Презентации на тему Образование

Направление подготовки 45.03.03 «Лингвистика» Область профессиональной деятельности «Перевод и переводоведение» Основной язык – английский, второй иностранный язык – по выбору (немецкий, французский, испанский) Формы обучения: очная, очно-заочная, заочная Перечень вступительных экзаменов: иностранный язык (ЕГЭ) русский язык (ЕГЭ) обществознание (ЕГЭ) Вступительные испытания на заочную форму обучения – собеседование

Тема: «Развитие навыков сотрудничества обучающихся на уроках литературного чтения» Условия выбора темы Научно-исследовательские условия Поиск и обработка информации в сети Интернет Знакомство с трудами известных учёных Методические условия Изучение научно-методической литературы Использование ИКТ Организационно- педагогические условия Самообразование Проведение диагностик Школьное методическое объединение

Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов» Требования к рабочим программам упрощены

1) образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального,духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов; Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном закон 2) воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства; Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Нормативные требования к проведению итоговой аттестации по ДПП Освоение дополнительных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно (ФЗ 273, ст.76 п. 14). Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы о квалификации: удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке. Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть дополнительной профессиональной программы и (или) отчисленным из организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому организацией. Документ о квалификации выдается на бланке, образец которого самостоятельно установлен организацией (приказ МО и Н РФ № 499 от 01.07.2013). Дипломная работа выполняется на тему, которая соответствует области, объектам и видам профессиональной деятельности по направлению профессиональной переподготовки по дополнительной образовательной программе ( Положение о проведении итоговой аттестации в ЧИРПО) Целью итоговой аттестации по ДПОП «Методика профессионального обучения» является установление соответствия уровня квалификации слушателя квалификационным требованиям по должности Область профессиональной деятельности специалиста: профессиональное обучение, руководство учебной и производственной практикой, воспитание обучающихся в процессе подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих (служащих) в учреждениях (организациях), реализующих программы профессиональной подготовки и профессионального образования (по отраслям).

РИКО Региональное исследование качества образования Нормативные документы приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 11.12.2018г 03 /3599 «О проведении диагностики уровня индивидуальных достижений (метапредметных планируемых результатов) обучающихся 7-х классов, осваивающих образовательные программы в соответствии с ФГОС основного общего образования (индивидуальный проект)»

Требования к оформлению текста Работу представляют в твердой обложке (пластиковая папка-скоросшиватель), при этом все страницы вставлены в файлы. Текст работы должен быть набран на компьютере и распечатан на бумаге формата А4. Объем курсовой работы – 20-25 страниц, объем ВКР - 30 – 50 страниц печатного текста, исключая приложения. Шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14, полуторный интервал, выравнивание по ширине. Для названия глав шрифт 16 жирный, буквы заглавные (ААА), выравнивание по центру. Для названия параграфов шрифт 14 жирный, буквы строчные (ааа), выравнивание по центру. Для всех остальных заголовков (содержание, введение, заключение, список использованных источников) – 16 жирный, буквы заглавные (ААА), выравнивание по центру. Расстояние между заголовком и текстом должно быть равно одной пустой строке. Размер абзацного отступа 15 мм. Страницы должны иметь поля: нижнее – 2; верхнее – 2; левое – 3; правое – 1,5. Требования к оформлению текста Работа должна иметь сквозную нумерацию. Номер страницы ставится на середине листа нижнего поля. Титульный лист считается первой страницей, содержание – второй, введение – третьей и т.д. Номер страницы на титульном листе не проставляется. Выделение названий разделов, глав, параграфов в тексте обязательно. Заголовок должен быть представлен на странице вместе с текстом. Точку в конце заголовка не ставят. Подчёркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается. Все слова пишутся полностью, за исключением общепринятых сокращений. Необходимо выдерживать принцип единообразия сокращений. Общепринятые буквенные аббревиатуры (ВОЗ, МКБ, ЛФК и др.) не требуют расшифровки в тексте. Если используются малоизвестные буквенные аббревиатуры, то при первом упоминании пишется полное название, а в скобках дают буквенную аббревиатуру, которой в дальнейшем пользуются.

- Федеральный тренер-эксперт АТ РСМ Евгений Матвиенко - Эксперт грантового конкурса ФАДМ - Руководитель программы РСМ «Студенческое самоуправление» (2014-2016) - Член Исполкома Ассоциации студентов и студенческих объединений России Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 6. В целях учета мнения обучающихся … по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся … создаются советы обучающихся

Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц Статья 2 часть 28 Закон «Об образовании в Российской Федерации» - от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ Закон «Об образовании в Российской Федерации» - от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ общее образование обучающихся с ОВЗ и инвалидностью может быть организовано в организациях, осуществляющих образовательную деятельность для обучающихся с ОВЗ по адаптированной основной общеобразовательной программе в образовательной организации, созданной органами государственной власти субъектов РФ для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями ОДА, с ЗПР, с УО, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ОВЗ согласно статье 79

«Проектная деятельность поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия…» В. Гузеев Актуальность: Проект - это "пять П" Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация. Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта.

Требования к результатам образования Универсальные учебные действия Личностные – позволяют сделать учение осмысленным. Регулятивные Познавательные – общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем. Коммуникативные – обеспечивают возможности сотрудничества и социальную компетентность.

Инновационная деятельность основывается на: Первоочередных нормативных документах: ФГОС СТО-6 Закон об образовании Проблемах, накопившихся в обществе: разрушение традиционных культурных образцов; стагнация внешкольного воспитания разрушение привычных механизмов семейного воспитания Инновационная деятельность в сфере образования (закон “Об образовании в Российской Федерации”) ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования. Указанная деятельность осуществляется в форме реализации инновационных проектов (программ) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными организациями, действующими в сфере образования, а также их объединениями

Шаг 2 Необходимо указать свой активный e-mail Шаг 3 Проверьте свою почту ☺

Философские вопросы, с которых начинаются перемены: Что такое система? Система

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)” 13 февраля 2015 Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования следующих групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): Легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Умеренной УО (интеллектуальными нарушениями) Тяжелой УО (интеллектуальными нарушениями Глубокой УО (интеллектуальными нарушениями) Тяжелыми и множественными нарушениями развития

Готовность к школе - это не только набор определенных умений и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка к 6-7 годам. Готовность к школе включает в себя несколько компонентов «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).

Сеть образовательных организаций Белгородского района 34 общеобразовательные организации 30 дошкольных образовательных организаций 14 структурных подразделений «детский сад» 5 организаций дополнительного образования детей 12577 учащихся 7000 дошкольника 7407 обучающихся организаций дополнительного образования 686 Создано: 160 инклюзивных классов 8 групп компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи 67 групп комбинированной направленности 20 консультативных центров для родителей 22 группы кратковременного пребывания

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ Руководство Финансового университета ставит амбициозные задачи по попаданию нашей alma mater в ТОП лучших вузов России. Значит и система физического воспитания тоже должна быть – ТОП! Для этого университет планирует решить актуальную задачу - разработать концептуальную модель подготовки студентов к профессионально-прикладной деятельности, осуществляемой средствами физической культуры. (см. сайт ФУ, раздел «Наука и инновации») АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Теоретический уровень исследования предполагает : 1.проникновение в сущность изучаемого 2.раскрытие его внутренней структуры, источников происхождения, механизмов развития и функционирования. Теоретические методы позволяют : 1.обнаруживать в фактах скрытые закономерности, общее, необходимое, существенное, 2. понять взаимовлияние определяющих развитие факторов.

5 основных пунктов развития Деревни Универсиады: Модернизация студенческих активов Развитие индустрии красоты Обновление культурно-массового направление Развитие инфраструктуры ДУ Новый шаг в благотворительности Схема развития

Население города Кирово-Чепецка по состоянию на 01.01.2016г. – 74,1 тыс. человек площадь территории – 5337 гектаров Пермский край Республика Удмуртия Республика Татарстан Республика МарийЭл Нижегородская область Костромская область Вологодская область Архангельская область Республика Коми *Сельское хозяйство *Машиностроение *Военно-промышленный комплекс *Лесная отрасль *Химическая промышленность *Фармацевтика *Мебельная отрасль - ЖД Станция Киров - Аэропорт Победилово а/д Йошкар-Ола – Киров – Сыктывкар а/д Кострома – Киров- Пермь Транспортная доступность

Закон «Об образовании в РФ» (Закон «Об образовании в РФ». Статья 59.) 1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы. 3. Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных программ, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. 6. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объёме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам. 11. При проведении государственной итоговой аттестации, если иное не предусмотрено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам, используются контрольные измерительные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. Требования Порядка проведения государственной итоговой аттестации (ГИА) Обучающиеся и их родители (законные представители) под роспись информируются о сроках, местах и порядке подачи заявлений на прохождение ГИА, о порядке проведения ГИА, в том числе об основаниях для удаления с экзамена, изменения или аннулирования результатов ГИА, о ведении в ППЭ видеозаписи, о порядке подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ГИА и о несогласии с выставленными баллами, о времени и месте ознакомления с результатами ГИА, а также о результатах ГИА, полученных обучающимися.

Дети с ОВЗ = дети с инвалидностью = дети с отклонениями в развитии? Специальные (коррекционные) образовательные учреждения (контингент детей): СКОУ I вида - глухие СКОУ II вида- слабослышащие СКОУ III вида - слепые СКОУ IV вида - слабовидящие СКОУ V вида – тяжелые нарушения речи СКОУ VI вида – нарушения опорно-двигательного аппарата СКОУ VII вида – задержка психического развития СКОУ VIII вида – нарушения интеллекта До 80% новорожденных рождаются физиологически незрелыми От 83% до 92% имеют неврологическую патологию. 30% имеют генетические нарушения. Дети-инвалиды: врожденные аномалии (пороки развития) -22,2% психические расстройства – 15,3% болезни нервной системы – 13,9% травмы – 7,1% эндокринные заболевания - 6,8% болезни органов дыхания – 6,5% др. виды патологии – 28,2 % К сведению: