Презентации на тему Образование

Ситуация: Задание от зав. кафедрой: написать РП, получить рецензии и сдать 15 декабря 2016 г. Как реагировать? Спокойно и достойно. С чего начать? 1 Вопрос: Для кого создаем и по какому направлению подготовки? 1 ответ с возможными вариантами: Для бакалавров Для магистров Для специалистов

МПОт15-(9)-1 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования Специалист такого профиля может работать как: Слесарь ремонтник механического нефтепромыслового, бурового оборудования, компрессорных станций, в мастерских заводов; Мастер вышкомонтажного цеха в структурных подразделениях УБР и НГДУ; Оператор цеха поддержания пластового давления, капитального ремонта скважин; Механик по эксплуатации нефтепромыслового и бурового оборудования технологического оборудования по подготовке и транспортировке продукции отрасли

Класифікація методів навчання 1.За каналом надходження мовної інформації 2. Звʼязок методу навчання з психологічними процесами 3. Методи в залежності від способів організації, матеріалу та використання допоміжних методів Симулятивні ігри Імітаціями (імітаційними іграми) називають процедури з виконанням певних простих відомих дій, які відтворюють, імітують будь-які явища навколишньої дійсності.

ПЛАН Понятие Содержание образования Подходы к формированию содержания образования Компетентностный подход в образовании Основные документы, определяющие содержание образования 1. Содержание образования - педагогически адаптированный социальный опыт человечества, представленный в виде системы (знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностное отношение к миру), которая должна быть усвоена обучающимся

Инновация- это — (от лат. innovatio введение ч. л. нового) англ. innovation; нем. Innovation. Процесс изменения, связанный с созданием, признанием или внедрением новых элементов (или моделей) матер.иальной и нематериальной культур в определенной соц. системе — выработка, синтезирование новых идей, создание новых моделей действия, ценностей, политических программ, имеющих часто индивидуальный и неповторимый характер. - «инвестиция в новацию» как результат практического освоения нового процесса, продукта или услуги. - это канал воплощения в жизнь достижений человеческого интеллекта (в соответствии с законом роста интеллектуализации общества), - это расширение круга товаров и услуг, улучшения их качества (в соответствии с законом возвышения и дифференциации потребностей общества), - это вовлечение в производство новых производительных сил (в соответствии с законом экономии труда), - это приведение в соответствие структур воспроизводства, структур потребностей и структур внешней среды (в соответствии с законом пропорциональности развития).

Аспекты работы по данной проблеме в МБОУ Боровской СОШ: Проектирование 2. Анализ 3. Самоанализ В программе развития школы на 2011-2015гг. одной из главных задач является создание образовательного пространства: развитие потенциала ребёнка; становление его духовных потребностей; формирование стремления к саморазвитию и самосовершенствованию.

В 8 «Б» учатся 18 человек 9 Девочек

Департамент математики, механики и компьютерных наук Сильный кадровый состав преподавателей Хорошая материальная база Сильные студенты Направления и специальности подготовки Направления (бакалавр, магистр): Математика Механика и математическое моделирование Прикладная математика Математика и компьютерные науки Фундаментальная информатика и ИТ Математическое обеспечение и администрирование ИС Специальность (5,5 лет обучения): Компьютерная безопасность

РЭШ С 1992 года - лидер современного экономического и финансового образования в России В золотой лиге мировых университетов по социальным наукам Round University Ranking Топ-3 в рейтинге QS World University Rankings «Экономика и эконометрика» Профессора с PhD Harvard, Oxford, MIT и др. Магистратура с сильной математической базой Востребованность выпускников в международной академической и бизнес-среде Международный комитет советников Professor Anna Mikusheva (Massachusetts Institute of Technology) Professor Ekaterina Zhuravskaya (EHESS and Paris School of Economics) Professor Erik Berglof (Institute of Global Affairs, LSE) Professor Steven Durlauf (University of Wisconsin-Madison) Professor Georgy Egorov (Kellogg School of Management, Northwestern University) Professor Mikhail Golosov (Princeton University) Professor Barry W.Ickes (Pennsylvania State University) Professor Oleg Itskhoki (Princeton University) Professor Anna Pavlova (London Business School) Professor Ilya Strebulaev (Stanford Graduate School of Business)

Группировка предметов по степени сложности учебного материала Первая степень сложности - предметы, изучение которых требует от учащихся умения оперировать абстрактными понятиями, способности усваивать сущность явлений, законов, категорий, а также запоминать большое количество фактического материала. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН Первая степень сложности предмета Математика Физика История, обществознание Иностранные языки

Конкурс научно-исследовательских работ студентов – 2020  Конкурс научных работ, посвященных истории образования, развития и современной деятельности института судебных приставов в России и зарубежных странах !

