Презентации на тему Образование

Цели и задачи государственной программы «Развитие образования» Контекст государственной программы «Развитие образования» - демографические тренды Рост численности школьников на 22% Сокращение численности молодежи в возрасте 17-20 лет почти на 30%

План Основные термины Методы обучения Классификация методов Современные методы обучения персонала Кейс-обучение Storytelling Secondment Баскет-метод Метод shadowing Метод buddying Список литературы Обучение персонала – развитие профессиональных знаний, умений и навыков сотрудников с учетом целей соответствующих подразделений, которые в свою очередь определяются стратегией компании. Методы обучения персонала  – способы, при которых достигается овладение знаниями, умениями, навыками обучающихся. Профессиональное обучение  – процесс формирования у сотрудников организации специфических профессиональных навыков посредством специальных методов обучения

Содержание ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3 ГЛАВА I. Формирование технологической культуры учащихся в процессе их политехнического образования. 1.1. Концепция формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе………………………………………………7 1.2. Повышения качества политехнического образования в процессе обучения школьников………………………………………………………..12 ГЛАВА II. Содержание, методы и организационные формы политехнического образования. 2.1. Методы политехнического обучения…………………………………...36 2.2.Методика подготовки учащихся к работе на швейной машине……....50 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….56 ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………...58 ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….62 Введение Политехническое образование, пронизывая всю систему учебно-воспитательного процесса школы, направлено на подготовку учащихся к труду с применением современной техники и технологии. Цель политехнической подготовки состоит в обеспечении всесторонней подвижности школьников в их профессиональном самоопределении, в готовности к овладению новой техникой, интенсивной технологией, в формировании опыта технологического творчества, создание элементов новаторства в труде. Это вызывает необходимость нового подхода к политехнической подготовке учащихся, отражению в его содержании общих тенденций развития предприятия, прогрессивных изменений в формах его функционирования, техники и технологии, социальной организации, включая трудовые отношения людей. Это и обусловило выбор темы нашей исследовательской работы: «Формирование технологической культуры учащихся в процессе их политехнического образования». При подготовке выпускной квалификационной работы были использованы разные источники, прежде всего учебники опытных преподавателей Амирова Э.К., Саккулина О.В., Труханова А.Т. Атутов П.Р. Симоненко В.Д. и др.    

ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» http://kpi-eureka.ru/idea ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет»

„Die Masterarbeit soll zeigen, dass die Studentin oder der Student in der Lage ist, eine soziologische Fragestellung zu entwickeln, mit wissenschaftlichen Methoden selbstständig zu bearbeiten und die Ergebnisse schriftlich angemessen darzustellen.“ (§5(1) der Prüfungsordnung 2015) Formalia Anmeldung und Prozedere: Bitte informieren Sie sich auf folgender Seite unter „MA Soziologie – Europäische Gesellschaften“: http://www.polsoz.fu-berlin.de/studium/studiengaenge/ma_studiengaenge/index.html Einreichung: als gebundener, nummerierter Ausdruck (einseitig) und als PDF Länge: ca. 80 Seiten/ 24.000 Wörter (1½-zeilig, Times New Roman,12 pt, Blocksatz) Deckblatt: Universität, Fachbereich, Institut, Arbeitsbereich, Titel der Arbeit , VerfasserIn (Name, Matrikelnummer, Emailadresse), Datum, Namen der BetreuerInnen Zitate: Einheitlich und nach der Harvard-Zitierweise: http://libweb.anglia.ac.uk/referencing/harvard.htm Plagiate werden mit 5,0 (= nicht bestanden) bewertet!

Нормативно-правовая база образования детей с с ОВЗ Нормативно-правовую базу в области образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации составляют документы нескольких уровней: международные (подписанные СССР или Россией) федеральные (законы РФ, кодексы) правительственные (постановления и распоряжения Правительства РФ) ведомственные (документы Министерства образования) региональные ( документы Департаментов или управлений образованием) Международные документы «Всеобщая Декларация прав человека» - принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года «Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования» - Принята 14 декабря 1960 года Генеральной конференцией Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки в культуры (ЮНЕСКО) «Декларация Генеральной Ассамблеей ООН о правах умственно отсталых лиц» - принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1971 г.

