Презентации на тему Образование

Features of reports 1. Referencing and quotations in reports follow the same guidelines required for essays. 2. A system of numbered sections with headings is typically used. Check the Faculty or Departmental Guidelines for an appropriate example for your discipline. 3. Reports contain a title page, contents page, an executive summary or abstract, an introduction, a body, a conclusion and recommendations. 4. Just as in the essay, a good report will describe, analyse and evaluate a problem or issue. Unlike an essay it will describe the method used to investigate the problem, and formulate a set of recommendations based on the findings of the report. Typical report structures Different types of reports typically include sections. The table below illustrates the section headings which may be included in different types of reports.

ЦЕЛЬ Создание условий детям-инвалидам для получения качественного образования в соответствии с их интересами и склонностями РАБОЧЕЕ МЕСТО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Анализ ФГОС ВО по направлению «44.04.01 (050100.68) Педагогическое образование (уровень магистратуры)» п.3.4. При реализации программы магистратуры организация вправе применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. п.3.5. При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья электронное обучение и дистанционные образовательные технологии должны предусматривать возможность приема-передачи информации в доступных для них формах. п.3.6. Реализация программы магистратуры возможна с использованием сетевой формы. п. 4.4. Выпускник, освоивший программу магистратуры, в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа магистратуры, готов решать следующие профессиональные задачи: педагогическая деятельность; научно-исследовательская деятельность; проектная деятельность; методическая деятельность, управленческая деятельность; культурно-просветительская деятельность. Анализ ФГОС ВО по направлению «44.04.01 (050100.68) Педагогическое образование (уровень магистратуры)»

Вспомним ключевые понятия Уникальная совокупность взаимосвязанных работ, обладающих следующими отличительными чертами: ограниченность времени; четкие цели, которые должны быть достигнуты с одновременные выполнением ряда технических, экономических и других требований; внутренние и внешние взаимосвязи операций, задач и ресурсов; определенные сроки начала и конца проекта; ограниченные ресурсы; определенная степень уникальности целей проекта и условий его осуществления, неизбежность различных конфликтов (В. М. Сафронова) последовательная совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией результатов. Главное средство проектно-исследовательской деятельности, в отличие от подлинного научного исследования, имеет своим результатом не объективно новое знание, а изменения, которые происходят в обучающемся, то есть позволяет эффективно достигать личностных и метапредметных результатов образовательная технология, использующая в качестве главного средства учебное исследование. Исследовательская деятельность предполагает выполнение обучающимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста – преподавателя, научного сотрудника и т.п. Проект по выполнению обучающимся исследовательской работы, который разрабатывается совместно с руководителем в соответствии с этапами реализации исследовательской деятельности. При проектировании исследовательской деятельности в качестве основы берется традиционная модель и методология исследования. Главное целью исследовательского проекта является получение представлений о каком-то явлении. Исследовательский проект может выполняться по одному (монопроект) или нескольким (междисциплинарный) предметам Образовательная технология, предполагающая решение обучающимся исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста. В ходе этой деятельности не зависимо от области исследования реализуется научный метод познания Подведем предварительные итоги

У природі людини закладена індивідуальність, кожна людина - окремий Всесвіт. Я твердо вірю, що оригінальний погляд і нестандартне мислення здатні змінити цей світ на краще. Бути унікальним в суспільстві від копій і повторень - велика удача і навіть талант, і в кому його розвивати, як не в наших дітях?! Ключову роль у формуванні особистості дитини відіграє школа, для неї, це, по суті, модель навколишнього світу. Тому, креативні і нестандарні школи повинні розвиватися, надаючи дітям не тільки академічні знання, а й учити дивитися на світ під різними кутами. Я вивчила незвичайні школи України і готова Вам показати найцікавіші. ☺ Ічнянська школа № 4 у Чернігівській області - «Школа здоров'я» Така назва за школою закріпилася завдяки тому, що тут діти майже не хворіють, а про карантин майже забули. А сприяє зміцненню здоров'я методика навчання - рух, яка застосовується тут ще з 2005 року. Керівництво школи впевнене, що найкраще інформація засвоюється в русі, а найгірше - сидячи. Тому все організовано так, щоб діти побільше рухалися не тільки на перервах, а й на уроках. Завдяки цьому матеріал вони засвоюють на 70%, а не на 25%, як раніше.

ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Адрес: ул. Высоковольтная д.7 к.1 (медико-профилактический корпус), 1 этаж, кабинет № 168. Телефон: (4912) 46-08-33 ДИСПЕТЧЕР: СПРАВКИ СПРАВКИ ВЫДАЮТСЯ В ЕДИНОМ СПРАВОЧНОМ ОКНЕ! Адрес: ул. Высоковольтная д.7 к.1 (медико-профилактический корпус), 1 этаж, каб. 169 Время работы: Пн.-Пт. с 9.00 до 18.00 (с 13.00 до 14.00 – перерыв), Сб.-Вс. – выходной. Заказ справок возможен дистанционно через личный кабинет студента

Мы являемся тем, что постоянно делаем. Совершенство, следовательно, не действие, а привычка. Аристотель

Лукашевич Клавдия Владимировна. Ясное солнышко. (Правдивая история) – Рязань: изд-во «Зёрна», 2008. - 64 с., с илл. Пример краткого описания под автором Воскресное чудо: рассказы для детей. / сост. Борис Ганаго. – Минск: изд-во Белорусского экзархата, 2002. – 72 с., с илл. Пример краткого описания под заглавием

Структура: Дошкольное образование – 4 корпуса Начальное образование Основное и среднее образование – 2 корпуса Баскетбольная школа

Структурные элементы -> институциональный дизайн Образование не бывает одинаковым для разных социальных групп Образование не бывает одинаковым в разных обществах Появление массового школьного образования 250 лет назад представители некоторых европейских государств начинают эксперименты по созданию массовых систем образования Начиная с XVIII в. (Германия) начальное образование из платного переходит в категорию бесплатного, и, затем, всеобщего Школы становятся бюрократиями в ходе развития Уже около 100 лет системы образования развиваются как массовые и бюрократизированные Большие тренирующие и сортирующие машины; Продуцируют хороших рабочих и хороших граждан; и этим отличны от университетов (отличие и присвоение привилегий vs. стандартизация и подчинение властным агентам)

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС - ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ ЕДИНОГО ЕВРОПЕЙСКОГО ПРОСТРАНСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ВВЕДЕНИЕ Объединение высшей школы в европейских странах назрело довольно давно, еще в середине ХХ столетия, в связи с тем, что оно стало неконкурентоспособным по сравнению с американским. Попытки совершенствования европейского образования по единым стандартам начались с 1957 года, когда было подписано Римское соглашение, в котором ставились принципиально новые задачи: приведение национальных законодательств в сфере образования к общеевропейским нормам, расширение доступа к высшему образованию, повышение академической мобильности студентов и их востребованности на рынке труда, создание долгосрочных систем обучения.

Фазы проекта Фазы=этап=стадия=укрупненные шаги синонимы Фазы проекта- совокупность работ проекта, выполнение которых приводит к важному результату. У каждой фазы может быть своя: - Цель Команда по реализации Совещание между фазами: Продолжение проекта Заморозка проекта Повторное выполнение предыдущей фазы проекта Фаза 1 Фаза 2 Фаза 3 совещание совещание

ВСЕ задания ЕГЭ из учебников федерального перечня Время: На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут. Рекомендуемое время для выполнения различных заданий: для каждого из заданий 1–3, 10:  1–4 минуты для каждого из заданий 4–9, 11–28: 2–8 минут для задания 29: 45 минут

Особенности УМК «Начальная школа ХХI века» Реализация интегрированного подхода в обучении Решение учебных задач на каждом уроке Дифференцированный подход в обучении Сопровождение педагогической диагностикой Ценность УМК УМК «Начальная школа XXI века» реализует в образовательном процессе право ребенка на свою индивидуальность. Все средства обучения содержат материал, который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития.

АККРЕДИТТЕУ – аккредиттеу жөніндегі орган өтініш берушінің белгілі бір салада сәйкестікті бағалау жұмыстарын орындау құзыретін ресми танитын рәсім. Аккредиттеу – аккредиттеу жөніндегі орган заңды тұлғаның белгілі бір салада техникалық реттеу объектілерінің белгіленген талаптарға сәйкестігін растау жөніндегі жұмыстарды орындауға құзіретті және құқылы екенін ресми танитын рәсім. Аккредиттеу - іс-әрекеттің нақты бір саласында белгіленген критерийлерге техникалық құзыреттілігіне ерікті түрде бағалау алғысы келген субъектілерге қатысты жүргізіледі. аккредиттеудің халықаралық жүйесіне көшу; аккредиттеу саласында заңнамалық және нормативтік базаны қалыптастыруға қатысу; халықаралық стандарттарға сәйкес зертханалар және сәйкестікті растау органдарының жүйесін дамыту; ILAC, IAF аккредиттеу жөніндегі халықаралық ұйымдарына және ЕА өңірлік ұйымының толық мүшелігіне ену. НЕГІЗГІ МАҚСАТТАРЫ

Номинация «Сочинение – эссе» 2 место Иванов Аркадий 10 лет МОБУ СОШ № 1 с.Бижбуляк за рассказ-эссе   «Мой Кузя»

ДИНАМІКА ВИПУСКУ УЧНІВ 11 (12)-Х КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ УКРАЇНИ ДИНАМІКА ВИПУСКУ УЧНІВ 9-Х КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ УКРАЇНИ

OXFORD EAP A course in English for Academic Purposes Intermediate/B1+ OVERVIEW USE at Koç University: “Extension Level” WHY? WHEN? FOLLOW UP PLANS?

Понятие интеграция

Что такое духовная сфера? Элементы духовной сферы:

Информация о приеме лиц с инвалидностью (инвалидов и детей-инвалидов) и лиц с ОВЗ на программы СПО Информация о выпуске обучающихся с инвалидностью и ОВЗ 7272 Всего обучающихся с ОВЗ и инвалидов 10 459 2015 год 2020 год Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья 2004 5110 Инвалиды, дети инвалиды 5268 5349 3710 Всего обучающихся с ОВЗ и инвалидов 5727 2015 год 2020 год Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья 815 2859 Инвалиды, дети инвалиды 2895 2868 Информация о контингенте лиц с инвалидностью и лиц с ОВЗ 2015 год 2020 год 20 435 32 030 Всего обучающихся с ОВЗ и инвалидов 5647 14 788 15 742 16 288 Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья Инвалиды, дети инвалиды СПО ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОВЗ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОО осуществляют прием лиц с инвалидностью и лиц с ОВЗ (76,7% от общего количества) 2510 КОЛИЧЕСТВО ПРОГРАММ СПО программ подготовки специалистов среднего звена 2015 год 2020 год программа подготовки квалифицированных рабочих 187 121 программ подготовки специалистов среднего звена программа подготовки квалифицированных рабочих 245 149 2021 год программ подготовки специалистов среднего звена программа подготовки квалифицированных рабочих 249 145 СПО ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОВЗ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Людина – соціальна істота, а тому їй не властиво надовго залишатися на самоті. Разом із тим багато хто впевнений, що саме самотність допомагає індивіду зрозуміти себе, проаналізувати своє життя. Вони заперечують думку, що тільки оточення може дати об’єктивну оцінку людині, її діям і вчинкам. Наскільки людині варто дослухатися до думки оточення про неї? КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗМІСТУ ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЕННЯ

Портал «Наука в КемГУ» http://science.kemsu.ru/pages/scientist Группа ВК «Совет Молодых Учёных КемГУ» - https://vk.com/smu_kemsu_ youngscientistscouncil Полезные ссылки Стипендиальная программа Владимира Потанина – самый крупный проект Благотворительного фонда В. Потанина, существующий с 2000 года. Программа объединяет профессионалов из сферы высшего образования и смежных областей, готовых сделать свой вклад в развитие общества и обеспечивать устойчивость изменений. Стипендиальная программа Владимира Потанина Победители конкурса – это профессионалы в своей предметной или научной области. Это творческие личности, способные делиться полученными знаниями и навыками, генерировать идеи, воплощать их в жизнь и брать на себя личную ответственность за результат. Именная стипендия в размере 20 000 рублей будет выплачиваться с февраля 2018 года до окончания обучения в магистратуре.

ПОЧЕМУ ВЫШКА? Высокая репутация и качество в сфере предоставления образовательных услуг Квалифицированные вузовские преподаватели, сертифицированные предметные эксперты ЕГЭ Индивидуальный подход в условиях группового обучения в максимально комфортной обучающей среде Системный мониторинг Постоянная связь с родителями Доступные цены и гибкая система оплаты и скидок НАШИ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ Подготовительные курсы подготовки к ЕГЭ/ ОГЭ (8 месяцев/ 4 месяца) Подготовительный курс по написанию итогового сочинения в соответствии с критериями НИУ ВШЭ Мастер-классы по подготовке к итоговому сочинению Репетиции ЕГЭ и ОГЭ с последующим разбором Онлайн-консультации и занятия с преподавателями НИУ ВШЭ – Пермь Каникулярные предметные школы