Презентации на тему Образование

Нормативно-правовые аспекты разработки и реализации рабочих программ воспитания в образовательных организациях региона
Нормативно-правовые аспекты разработки и реализации рабочих программ воспитания в образовательных организациях региона
Федеральный закон от 31.07.2020 N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся" Статья 2 пункт 2: Воспитание это деятельность, направленная на…(дано определение воспитания); пункт 9: Образовательная программа это комплекс основных характеристик образования …. рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы; пункт 10: Примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация…..примерную рабочая программа воспитания, примерный календарный план воспитательной работы. Статья 12.1. Общие требования к организации воспитания обучающихся Федеральный закон от 31.07.2020 N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся" Статья 12.1.Общие требования к организации воспитания обучающихся «Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы имеют право принимать участие указанные в части 6 статьи 26 настоящего Федерального закона советы обучающихся, советы родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии)."
Продолжить чтение
Бережливое обучение как новая парадигма в образовании
Бережливое обучение как новая парадигма в образовании
Особенности поколения Миллениум 1. Миллениалы или Поколение Y — поколение родившихся после 1981 года, встретивших новое тысячелетие в молодом возрасте, характеризующееся прежде всего глубокой вовлечённостью в цифровые технологии . 2. Склонны оттягивать переход во взрослую жизнь на более долгий срок, чем их сверстники в предыдущих поколениях, а также дольше оставаться жить в родительском доме. Причина - экономический кризис, повсеместное повышение стоимости жилья, безработица. 3. Не решён вопрос дефиниции: что считать «взрослостью»? В исследовании доктора Ларри Нельсона отмечено, что поколение «Y» не торопится принимать на себя обязательства взрослой жизни из-за негативного примера предыдущего поколения. 4. Предыдущие поколения обзаводились семьями, начинали карьеру — и делали это незамедлительно. Имея такой подход к жизни, люди разводятся и имеют нелюбимую работу. Большинство представителей поколения Y хотят иметь семью (но позднее), после того, как состояться на профессиональном поприще, сделают карьеру, будут иметь отдельное жилье и материальное благополучие в целом. Поколение Y — первое поколение, у которого нет героев, но есть кумиры. Предположительно: представители Y станут героями для других поколений, несмотря на то, что не всегда хотят быть героями. Новые ценности молодого поколения: Экономика внимания. Y — «поколение трофеев». Предпочтение подстраивать условия работы под свою жизнь, а не наоборот. Однако, трудоспособность, желание большего участия в принятии решений. Стремление к самовыражению: в Китае – это краеугольный камень современной молодежи. Не желание выполнять обязанности «того парня». Поколение Y не мыслит в категориях «доверия» (сравни с Х) Представители поколения Y не согласны на традиционное образования. Необходимы инновации!!!
Продолжить чтение
Компетентностный подход в образовании. Болонский процесс и компетентностный подход
Компетентностный подход в образовании. Болонский процесс и компетентностный подход
Болонский процесс и компетентностный подход Компетентностный подход реализован в большинстве европейских стран на уровне национальных образовательных стандартов и контролируется стандартными государственными тестовыми процедурами «В рамках Болонского процесса европейские университеты в разной мере и с различающимися степенями энтузиазма осваивают (принимают) компетентностный подход …» «Компетентностный подход рассматривается как своего рода инструмент усиления социального диалога высшей школы с миром труда, средством углубления их сотрудничества и восстановления в новых условиях взаимного доверия». В. И. Байденко. Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования Болонский процесс и компетентностный подход
Продолжить чтение
Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении
Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении
ОПРЕДЕЛЕНИЕ Тьютор (англ. tutor – наставник, опекун; лат. tueor – наблюдаю, забочусь, оберегаю) Тьюторство - особый тип педагогического сопровождения. Сопровождение процесса индивидуализации в ситуации открытого образования. Тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЬЮТОРА Приказы Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 5 мая 2008 г. № 216-н и 217-н - должность «тьютор» официально закреплена в числе должностей работников общего, высшего и дополнительного профессионального образования.
