пяти газет в Японии и финансируется концерном «Мицуи». Тираж: 6 млн экз — утром, и 4 млн экз. — вечером. Утренние номера выходят в 14 вариантах (до 14:00), 4 вида на каждый остров страны. Широкоформатная газета, 66 % тиража распространяется по подписке. У газеты 226 местных бюро, 1 генеральное бюро, 61 региональное представительство, и она пользуется услугами 14-ти информационных агентств.
Продолжить чтение
Опыт организации стажировки педагогических работников в КОГПОБУ Орлово-Вятский сельскохозяйственный колледж
Опыт организации стажировки педагогических работников в КОГПОБУ Орлово-Вятский сельскохозяйственный колледж
Понятие стажировки Один «из видов дополнительного профессионального образования специалистов и осуществляется в целях формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки» Письмо Государственного комитета РФ по высшему образованию от 15 марта 1996 г. N 18–34–44ин/18–10 «Об организации и проведении стажировки специалистов». Понятие стажировки «как основная часть деятельностного блока образовательной программы дополнительного профессионального образования, которая реализуется на базе инновационных общеобразовательных учреждений (базовых площадок) на основе системно-деятельностного подхода»
Продолжить чтение
ОГЭ- 2019. Итоговое собеседование по русскому языку
ОГЭ- 2019. Итоговое собеседование по русскому языку
Итоговое собеседование по русскому языку приказ МОН РФ от 20 октября 2017 г. № 1025 "О проведении мониторинга качества образования" На выполнение работы каждому участнику будет отводиться около 15 минут. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись. Оценка выполнения заданий работы будет осуществляться экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям. Планируется диалог участника с экзаменатором-собеседником. Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Оцениваться по системе «зачет»/«незачет».  Результаты будут влиять на допуск к ГИА-9. 2019 год Обязательные предметы: 2 предмета по выбору (физика, химия, биология, история, география, информатика и ИКТ, иностранные языки, обществознание, литература) русский язык математика Аттестат = успешные результаты ГИА ПО ЧЕТЫРЕМ учебным предметам Пересдача не более двух неудовлетворительных результатов по всем учебным предметам Для детей с ОВЗ количество экзаменов может быть сокращено до 2-х обязательных (рус. яз. и матем.) Итоговое собеседование по русскому языку
Продолжить чтение
Харківський національний економічний університет ім. С. Кузнеця. Навчання для отримання вищої освіти. Спеціалізація логістика
Харківський національний економічний університет ім. С. Кузнеця. Навчання для отримання вищої освіти. Спеціалізація логістика
Спеціальність «Логістика» була відкрита в Україні в 2002 році. Ліцензію на підготовку спеціалістів по даній спеціальності отримав Харківський національний економічний університет в 2003 році. При розробці навчальної програми підготовки бакалаврів зі спеціалізації «Логістика» враховані вимоги: ♦ Європейської логістичної асоціації (European Logistics Association - ELA); ♦ Української логістичної асоціації (УЛА) до рівня знань і умінь менеджерів з логістики. Основна платформа програми будується, виходячи із завдання підготовки фахівців у форматі інноваційної моделі економіки ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ СЕМЕНА КУЗНЕЦЯ Європейська логістична асоціація (ELA) опублікувала у своєму термінологічному словнику 1994 наступне визначення логістики: «це організація, планування, контроль і просування товарного потоку від проектування і закупівель через виробництво і розподіл до кінцевого споживача з метою задоволення вимог ринку з мінімальними операційними і капітальними витратами». Українська логістична асоціація (УЛА) - це громадська організація, яка рівною мірою і на рівних умовах підтримує партнерські відносини з компаніями, які функціонують на ринку України. Основна мета УЛА - об'єднання зусиль всіх організацій і компаній для популяризації та розвитку логістики в Україні. ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ СЕМЕНА КУЗНЕЦЯ Найвища ефективність в найкоротші терміни для цілковитого задоволення вимог клієнта ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПОТІК Оптимізація логістичного ланцюга ГРОШОВИЙ ПОТІК Transfer Матеріальний потік Transfer Матеріальний потік Transfer Матеріальний потік Transfer Матеріальнийпотік Закупівля Управління запасами Виробництво Збут Споживач Основою навчальної програми за спеціалізацією «Логістика» є сучасна теорія і практика інтегрованої логістики і управління ланцюгами поставок
Продолжить чтение
Единый орфографический режим
Единый орфографический режим
Требование к речи учащихся Содержание высказывания Логическое построение Речевое оформление -говорить и писать на тему, соблюдая ее границы; - отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия основной мысли высказывания; - излагать материал логично и последовательно правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания; строить высказывания в определенном стиле в зависимости от цели и ситуации общения отвечать четко, с соблюдением логических ударений, пауз, правильной интонации, правил произношения; - оформлять любое письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно Единый орфографический режим в начальной школе Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком 1 Пользоваться шариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета 2 Все подчеркивания, начертания выполняются простым карандашом 3 Порядок оформления тетрадей
Продолжить чтение