Презентации на тему Образование

Магистерская диссертация. ГОСТ. Общие положения. Издания. Основные виды. Термины и определения
Магистерская диссертация. ГОСТ. Общие положения. Издания. Основные виды. Термины и определения
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ Магистерская диссертация – выпускная квалификационная научная работа, представляющая собой обобщение результатов самостоятельного исследования магистрантом одной из актуальных проблем конкретной специальности соответствующей отрасли науки, имеющая внутреннее единство и отражающая ход и результаты разработки выбранной темы. Магистерская диссертация – итог научно-исследовательской/экспериментально- исследовательской работы магистранта, проводившейся в течение всего периода обучения магистранта. Защита магистерской диссертации является заключительным этапом подготовки магистра. Цель магистерской диссертации – демонстрация уровня научной/исследовательской квалификации магистранта, умения самостоятельно вести научный поиск, проверка способности к решению конкретных научных и практических задач, знания наиболее общих методов и приемов их решения.
Продолжить чтение
Как оформить список литературы в школьном реферате, проекте, докладе
Как оформить список литературы в школьном реферате, проекте, докладе
Общепринятые заглавия Список использованных источников Список использованной литературы Библиографический список Рекомендуемая литература Литература Список литературы Заглавие «Список использованных источников» присуще научным отчетам, исследованиям, рефератам, монографиям (научный труд, посвященный исследованию одной темы). Здесь использованные источники располагают строго в порядке появления ссылок в тексте и их количество ограничено количеством ссылок. Заглавие «Библиографический список» означает перечень (список) печатных изданий по какому-либо вопросу, теме. Здесь приводят источники информации по определенной теме в расширенном варианте, причем могут указываться источники, которые непосредственно в данной работе не использовались. Заглавие «Рекомендуемая литература» характерно для разработок, которые предназначаются в помощь кому-нибудь. Здесь возможна разбивка на основную и дополнительную. Заглавие «Литература» по определению нейтрально и может включать в себя смысл перечисленных выше заглавий. Для учащихся школ возможно использовать заглавие «Список литературы»
Продолжить чтение
Профессиональный стандарт ориентир профессиональнопедагогической деятельности педагогов СПО
Профессиональный стандарт ориентир профессиональнопедагогической деятельности педагогов СПО
Новые подходы в профессиональном образовании ориентация на результат; оценка со стороны потребителей; гибкость образовательных программ: модульная структура, сетевая организация обучения; увеличение ресурсоемкости программ: включение организаций реального сектора в процесс обучения; непрерывная актуализация содержания подготовки: внедрение электронных учебников и целостная ИКТ-среда изменение характера профессиональной деятельности преподавателя: переход от автономной деятельности к работе в команде, преемственность в реализации ОПОП Знаниевый подход Локализация ОП в 1-ом ОУ Информатизация Модульно-компетентностный подход Сетевые модели реализации ОП ИКТ-насыщенная образовательная среда Необходимость модернизации профессионально-педагогической деятельности: масштабность и темпы социокультурных изменений порождают мобильность квалификаций и профессий; приоритеты социально-экономического развития России: совершенствование национальной инновационной системы, повышение конкурентоспособности российской экономики, интеграция России в мировые процессы создания и использования нововведений; основные характеристики образования на данном этапе: непрерывность, открытость, ориентация на компетентностный подход; обновление профессионально-педагогической деятельности: содержательное изменение и усложнение традиционных трудовых функций (например, преподавания или научно-методического обеспечения образовательного процесса), появление новых элементов процесса (например, педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся).
Продолжить чтение
Умная школа - это инновационный школа,
Умная школа - это инновационный школа,
Актуальность «Умная школа» - это инновационный школа, которая внедряет комплекс технических решений и организационных мероприятий, направленных на достижение максимально возможного в настоящее время качества управления ресурсами и предоставления услуг, в целях создания устойчивых благоприятных условий пребывания в ОУ. «Умная школа» – это не статическое целевое состояние. Это процесс умного развития, умной трансформации ̆ инфраструктуры, умного эффективного управления и развития ОУ.   Умный город. Умная школа Актуальность В рамках образовательного городского проекта «Инженерный класс в московской школе» обучающимся было предложено развить направление «Умная школа» как путь расширения проектной деятельности, междисциплинарного обучения, создание эффективной среды для учебно-практических занятий, развитие предпрофессионального инженерного образования. Мы представляем работу по 2 направлениям: «Экология и энергосбережение: мониторинг освещенности школьных помещений для разработки плана энергосбережения» и «Инженерный дизайн: разработка проектов благоустройства школьной территории».   Умный город. Умная школа
Продолжить чтение
Қызым-жағадағы құндызым, ұлым-аспандағы жұлдызым
Қызым-жағадағы құндызым, ұлым-аспандағы жұлдызым
ОҚУ МАҚСАТТАРЫ: 8.1.2.1 -МӘТІННІҢ НЕГІЗГІ МАЗМҰНЫН ТҮСІНУ, ДЕТАЛЬДІ АҚПАРАТТАРДЫ АНЫҚТАУ; 8.1.4.1 - МӘТІНДІ ТАЛДАЙ ОТЫРА, МАЗМҰНЫН АНЫҚТАЙДЫ. САБАҚ МАҚСАТЫ: 8.2.5.1 - ПІКІРТАЛАСҚА ҚАТЫСУШЫЛАР БЕРІЛГЕН ТАҚЫРЫП БОЙЫНША ӨЗ ПІКІРЛЕРІН СЕНІМДІ ДӘЛЕЛДЕУ ЖӘНЕ ҚОЙЫЛҒАН СҰРАҚТАРҒА ЕРКІН ЖАУАП БЕРУ; 8.2.6.1 - ХАЛЫҚ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІН БІЛУ АРҚЫЛЫ ӨТКЕН ТАРИХТЫ БІЛУГЕ БОЛАТЫНЫ, МАҚАЛ-МӘТЕЛДЕРДІ КӨП БІЛУ ТІЛДІК ҚОРЫМЫЗДЫ БАЙЫТАТЫНЫ ТУРАЛЫ АЙТУ. БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ: СҰРАҚТАРҒА ЖАУАП БЕРЕДІ; МӘТІНДЕРДІҢ ТАҚЫРЫБЫ МЕН НЕГІЗГІ ОЙЫН АНЫҚТАЙДЫ; МӘТІНДЕРДІ СӨЗ ДЕҢГЕЙІНДЕ ТАЛДАЙДЫ; МӘТІНДЕРДІ СӨЙЛЕМ ДЕҢГЕЙІНДЕ ТАЛДАЙДЫ; МАҚАЛ-МӘТЕЛДЕРДІ ТАЛДАЙДЫ; ЖАҢА СӨЗДЕР МАХАББАТ- СҮЙІСПЕНШІЛІК, ЫНТЫЗАРЛЫҚ, ҒАШЫҚТЫҚ ДЕГЕН СӨЗДЕРДІҢ БАЛАМАСЫ РЕТІНДЕ АЙТЫЛА БЕРЕДІ. СЕЗІМ-АДАМДАРДЫҢ БІР-БІРІМЕН ҚАТЫНАС ЖАСАУ ҚАЖЕТТІГІНЕН ТУЫНДАЙТЫН ЖӘНЕ БІРТІНДЕП ДАМЫП ҚАЛЫПТАСЫП ОТЫРАТЫН ЖАН ҚУАТЫ. ҚҰРБЫ-ҚҰРДАС- ЖАС ЖАҒЫНАН ҚАТАРЛАС, ЗАМАНДАС АДАМДАР.  АР-ҰЯТ- АДАМНЫҢ ЖЕКЕ ӨМІРІНІҢ ӘР ТҮРЛІ ОҚИҒАЛАРЫН КӨРЕ БІЛУ, БАҒАЛАЙ БІЛУ ЖӘНЕ ОҒАН ҚАЙҒЫРА БІЛУ ҚАБІЛЕТІ. ҚАЛЫҢДЫҚ- ТҰРМЫСҚА ШЫҒАТЫН БОЙЖЕТКЕН; ДӘСТҮРЛІ ҚАЗАҚ ҚОҒАМЫНДА – АЙТТЫРЫЛҒАН ҚЫЗ.
