Презентации на тему Образование

Проведение экзамена в аудитории действие работник × прослушать начать ровно в 9:50 начать не ранее 10:00 осуществлять контроль за проведением экзамена и соблюдением требований Порядка в ППЭ прослушать, следовать указаниям организатора осуществлять контроль за проведением экзамена и соблюдением требований Порядка в ППЭ раздать ИК участникам, дать указание начать работу с ЭМ в соответствии с инструкцией по указанию организатора начать работу с ИК проверить заполнение рег.полей бланков, объявить начало экзамена, зафиксировать на доске по указанию организатора приступить к выполнению экзаменационной работы осуществлять контроль за проведением экзамена и соблюдением требований Порядка в ППЭ осуществлять контроль за проведением экзамена и соблюдением требований Порядка в ППЭ следить за соблюдением требований Порядка в аудитории соблюдать требования Порядка в аудитории осуществлять контроль за проведением экзамена и соблюдением требований Порядка в ППЭ при установлении факта нарушения требований Порядка – пригласить УП ГЭК для составления соответствующего акта покинуть ППЭ в сопровождении организатора после оформления соответствующего акта составить соответствующий акт об удалении сопроводить участника до выхода из ППЭ оказывать содействие участникам в перемещении по ППЭ пройти в медкабинет, составить соответствующий акт при необходимости пригласить организатора для сопровождения участника в медкабинет покинуть ППЭ в сопровождении организатора после оформления соответствующего акта проводить участника в медкабинет за 30 и 5 мин. объявить о скором завершении, собрать ЭМ, упаковать их, заполнить формы, направиться в штаб сдать ЭМ, покинуть аудиторию и ППЭ в сопровождении организатора осуществлять контроль за проведением экзамена и соблюдением требований Порядка в ППЭ сопровождать участников до выхода из ППЭ × × × Использование форм ППЭ форма ППЭ-05-01 «Список участников ГИА-9 в аудитории ППЭ»; форма ППЭ-05-02 «Протокол проведения ГИА-9 в аудитории»; форма ППЭ-12-02 «Ведомость коррекции персональных данных участников ГИА в аудитории»; форма ППЭ-12-03 «Ведомость использования дополнительных бланков ответов № 2»; форма ППЭ-16 «Расшифровка кодов образовательных организаций».

273-ФЗ – главный нормативный правовой акт в сфере образования 273-ФЗ является основополагающим нормативным правовым актом в сфере образования В случае несоответствия норм, регулирующих отношения в сфере образования и содержащихся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах РФ, законах и иных нормативных правовых актах субъектов РФ, правовых актах органов местного самоуправления, нормам 273-ФЗ применяются нормы 273-ФЗ, если иное не установлено 273-ФЗ (ч.5 ст.4) 273-ФЗ заменяет собой Закон РФ «Об образовании» и ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», которые признаются утратившими силу с 1 сентября 2013 года. Статья 10. Структура системы образования

План работы – шаги по реализации проекта 1) Обозначение темы работы 2) Обозначение цели, задач 3) Выбор методов исследования, поиск информации 4) Планирование этапов реализации проекта 5) Написание введения 6) Основная часть проекта - исследование 7) Написание заключения + приложения 8) Оформление 9) Защита проекта Как выбрать тему Тема проекта или исследования должна лаконично, но ёмко отражать суть работы и частично делать отсылку к гипотезе (или идее проекта) Например: так хорошо – «Влияние хлорсодержащих моющих средств на здоровье человека» Так плохо – «Бытовая химия и здоровье»

Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларға жобаның не екендігі туралы, жобаның түрлерін, интерфейс туралы түсінік беру. Дамытушылық: Оқушылардың компьютермен шығару тәсілдері мен әдістерін меңгеруін дамыту. Тәрбиелік: Оқушылардың компьютерде есеп шығару жолдарын білуге және әрі қарай қолдануға тәрбиелеу. Сабақ түрі: практикалық сабақ. Әдіс - тәсілдер: түсіндірмелі – иллюстративті, көрнекілік, сұрақ – жауап. Құрал - жабдықтар: компьютер. 1) Ұйымдастыру кезеңі. а) оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру; ә) оқушыларды түгендеу. 2) Үй тапсырмасын тексеру кезеңі. Жоба — жасалуға, қайта құрылуға, қалпына келтірілуге, салынуға тиісті кәсіпорындар мен ғимараттардың, қондырғылар мен жабдықтардың, аппараттардың, т. б. макеттері, есептеулері және принципті дәлелдері көрсетілген техникалық құжаттар жиынтығы. Жобаны ғылыми тұрғыда дайындау үшін жобалық тапсырма беріледі де, сол бойынша есептеу жүргізіліп, жоба қамтитын мәселелер тұтас шешім табады. Кәсіпорындарды жобалауға тапсырма берілгенде нарықтық экономика жағдайына сәйкес жаңа құрылыстың немесе қайта құрудың тиімділігі ескеріле отырып, техникалық - экономикалық дәлелдерге сүйенеді

Визитная карточка ЖИЗНЕННОЕ КРЕДО: «Увы, земной недолог путь, И все ж во власти человека – Великое творя, шагнуть За рамки собственного века» ПРОФЕССИЯ: Парикмахер ОБРАЗОВАНИЕ: Обучающаяся группы № 03 ЛЮБИМЫЙ ПРЕДМЕТ: Выполнение окрашивания волос МАСТЕР ГРУППЫ: Дивакова Екатерина Александровна КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Дивакова Екатерина Александровна ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ Портфолио обучающегося ПОРТФОЛИО Фамилия: Иванова Имя: Иоанна Отчество: Ивановна Учебное заведение: Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Колледж Петербургской моды" (СПбГБПОУ КПМ) Периоды, за которые представлены документы и материалы: с _________01. 09.______________ 2012 г. по _______________ 31. 06 _____________ 2013 г. Личная подпись: _________________________________

СВАРЩИКИ В колледже ведется набор на подготовку специалистов по специальности “Сварочное производство” со сроком обучения 3 г. 10 мес. и подготовку высококвалифицированных рабочих по профессии “Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))” со сроком обучения 2 г. 10 мес. СВАРЩИКИ Сварка - один их ведущих процессов металлургической промышленности. Сварщик - ответственная профессия. От мастерства сварщиков зависит устойчивость и долговечность конструкций. Специалисты-сварщики нужны самым различным отраслям производственной деятельности. Ни одно промышленное предприятие не может обойтись без сварки.

УСЛОВИЕ ДОПУСКА К ГИА Предоставление документов, подтверждающих успешное освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала Прохождение практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. ЦЕЛЬ ГИА установление степени готовности обучающегося к самостоятельной деятельности, установление сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС СПО по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий.

Нормативно-методологические документы регламентирующие экологическое воспитание Нормативные документы регулирующие экологическое право Методологические основания Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция развития дополнительного образования детей

The Faculty of Natural Sciences has six Departments. They turn out: ecologists, biologists, chemists, geographers, hotel managers and tourism specialists. Departments At the Ecology Department studying agricultural disciplines students come to realize man’s responsibility for survival of Nature. The Tourism Department turns out tour–operators, tourism managers, animators, guide excursionists.

ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВО ЧЕЛОВЕКА С ООП И ОГРАНИЧЕННОЙ ТРУДОСПОСОБНОСТЬЮ СЕГОДНЯ ОЗНАЧАЕТ ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ЕМУ ПРАВ И РЕАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧАСТВОВАТЬ ВО ВСЕХ ВИДАХ И ФОРМАХ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ ВКЛЮЧАЯ И ОБРАЗОВАНИЕ НАРАВНЕ И ВМЕСТЕ С ОСТАЛЬНЫМИ ЧЛЕНАМИ ОБЩЕСТВА В УСЛОВИЯХ, КОМПЕНСИРУЮЩИХ ЕМУ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ И ОГРАНИЧЕНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ Понятия «среда» и пространство не «идентичны». «среда» – это данность, которая не является результатом конструктивной деятельности человека, а «пространство» – это освоенная среда (природная, социальная и др), приспособленная для решения воспитательных задач. Образовательное пространство. Пространство рассматривается как объективная реальность, форма существования материи, характеризующаяся протяженностью и объемом. В философском представлении о пространстве выделяют группы понятий: пространство личности и социокультурное пространство как условие и ареал для саморазвития и самопределения личности Сегодня, в рамках личностно-ориентированного образования важно представление о пространстве как о сложной и многоуровневой организации и самоорганизации. Пространство не складывается само по себе или приказом сверху – оно рождается внутри педагогической действительности благодаря специально организуемой деятельности Создание пространства включает внутренние процессы, связанные с выбором приоритетов педагогической деятельности, и внешние, которые включают освоение детско-взрослым сообществом окружающей среды.

Это особая сфера, где работники осуществляют торговлю своими собственными силами, знаниями и умением. Этот рынок успешно функционирует, позволяя удовлетворять потребности всех его участников. Рынок труда: Представляет собой некую диспропорцию, отсутствие мотивации в профессиональной сфере, низкая оплата. Сегодня практически отсутствует стимулирование профессионального развития сотрудников и неработающих специалистов. Современный рынок :

5.2.19 Актуальность темы 5.2.19 Цель Задачи

Накази Міністерства освіти і науки України: Від 29.05.2008 №479 “Про затвердження Положення про проведення пробного зовнішнього незалежного оцінювання…” від 14.09.2015 № 923 “Деякі питання проведення в 2016 році зовнішнього незалежного оцінювання…” від 16.09.2015 № 940 «Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2015/2016 навчальному році»… від 15.10.2015 №1085 «Про затвердження Умов прийому до вищих навчальних закладів України у 2016 році»… від 05.11.2015 №1143 “Про затвердження Календарного плану підготовки та проведення в 2016 році зовнішнього незалежного оцінювання…” Накази Українського центру оцінювання якості освіти: - від 29.10.2015 № 81 “Про проведення пробного зовнішнього незалежного оцінювання в 2016 році” Пробне ЗНО-2016 Нормативно-правова база:

Что такое профессионально-общественная аккредитация? Признание качества подготовки выпускников, освоивших образовательную программу, отвечающую требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда (ч.3 ст.96 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») Кто может проводить профессионально- общественную аккредитацию? Профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ вправе проводить работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации.

С детских лет я начала выступать на различных мероприятиях.

Модуль 1 (вводный / базовый по направлению / общий для всех программ направления Лингвистика) Дисциплины: К.М.01. Дискурсивные практики К.М.01. Методология современной лингвистики К.М.01.Теория коммуникации К.М.01. Лингвистическая экспертиза текста Курсы по выбору: Научная парадигма современной романистики Модуль 2. Романистика: лингвокультурология и лингводидактика (подготовка по профилю) Дисциплины Дисциплина 1. Профессиональное лингвообразование в высшей школе (романские языки) Дисциплина 2. Модели проектирования и планирования учебных курсов по романским языкам Дисциплина 3. Культурные константы романского мира

В СВЯЗИ С ПРАЗДНОВАНИЕМ 55-ЛЕТИЯ ПЕРВОГО ПОЛЕТА В КОСМОС Юрия Алексеевича Гагарина С 15.03.2016 года-05.04.2016 года Конкурс научно-технических и художественных проектов по космонавтике «Звездная эстафета» Возраст: 8-16 лет

Проектирование (от лат. projectus — брошенный вперед) —деятельность по созданию проекта, созданию образа будущего предполагаемого явления, прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния; предшествует воплощению задуманного в реальном продукте. Педагогическое проектирование - целенаправленная деятельность педагога по созданию проекта, который представляет собой инновационную модель педагогической системы, ориентированную на массовое использование. -Что можно проектировать? Все!!! При этом сам процесс проектирования остается, по сути, тем же, независимо от того, что проектируется. Объекты проектирования: образовательные результаты; содержание образования и способы его структурирования; образовательный процесс (методы, средства обучения, воспитания и оценки); организацию образовательного процесса

Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Челябинский институт развития профессионального образования» Специалист по учебно-методической работе Тельминова Лариса Борисовна Вариативность форм государственной итоговой аттестации в 2021 году Нормативные правовые документы Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) «Об образовании в Российской Федерации» Ст. 59 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии, специальности Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 августа 2013 г. N 968 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» с изменениями и дополнениями от: 31 января 2014 г. (№ 74), 17 ноября 2017 г. от 17.11.2017 г. № 1138. Приказ Минпросвещения России от 07.08.2019 № 406 «О внесении изменений в Порядок заполнения, учёта и выдачи дипломов о среднем профессиональном образовании и их дубликатов, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 октября 2013 года № 1186» Распоряжение Минпросвещения России от 01.04.2019 № Р-42 «Об утверждении методических рекомендаций о проведении аттестации с использованием механизма демонстрационного экзамена» ФГОС СПО

ДЕЙСТВИЯ ДЕКАНАТА, В ОТНОШЕНИИ СТУДЕНТОВ ЗАКАНЧИВАЮЩИХ ОБУЧЕНИЕ В 2021 ГОДУ Зачетно-экзаменационная сессия Сдал Допущен до Преддипломной практики Допущен до НИР Не сдал Отчислен

Методичні рекомендації директорам ЗНЗ та їм заступникам щодо втілення в роботу закладу проблемної теми на період з 2008-2013 рр. Укладачі: Ганова Л.П. завідуюча РМК Вайновська М.К. заступник директора з науково-методичної роботи кандидат педагогічних наук, доцент, заслужений учитель України (за Зязюном Іваном Андрійовичем доктором філософських наук, професором, дійсним членом АПН України) Педагогічна майстерність вчителя – важливий чинник самоорганізації високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі

Что такое Студенческое научное общество? Возможность развивать деятельность студентов в научно-исследовательской работе; формирование навыков самостоятельной творческой и научной работы; координация и помощь в организации, а также участие в работе научных кружков Института; воплощение и реализация идей в новых проектах; организация и участие во всевозможных научных мероприятиях, конкурсах и конференциях; большой и дружный коллектив! Васильева Яна Валерьевна, начальник отдела организации научной работы Северо-Западного института Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), кандидат юридических наук

Список использованной литературы: ГОСТ 7.32-2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления» http://www.slideshare.net/ Стандарт ГОСТ 7.32-2001 устанавливает общие требования к структуре и правилам оформления научных и технических отчетов, а также правила для тех случаев, когда единая процедура оформления будет содействовать обмену информацией, совершенствуя обработку отчета в информационной системе. Этот стандарт распространяется на отчеты о фундаментальных, поисковых, прикладных научно-исследовательских работах (НИР) по всем областям науки и техники, выполняемых научно-исследовательскими организациями, проектными организациями, конструкторскими организациями, высшими учебными заведениями, научно-производственными и производственными объединениями, промышленными предприятиями, акционерными обществами и другими организациями. Положения данного стандарта могут быть использованы при подготовке отчета в других сферах научной деятельности. Область применения

Школа открыла свои двери в 1971 году. Цель школы создание благоприятных условий для умственного, духовного, нравственного и физического развития обучающихся; формирование и развитие личности ребенка, его инициативы, стремления к самообразованию и самореализации в открытом информационном обществе, умению анализировать, делать осознанный выбор, принимать решения, вести достойный образ жизни, быть патриотом