Нормативные документы ГИА-11 Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»  Приказ Минобрнауки России от 28 июля 2014 года №847 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации» Нормативные документы ГИА-11 Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2017 г. N 5 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2017 году»(издаётся ежегодно)

SONY VEGAS PRO 13 Введение Содержание Sony Vegas Pro 13 - это профессиональное программное обеспечение, предназначенное для аудио и видео монтажа. Оно позволяет работать с бесконечным количеством аудио и видео дорожек и обладает продвинутыми инструментами для обработки звука. . Введение SONY VEGAS PRO 13 Цель работы: исследование англоязычного интерфейса программы Sony Vegas Pro 13 Задачи: Проанализировать интерфейс английской и русской версий программы. Составить список терминов, не переведенных в русскоязычной версии и перевести их. Составить словарь терминов программы Sony Vegas Pro 13.

AGENDA Conch Maintenance Seminar Erection and Installation Breakdown Maintenance Preventive Maintenance Condition Based Maintenance Wear and Repair Explanation on real cases Topics Part 1: Introduction介绍 AGENDA Conch Maintenance Seminar Access to Feeder Controller CSC Troubleshooting TOPICS Part 2: Spare Part Management Spare Part Packages TOPICS Part 3: Summery – Conclusion - Questions – Discussion end of day 1 Day 2 - Practical Training in the field

Требование №1: Объем итогового сочинения Рекомендуемое количество слов – от 250. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). Требование №2: «Самостоятельность написания итогового сочинения» Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).  Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение требования № 2 и «НЕЗАЧЕТ» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Государственная итоговая аттестация (ГИА) Порядок проведения государственной итоговой аттестации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре утвержден Приказом Минобрнауки РФ № 227 от 18 марта 2016 г. ГИА проводится в целях определения соответствия результатов освоения аспирантами образовательных программ соответствующим требованиям ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации). К ГИА допускаются аспиранты, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план по соответствующей образовательной программе высшего образования. Государственная итоговая аттестация состоит из двух частей: 1. государственный экзамен; 2. научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификацион-ной работы (диссертации), оформленной в соответствии с требованиями, установ-ленными Министерством образования и науки РФ

Статистические данные В рейтинг школы вошли 33% учащихся. Потеряли 2000 баллов (за несоответствие полученных баллов и годовой оценки). Балл надежной школы. 1. 100 баллов у Деордиевой Евгении по литературе. 2. Без двоек сдали: русский язык, английский, физику, литературу, информатику, историю. 3. Четыре медалиста: Гулиев, Абдусалямова, Деордиева, Петров. 4. Активное основание учителями и учениками дистанционных технологий и онлайн ресурсов. Подготовка к экзамену в тяжелых условиях пандемии. Смена профиля некоторыми учениками незадолго до сдачи ЕГЭ. Отсутствие психологического сопровождения при подготовке к ЕГЭ.

☻ 080500.62 – НАПРАВЛЕНИЕ «БИЗНЕС-ИНФОРМАТИКА», ПРОФИЛИ «ЭЛЕКТРОННЫЙ БИЗНЕС» И «АРХИТЕКТУРА ПРЕДПРИЯТИЯ», КВАЛИФИКАЦИЯ – БАКАЛАВР, (ДНЕВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ, СРОК, 4 ГОДА); Факультет информационных технологий – Инновационные приоритеты! ☻ 090900.62 – НАПРАВЛЕНИЕ «ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ», ПРОФИЛЬ «ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ», СТЕПЕНЬ – БАКАЛАВР, (ДНЕВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ, СРОК ОБУЧЕНИЯ 4 ГОДА); ☻ 010200.62 – НАПРАВЛЕНИЕ «МАТЕМАТИКА И КОМПЬЮТЕРНЫЕ НАУКИ», НАПРАВЛЕНИЯ «МАТЕМАТИЧЕСКОЕ И КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ» И «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ЭКОНОМИКЕ И ФИНАНСАХ», (ДНЕВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ, СРОК ОБУЧЕНИЯ 4 ГОДА; Факультет информационных технологий – востребован всегда и везде!

Обучение ведется в несколько этапов: На базе 8 классов (срок обучения 2 года) • Повар • Пекарь • Кондитер Начальное профессиональное образование На базе 9 классов (срок обучения 3 года) • Повар-кондитер • Изготовитель хлебобулочных изделий • Официант-бармен • Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции Среднее профессиональное образование На базе 9 классов (срок обучения 3 года 10 месяцев) На базе 11 классов (срок обучения 2 года 10 месяцев) • Технология продукции общественного питания ГБОУ СПО Колледж малого бизнеса № 67 Адрес: ул. Твардовского, дом 10, корпус 1 Проезд: метро «Строгино» авт. №652, маршрутка №121; метро «Щукинская» авт. № 640 остановка «ОВД Строгино» телефон: 8(495) 756-30-59; 8(495) 756-30-61; 8(495) 758-01-37

KŘIVOKLÁT -Летний лагерь преподавания английского языка Летний языковой лагерь Křivoklat (Кршивоклат)  расположен в живописной местности, в природном заповеднике, в 60 км западнее Праги. На территории лагеря находится открытый бассейн, футбольное поле, волейбольная площадка, крытый спортзал. Лагерь рассчитан на детей и молодых людей в возрасте 9 -19 лет. Участники будут разделены на группы по возрасту и базе знаний. Переход между группами возможен на протяжении всего пребывания в лагере. Проживание:       - 2 - 4 местные номера - просторные, оснащенные обычной мебелью с санузлом на этаже

РЕГИОНАЛЬНОЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО Нижний Новгород Государственное учреждение «Нижегородский инновационный бизнес-инкубатор» ПРОГРАММЫ Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере FASIE.RU УМНИК umnik.fasie.ru 2-летняя программа КООПЕРАЦИЯ СТАРТ 1-ый год СТАРТ 2-ой год СТАРТ 3-ий год КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА: 1 октября 2018 г. – 10 февраля 2018 г. до 30 декабря 2018 г. – работа конкурсных комиссий до 10 февраля 2019 г.- работа Оргкомитета по подведению итогов Конкурса Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 19.09.2018 г. № 700 «О проведении XXIII Республиканского конкурса научных работ студентов» Конкурсные комиссии секций Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 19.09.2018 г. № 700 «О проведении XXIII Республиканского конкурса научных работ студентов»

План ВСТУП 1.Києво-Могилянська академія. 2. Місце Києво-Могилянської академії в науковому та культурному світі України. 3. Діяльність Петра Могили. 4. Досягнення Києво-Могилянської академії та особливості ії функціонування. Література Вступ Протягом всієї історії український народ не мав іншої інституції, яка б справила більший вплив на розвиток його освіти, науки, культури ніж Києво - Могилянська академія. Впродовж віків вона була виразником і носієм специфічних рис духовності українського народу, могутнім чинником формування його самоствідомості, джерелом ідей боротьби за батьківську віру і національну свободу. Для українців вона завжди буде національною святинею, не меншою, ніж Падуя чи Болонья для італійців, Оксфорд для англійців, Сорбона для французів, Карловий університет для чехів, Ягеллонський - для поляків. Ще до виникнення Києво - Могилянськой колегії, згодом Академії, на землях, населених українцями, вже існували школи вищого типу, засновані переважно домініканами та ієзуїтами. З книги Антуана Жобера "Лютер і Могила" (Париж, 1874) дізнаємось, що в кінці 16 на початку 17 ст в Україні існувало близько десяти таких колегій. А генуезці заснували свою колегію в Києві ще століттям раніше. Всі ці заклади не могли не підносити і не поширювати серед місцевого населення ідеї значення освіти і науки в суспільному житті. Але через конфесійно - культурну відмінність и відчуженість від духовних традицій життя українського народу, ці ідеї не могли тут глибоко вкорінитися. Попри всю їх привабливість, вони слугували справі покатоличення та полонізації української молоді, відривали її від мови, віри, звичаїв, духовних і моральних традицій власного народу, вели до втрати нею національної ідентичності. Прилучення до униіверсалій європейскої культури здійснювалося в цих колегіях не через органічне поєднання загальнолюдського і національно, а через відторгнення від вітчизняної основи. Для українського народу, який боровся за своє виживання, збереження й передачу наступним поколінням своєї культури і школи боли непридатними, оскількивели до цілком протилежних результатів. Тому українські інтелектуали шукали шляхів до піднесення рівня власної освіти і використання нею здобутків в галузі науки і культури інших народів.

ПРОЕКТ Проект самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя