Презентации на тему Образование

ПРОХОЖДЕНИЕ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В 9 КЛАССЕ- ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ПРОЦЕДУРА!!! Формы государственной итоговой аттестации (ГИА) ОГЭ – ОСНОВНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН Используются контрольные измерительные материалы (КИМ) стандартизированной формы В этой форме проходят ГИА все обучающиеся 9 классов ГВЭ – ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН Письменный или устный экзамен с использованием заданий, билетов Эту форму могут выбрать ученики с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды

Титульный лист дипломной работы 2 2 3 1 2 3 ИФПП –название кафедры. РНСО – первые буквы первых четырех слов темы работы. Шрифт Тimes New Roman, 12пт (используется для шапки титульного листа и указания года защиты). Шрифт Тimes New Roman, 14пт. 1 Задание к выпускной квалификационной работе Шрифт Тimes New Roman, 12пт.

Национальная библиотека имени С. Г. Чавайна — государственное бюджетное учреждение культуры Республики Марий Эл в городе Йошкар-Ола, ведущая библиотека республики. Основана в 1877 году. Названа в честь марийского поэта и драматурга, основоположника марийской литературы Сергея Чавайна. Основана в 1877 году по решению городской думы Царевококшайска и разместилась в здании городской управы. Фонд библиотеки — 1,2 млн экземпляров, в том числе журналы — около 300 тыс. экземпляров, собрание газет — более 8 тыс., документы на иностранных языках — около 4 тыс., годовые подшивки на марийском языке— более 30 тыс., ноты — более 10 тыс., электронные издания, аудиовизуальные материалы, микроносители — 5500 экземпляров. Особую ценность представляют коллекция русских книг гражданской печати XVIII века — первой четверти XIX века, собрание краеведческих изданий и книг на марийском языке, периодические издания XIX века, миниатюрные, факсимильные издания и рукописи марийских писателей и композиторов. Ежегодно в библиотеку поступает 16 тыс. новых документов, из них 8 тыс. — книги, выписывается около 800 наименований журналов и газет, в том числе более 150 названий местных периодических изданий. Ежегодно в библиотеку поступает 13—14 тыс. новых изданий, из них 6 тыс. — книги, выписывается около 900 наименований журналов и газет, из них 150 — местных периодических изданий.

Дети рисуют графическими материалами ( фломастерами, сухой пастелью, масляной пастелью), акварелью, гуашью на бумаге формате А3. Дети рисуют за мольбертами, по заданным темам, придают своим формам характер, выбирают цвета, смешивая их на палитре. Темы занятий выбираются с учетом возрастных особенностей детей и их интереса к ним. Занятия начинаются с объяснения темы, преподаватель рисует на своем мольберте, показывая ход работы. Каждое занятие можно назвать примером совместного рисования. В дни занятий можно посетить выставки.

Цели и задачи рекомендаций Цель. Познакомить с рекомендациями по оформлению презентации. Задачи: Научить студентов : эффективно использовать цвет; грамотно использовать анимацию и иллюстративный материал; структурировать материал. Название образовательного учреждения где выполнялась работа Автор: Ф.И.О., № группа., Научный руководитель: Ф.И.О., учёная степень, звание, должность (размер шрифта – не менее 24 пт). Рецензент: ……… Название (не менее 28 пт, полужирный без точек, без кавычек, без сопроводительного текста) (название учреждения по уставу, размер шрифта – не менее 24 пт). Оформление титульного слайда

Задачи в образовании Формирует позиционность обучающегося в отношении актуальных вызовов современности и глобальных проблем; Соотносит шкалы масштаба мышления и деятельности индивида; Нормирует оценку реализуемости замысла. Образовательный проект «Живой город» Проблема сохранения биосферы, элементом которой является человек –проблема выживания человека как вида. Думай глобально Средство достижения цели

Современное образование - путь нравственного воспитания и становления человека - приобщение к национальной и мировой культуре - формирование направленности личности - превращение человека в творческую индивидуальность Традиционные принципы обучения

Понятие внеурочной деятельности Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС общего образования следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования http://www.ecosystema.ru/03programs/publ/korost/1_1_2.htm Нормативные документы, регламентирующие организацию внеурочной деятельности Новый Федеральный Закон «Об образовании в РФ» (принят Государственной Думой 21.12.12г., одобрен Советом Федерации 26.12.12г., вступил в силу с 01.09.13г.) Федеральные государственные образовательный стандарт (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010г. №1241, от 22 сентября 2011г. №2357, от 18 декабря 2012г. №1060, от 29 декабря 2014г. №1643, от 31 декабря 2015г. №1576) Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010г. №986)

Ступени образования в Дании Датская образовательная система обеспечивает получение знаний в школе, старшей школе и в высших учебных заведениях. Посещение средней школы обязательно на протяжении, как минимум, девяти лет. Равноценный уровень образования может быть приобретен даже на дому или в частных учебных заведениях. Обучение в Дании проводится бесплатно, не выставляется оплата и при зачислении в любое из учебных заведений. Учащиеся, посещающие старшую и высшую школы, могут претендовать на получение так называемой студенческой помощи, аналог нашей стипендии, которая выплачивается каждый месяц в установленном объеме. Образование дошкольников в Дании

Три кита инновационной экономики Научно-технологическая инициатива Цифровая экономика Креативная экономика Креативные индустрии Основные направления стратегического развития и приоритетные национальные проекты: Цифровая экономика, Стратегия научно-технического развития РФ, Образование, Здравоохранение, Малый бизнес и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы,   Приоритетные направления социальной деятельности НКО, Сохранение культурного наследия, ЖКХ и городская среда, Производительность труда, Малый бизнес и поддержка индивидуальной предпринимательской инициатива, Моногорода, Экология и многие другие.   Культурный зонтик

1. Исторически сложившаяся непрерывно развивающаяся система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления и о способах их планомерного воздействия на окружающий мир. («Толковый словарь Т. Ф. Ефремовой») 2. Отдельная область, раздел каких-либо знаний. Направление в какой-л. области знаний, названное по имени его основателя. («Толковый словарь Т. Ф. Ефремовой») 3. разг. Навыки, знания, полученные человеком. («Толковый словарь Т. Ф. Ефремовой») 4. разг. То, что поучает, дает жизненный опыт; урок. («Толковый словарь Т. Ф. Ефремовой») НАУКА Другое значение слова «наука» подразумевает особую сферу деятельности, в которой принимают участие миллионы людей. (В настоящее время научными исследованиями в мире занято не менее 5 миллионов человек.)

Нормативно-правовые документы Всеобщая декларация прав человека (ООН, 1948 г). Декларация прав ребёнка (ООН, 1959 г.). Конвенция ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 г.). Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц (1960). Всемирная программа действий в отношении инвалидов (1982 г.). Материалы Всемирной конференции по образованию лиц с особыми потребностями (1994 г.). Конвенция о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН (13.12. 2006) ИНКЛЮЗИЯ – СОЦИАЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ Идея «включающего» общества – изменение общественных институтов таким образом, чтобы они были «настроены», «обеспечивали благоприятные условия» для принятия и естественного участия в жизни всех его членов. Инклюзия – «динамически развивающийся подход, заключающийся в позитивном отношении к разнообразию учеников и в восприятии индивидуальных особенностей не как проблемы, а как возможностей для обогащения процесса познания»(ЮНЕСКО)

СОДЕРЖАНИЕ Цели и задачи Место прохождения Виды деятельности Достигнутый результат Плюсы и минусы Вывод Формирование профессиональных компетенций студентов по организации учебно –воспитательного процесса ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ:

Однією з характерних рис сучасного етапу науково-технічної революції є комп'ютеризація всіх сфер життя суспільства. Це зумовлює кардинальні зміни в структурі професійної педагогічної діяльності. Використання інформаційних технологій у всій системі освіти стає нагальною потребою. «Інформаційні вміння починають поступово виштовхувати на задній план традиційні «трудові навики ». Тому прагнути до вироблення навичок орієнтації в новому інформаційному середовищі варто від початку навчання майбутнього вчителя в педагогічному вузі. Основні проблеми в сфері організації освіти і вчительської праці (з використанням інформаційних технологій): 1. Формування готовності майбутнього педагога до роботи в єдиному інформаційному середовищі. Цю проблему можна розглядати як уміння володіти і розуміти можливості використання інформаційних технологій в навчальному процесі, – з одного боку, і як розумне співвідношення традиційних і нових технологій в навчальному процесі – з іншого.    2. Створення єдиного інформаційного простору, що дозволяє педагогу концентрувати увагу і час не тільки на організації та методиці навчання, але і на концептуальних аспектах навчального процесу.    3. Підготовка та перехід на викладання з використанням інформаційних технологій. Такий перехід передбачає розробку інформаційно-комп'ютерної підтримки навчальних курсів.    4. Підготовка програмно-методичного забезпечення навчального процесу в єдиному інформаційному просторі. Це вимагає спільних зусиль учителів, методистів, психологів, фахівців з комп'ютерного забезпечення навчального процесу.

Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“. Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX века возникла новая область знания, инноватика - наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства. Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х годов и в последнее двадцатилетие в нашей стране. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Инновации в образовательном процессе. Об инновациях в российской образовательной системе заговорили с 80-х годов XX века. Именно в это время в педагогике проблема инноваций и, соответственно, её понятийное обеспечение стали предметом специальных исследований. Термины “инновации в образовании“ и “педагогические инновации“, употребляемые как синонимы, были научно обоснованы и введены в категориальный аппарат педагогики. Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности. Таким образом, инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств. В научной литературе различают понятия “новация“ и “инновация“.

Особые права призерам и победителям Права в НИУ ВШЭ в СПБ https://ba.hse.ru/data/2018/04/06/1164659712/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%203_%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0_2018%20(%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9).pdf Права в СПбГУ https://abiturient.spbu.ru/files/2019/bak/bac_spec_olymp_3_2019.pdf Права в МГУ http://cpk.msu.ru/files/2018/olymp_benefits.pdf

Руководители авторского коллектива — доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГЛУ — Н. Е. Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ. заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова - Т. С. Комарова. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.). Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе - развивающем обучении и научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕЧАТИ КИМ В АУДИТОРИЯХ ППЭ ПОДГОТОВКА ОРГАНИЗАТОРОВ В АУДИТОРИИ ППЭ Техническая готовность ППЭ По одной на каждое рабочее место участника ГИА Сколько станций печати КИМ должно быть подготовлено в ППЭ? Нажмите кнопкой мыши на правильный ответ Одна в штабе ППЭ По одной в каждой аудитории и резервная в штабе ППЭ

Магистерская программа «Бизнес-информатика» Студенты магистратуры в первый год обучения могут выбрать одну из специализаций: Информационная бизнес-аналитика Управление информационными системами Моделирование и оптимизация бизнес-процессов ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ, СПОСОБНЫХ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ БИЗНЕСА ЗА СЧЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» «КАК ЕСТЬ» Бизнес-информатика предполагает системный подход к решению задач и учет архитектуры предприятия при совершенствовании бизнеса Наши выпускники способны квалифицированно (1) ОЦЕНИТЬ ТЕКУЩУЮ СИТУАЦИЮ в компании и сформировать (2) ЦЕЛЕВУЮ МОДЕЛЬ бизнеса на всех уровнях с (3) ПЛАНОМ ДЕЙСТВИЙ по достижению этого целевого состояния ПЛАН ДЕЙСТВИЙ 1 2 3

ВІЗИТНА КАРТКА Назва закладу: Комунальний заклад освіти Великомихайлівський дошкільний навчальний заклад “Веселка”. Адреса: с. Великомихайлівка вул. Центральна 54, Синельниківський район, Дніпропетровська обл. Профільність: загального розвитку Побудований: 1974 рік Відкритий: 2011 рік Загальна площа: 721 кв.м Розрахований: на 20 місць Відвідує: 20 дошкільнят Вікова група: 1 (різновікова) Педагогічний персонал : 3 Обслуговуючий персонал: 8 КЕРІВНИЦТВО ЗАКЛАДУ Субачева Маргарита Володимірна Освіта:вища – Київський національний університет культури та мистецтв ( режисер естради та масових свят)

Регламент выбора родителями школьников модуля курса «Основы религиозных культур и светской этики» Информирование родителей (законных представителей) о содержании образования по курсу ОРКСЭ и праве осуществить свободный выбор модуля ОРКСЭ для изучения несовершеннолетним обучающимся. Организация выбора в образовательном учреждении должна быть рассмотрена на заседании органа самоуправления образовательного учреждения (школьного совета и др.) с участием руководителя учреждения. Решением органа самоуправления или администрации в образовательном учреждении должен быть назначен представитель администрации, ответственный за организацию и проведение выбора. Не менее чем за неделю до даты проведения родительских собраний до родителей учащихся должна быть доведена Информация о преподавании в 4-х классах общеобразовательных учреждений комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» Омская и Таврическая епархия Процедура выбора: Следует особо указать на недопустимость при общении с родителями склонять их к какому-либо определённому выбору под любыми предлогами (удобство для школы, для класса, отсутствие возможностей обеспечить их выбор, указания от управлений (комитетов) образования, отсутствие подготовленных учителей и др.), фразы типа: «Но мы в нашей школе единогласно выбираем модуль…» .Такие действия недопустимы для всех работников образовательного учреждения, органов управления образования, любых иных лиц. Даже в случае просьб со стороны родителей «помочь с выбором», «посоветовать» и т. п. такие предложения должны быть отклонены со ссылкой на законодательство, устанавливающие исключительную ответственность родителей за выбор (см. выше), воспитание своих детей. В этом случае возможен только один совет: ориентироваться на образ жизни, культуру, традиции, принятые в семье ребёнка и его личные интересы. Омская и Таврическая епархия

Предзащита ВКР на заседании кафедры (за месяц (три недели) до дня защиты): Готовый текст Протокол проверки на наличие заимствованного текста, подписанный научным руководителем и дипломником. К защите допускается диплом при наличии не менее 60% оригинального текста и указания ссылок на авторов и источники заимствования. В случае решения кафедры о неготовности дипломной работы, студент к защите дипломной работы в текущем учебном году не допускается. За 2 недели до даты защиты дипломная работа, подписанная студентом с ОТЗЫВОМ научного руководителя сдается на кафедру. Файл электронной версии оформляется в формате (*.doc) с указанием года, фамилии и вида работы, группы. Пример –Петров_ ВКР_2017 (Б 5405).doc

Болонский процесс это: Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда в городе Болонья министры образования 29 европейских государств приняли декларацию «Зона европейского высшего образования» или Болонскую декларацию. Этапы Болонского процесса 1) предыстория: от Великой Хартии Университетов (1988 г.) до Болонской декларации; 2) начало: Болонская декларация (1999 г); 3) развитие: после Болонской декларации Болонский университет