В общем виде термин «технологическая революция» можно определить как смену технологической парадигмы (технологических укладов), комплекса лежащих в основании производства ключевых технологий. Технологическая революция предполагает качественное изменение в способе ведения хозяйственной деятельности, основанное на массовом применении технологических решений, позволяющих радикально/экспоненциально повысить производительность различных секторов экономики и социальной сферы. Определение технологической революции

Образование как деятельность Образование – целенаправленная деятельность людей по получению знаний, умений, навыков, либо их совершенствованию. Цель образования - приобщение индивида к достижением человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение культурного достояния. ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ Передача социального опыта Накопление и хранение культуры общества Социализация личности Обеспечение профессиональной ориентации Введение социокультурных инноваций Социальный контроль

Научная революция XVII века: истоки, этапы, структура и значение. Пиров Ф. И. Научная революция XVII века –порождает изменения в экономике в науке в политике в социальных отношениях оно меняет и сознание людей Отправная точка научной революции Это выход книги Николая Коперника “О вращении небесных сфер” в 1543 г. Научная революция XVII века: истоки, этапы, структура и значение. Пиров Ф. И.

Цель прохождения практики: приобретение обучающимися первичных профессиональных умений и навыков, которые включают закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение необходимых практических умений и навыков работы в соответствии с выбранным направлением профессиональной подготовки. Задачи практики: закрепление полученных в процессе обучения теоретических знаний по дисциплинам гуманитарного, социально-экономического цикла и профессионального цикла; подготовка обучающихся к изучению профильных дисциплин на последующих курсах; получение обучающимися информации о будущей профессиональной деятельности; осмысление содержания профессии менеджера, ее особенностей и отличий от профессий других специалистов; закрепление и расширение теоретических и практических навыков применительно к профилю будущей работы, овладение навыками сбора материалов для написания научных работ; сбор материалов, необходимых для составления отчета о прохождении практики. Специальная часть: 1. Характеристика организационно-правовых форм российских предприятий (организаций). 2. Сравнительная характеристика коммерческой и некоммерческой организации. 3. Законодательные и нормативные документы, которыми руководствуются в своей деятельности российские предприятия (организации). 4. Организационные структуры российских предприятий (организаций). 5. Законодательные и нормативные документы, регламентирующие деятельность финансовых менеджеров российских предприятий (организаций). 6. Специфика деятельности менеджера (в некоммерческих организациях, в органах государственной власти, в хозяйствующих организациях). 7. Характеристика основных форм финансовой (бухгалтерской) отчетности предприятий (организаций). 8. Опишите методику анализа: структуры имущества предприятия (организации) и его источников финансирования; ликвидности баланса; показателей финансовой устойчивости; показателей деловой активности; структуры доходов и расходов.

Физика 10 Магнетизм Импульс Динамика Колебания Оптика 10 10 10 10 10 20 20 20 20 20 20 30 30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40 Физика 10 Альфа - частиц Каждые сутки Земля «поправляется» на 400 т. За счет чего? Космической пыли Нейтронов Бета - частиц

Цель учебно-педагогической практики Целью учебно-педагогической практики является подготовка к педагогической деятельности в иностранной аудитории, к выполнению профессиональных функций преподавателя РКИ: знакомство студентов и овладение ими современными технологиями обучения и воспитания в условиях реального учебного процесса в иностранной аудитории. Педагогическая практика способствуют закреплению и углублению теоретических знаний магистрантов, полученных при обучении, приобретению и развитию навыков самостоятельной научно-исследовательской работы и педагогической деятельности. Задачи учебно-педагогической практики Обеспечение преемственности и последовательности в изучении теоретического и практического материала по методике РКИ, дисциплинам лингвострановедческого и психолого-педагогического циклов; приобщение магистрантов к непосредственной практической деятельности; приобретение профессиональных личностных качеств будущего преподавателя РКИ, отвечающих современным требованиям межкультурной коммуникации; выработка у студентов умений и навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной работы; формирование у магистрантов навыков наблюдения, изучения, анализа педагогического процесса; выработка у магистрантов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

Основные факторы, оказавшие влияние на становление и развитие научных школ управления XX века Классическая теория организации Ф. В. Тейлор Ф. Гилбрет Л. Гилбрет Г. Л. Гантт X. Манстерберг X. Эмерсон Г. Л. Таун М. Л. Кук собственно теория организации - X. Файоль Дж. Д. Лизней А. С. Рейли Л. Урвик бюрократическая теория — М. Вебер

Шульц С.И., социальный педагог МДОУ «Детский сад «Родничок» г.Надыма» Василик Г.В., социальный педагог МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов Моргун О.Н., социальный педагог МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» Развитие инклюзивной практики в российском образовании обеспечило равные права и доступность общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), возможность выбора подходящего им образовательного маршрута. Сегодня детям с инвалидностью вовсе не обязательно обучаться в специальных учреждениях, напротив: получить образование и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе. Не каждый педагог может выполнять функции постоянного сопровождающего для ребёнка с ОВЗ. Эта деятельность предполагает высокий уровень толерантности педагога (безусловное принятие ребёнка), достаточный запас знаний в рамках коррекционной педагогики и специальной психологии, хорошо развитые коммуникативные навыки. АКТУАЛЬНОСТЬ

Что такое «образование»? Две составляющие образа

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной определены 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год. В эфире телеканала «Россия 1» направления тем итогового сочинения сегодня объявили Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева и советник президента РФ В.И. Толстой.  Пять направлений итогового сочинения. 2016 – 2017 учебный год. «Верность и измена». «Равнодушие и отзывчивость». «Цели и средства». «Смелость и трусость». «Человек и общество».

Учреждение находится в селе Воеводское Целинного района Алтайского края Воеводское — село в Целинном районе Алтайского края. Административный центр и единственный населенный пункт сельского поселения Воеводский сельсовет. Население: 1495 человек Транспортная доступность В селе находится автобусное сообщение с г. Бийском, с. Целинным (районным центром). Расстояние между г. Бийск и с. Воеводское составляет 56км. Приблизительное время в пути - 1 ч. Расстояние Воеводское - Целинное составляет 40 км. В селе есть участковая больница, хоккейная коробка, отделение сбербанка, почтовое отделение, магазины продовольственных, продуктовых и смешанных товаров.

История КГПИ  В 1921 году в республике работало только четыре института народного образования, но они не удовлетворяли потребности школ. Учителя для них готовились в других вузах СССР. Из Кустанайской губернии в 1923 году было направлено в вузы СССР и Казахстана 23 человека учится педагогическому делу. в 1923 году в г. Кустанае открывается педагогический техникум. Но и это не решило проблему. Число школ росло. Если в 1923-1924 учебном году их было лишь 234, то 1927-1928 учебном году число школ выросло в два раза и составило 431. 21 августа 1939 года принял постановление «Об организации Кустанайского учительского института и его отделений», в котором говорилось: Организовать на базе Кустанайского педучилища с 1 сентября с.г. Кустанайский двухгодичный институт в составе двух факультетов - физико-математического и естественно-географического; Организовать при институте подготовительное отделение и сектор по заочному обучению. Произвести до 1 сентября новый прием студентов: а) на основные факультеты - 120 человек; б) на заочный сектор - 50 человек; в) на подготовительное отделение - 70 человек. Итого: 240 человек.

МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ 26.11.2018 – 23.12.2018 г.г. Севастопольский государственный университет Адрес: Севастополь, Университетская, 28 Отчетная конференция и защита отчетов: ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Целью производственной практики (НИР) овладение магистрантами основными приёмами ведения научно-исследовательской работы и формирование профессионального мировоззрения в соответствии с профилем избранной магистерской программы.

Таврическая академия (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского» Курсовая работа – это небольшое по объему, но завершенное «учебное» исследование, научно-исследовательский, аналитико-информационный проект Цели выполнения курсовой работы: Выявлять актуальные проблемы; Выбирать различные источники информации и работать с ними; Научиться анализировать полученную информацию; Делать обобщающие выводы; Уметь презентовать и защищать (отстаивать) результаты собственного исследования; и т.д. Таврическая академия (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского» Требования к структуре курсовой работы ВВЕДЕНИЕ Глава 1 (Название) 1.1… (Название) 1.2….(Название) 1.3….(Название) …………. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЯ

МБОУ «Никифоровская СОШ №2», волонтёрский отряд «Добродетель» Наш девиз Собираю добро по крупинкам По частицам, по малым пылинкам. В сундуке, как скупец не храню Собираю и вновь раздаю. Нам 7 лет

Рабочая учебная программа это документ, созданный учителем, дающий представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты (федеральный, региональный, школьный) государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета в данном общеобразовательном учреждении; это программа действий учителя для достижения образовательных результатов. Рабочая программа разрабатывается для: обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования; обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом; повышения профессионального мастерства педагогов.

Творческий проект – это самостоятельная творческая работа учащихся. Проектная деятельность учащихся состоит из трех этапов: 1.организационно-подготовительного; 2.технологического; 3. заключительного. Этапы выполнения творческого проекта На первом этапе проводятся мини-маркетинговые исследования, осуществляется выбор и обоснование проекта, анализируется предстоящая деятельность, определяется оптимальный вариант конструкции, подбирается материал, осуществляется планирование технологического процесса, разрабатывается конструкторско-технологическая документация.

ПЛАН 1. УМК как основное средство обучения: общая характеристика, принципы 2. Особенности УМК для начальной школы 3. Гигиенические требования к современному учебнику как основному средству обучения 1. УМК как основное средство обучения: общая характеристика, принципы