Продолжить чтение
Индивидуальный проект
Индивидуальный проект
Цели и задачи выполнения ИП Цель выполнения ИП: продемонстрировать способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции. Задачами выполнения ИП являются формирование первоначальных умений научно-исследовательской и (или) проектной, изобретательской деятельности, которые выражаются в том, чтобы: найти актуальную проблему и решить ее, используя методы научного исследования и проектирования; планировать свою деятельность по решению данной проблемы: обучающийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы; Цели и задачи выполнения ИП формировать позитивное отношение к научно-исследовательской и (или) проектной деятельности; формировать навыки анализа и синтеза; формировать навыки сбора и обработки информации, умении выбрать необходимую информацию и правильно её использовать; формировать навыки публичного выступления; формировать навыки использования компьютерных технологий; формировать способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Продолжить чтение
Государственная программа развития образования Республики Казахстан
Государственная программа развития образования Республики Казахстан
Стратегический план развития Республики Казахстан до 2020 года Слайд 2 Ключевое направление: Инвестиции в будущее Приоритет ключевого направления: Образование Дошкольное воспитание и обучение 5 стратегических целей Среднее образование 5 стратегических целей Техническое и профессиональное образование 6 стратегических целей Высшее и послевузовское образование 8 стратегических целей 1 цель по внедрению электронного обучения Стратегический план развития Республики Казахстан до 2020 года Государственная программа по форсированному индустриально-инновационному развитию Программы развития отраслей Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы Государственные программы Стратегические планы государственных органов Программы развития территорий Стратегические планы управлений образования областей, гг. Астаны, Алматы Программа «Балапан» Слайд 3
Продолжить чтение
Оформление дипломных проектов. Структурные элементы дипломного проекта
Оформление дипломных проектов. Структурные элементы дипломного проекта
Структурные элементы дипломного проекта: титульный лист (по образцу) отзыв руководителя (не подшивается) рецензия ( не подшивается) задание на выполнение ВКР аннотация оглавление введение основная часть заключение список использованных источников Приложения (при необходимости) Сведения о самостоятельности графическая часть (лист 1, лист 2, лист 3, лист 4) ВКР переплетается в папку с твердым переплетом. Общий объем ВКР без списка использованных источников и приложений - 30 – 50 стр. Объем введения - 1 – 5 стр. Объем основной части - 30 – 40 стр. Объем заключения - 3 – 5 стр. Размер шрифта - 13 Название шрифта- Times New Roman, обычный, цвет – черный Междустрочный интервал - 1,5 Абзацный отступ (мм)- 12,5 Поля (мм) - левое -30, правое – 10 , верхнее и нижнее – 20 Выравнивание - основной текст - по ширине, красная строка - абзацный отступ Интервал - расстояние между заголовками раздела и подраздела, а также заголовком и текстом - до – 12 пт, после 12 пт.
Продолжить чтение
История и философия науки: Учебный курс
История и философия науки: Учебный курс
Философия науки (ФН) существует в двух формах: как совокупность различных течений и школ внутри этого раздела философии (в частности, это позитивизм в его различных формах, включая нео- и постпозитивизм, неорационализм, критический рационализм); как раздел феноменологии, марксизма, аналитической философии и др. Соответственно складывается проблематика философии и методологии науки, которая достаточно широка. Это выявление идеалов, предпосылок и оснований науки, прояснение понятий и принципов, специфики различных форм деятельности и знания, выяснение отличия науки от других форм деятельности, особенностей механизмов развития и роста научного знания. Раздел1. Наука: общая характеристика Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленное на производство новых знаний о природе, обществе и самом человеке, включающей в себя все условия этого производства: ученых с их знаниями и способностями; научные учреждения; экспериментальное оборудование; методы научно-исследовательской работы; концептуальный аппарат; систему научных коммуникаций.
Продолжить чтение