Продолжить чтение
Интеллектуалдық оқыту жүйесін құру
Интеллектуалдық оқыту жүйесін құру
ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ ОҚЫТУ ЖҮЙЕСІН ҚҰРУ Жұмабаева А.Ө. Жаңа қоғамға жаңа адам керек. Мұндай адамды қалыптастыру – қазіргі замандағы білім беру жүйесінің алдында тұрған басты міндеттің бірі Түрлі компьютерлік технологияларды тиімді пайдалану интеллектуалдық оқыту жүйесінің негізгі мақсаты болып табылады. Демек, Елбасының «ХХІ ғасырда білімін дамыта алмаған елдің тығырыққа тірелері анық» деген қағидасына сүйенсек, қазіргі қоғамдағы дамудың басты факторлары: білім, ғылым, саяси тұрақтылық, яғни заман өзгергенімен, мемлекеттің өркендеуі, халықтың әл-ауқатының көтерілуі білімсіз мүмкін емес екеніне көз жеткізуге болады. Білім беру жүйесін ақпараттандыру дегеніміз – берілетін білім сапасын көтеруді жүзеге асыруға бағытталған процесс, яғни еліміздің ұлттық білім жүйесінің барлық түрлерінде кәдімгі технологияларды тиімді жаңа комплекстік ақпараттандыру технологияларына алмастыру, оларды сүйемелдеу және дамыту болып табылады. ф
Продолжить чтение
Прием на обучение без вступительных испытаний, в рамках особой квоты, квоты целевого приема. Преимущественное право
Прием на обучение без вступительных испытаний, в рамках особой квоты, квоты целевого приема. Преимущественное право
Виды вступительных испытаний Без экзаменов (олимпиадники) По результатам сдачи ЕГЭ (2015,2016, 2017, 2018, 2019 г.) По вступительным испытаниям, проводимым вузом самостоятельно (дети-инвалиды, инвалиды, иностранные граждане, выпускники СПО и ВО, лица, прошедшие итоговую аттестацию по образовательным программам среднего образования не в формате ЕГЭ) К участию в конкурсе допускаются лица, имеющие балл по каждому предмету не ниже установленного минимума для каждого направления или специальности (независимо от приема на бюджетные или внебюджетные места, независимо от формы обучения) Отдельные категории абитуриентов Олимпиады победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников; победители и призеры IV этапа всеукраинских ученических олимпиад; победители и призеры олимпиад школьников, включенных в перечень Минобрнауки РФ Особая квота Дети инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы Дети –сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Ветераны боевых действий Прием на целевое обучение Преимущественное право Категории в соответствии с законодательством ( ст. 71 ФЗ № 273 –ФЗ « Об образовании в РФ»)
Продолжить чтение
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІНІҢ ЖАЛПЫ НЕГІЗДЕРІ Алғы сөз Әлемде және Қазақстан Республикасында жүріп жатқан әлеуметтік-экономикалық, қоғамдық-саяси салада қайта құру процесі өзін-өзі дамыта және өз мүмкіндігін барынша пайдалана білетін тұлғаның шығармашылық күш-қайратын дамыту барысында рухани-адамгершілікті, интеллектілікті белгілі бір деңгейде жақсарту қажеттілігін міндеттейді. Соған орай қазіргі кезде Қазақстан Республикасында педагогикалық маңызды міндеттердің бірі ретінде өмірде, қарым-қатынаста өзінің сана-сезімі мен күш-қайратын, щығармашылық қабілетін дамыта және жүзеге асыра білетін әлеуметтік-бағдарланған тұлғаның жан-жақты мәдениетін тәрбиелеуді қарастырады. Бұл міндетті шешуде жоғары дәрежелі кәсіби білікті құзырлы педагог-мұғалімдерді даярлау үрдісі маңызды рөл атқарады. Оған К.Д.Ушинскийдің «...тәрбиешінің жеке басының жас жанға ететін ықпалы оқулықтармен де, жақсы әдет-ғұрыпты құлаққа сіңіретін уағызбен де, жазалау және мадақтау жүйесімен де ауыстыруға көнбейтін тәрбиелеушілік күшке ие» деген пікірі мен Д.И.Менделеевтің «Мұғалімнің бүкіл мақтанышы – шәкірттерінде, өзі шашқан ұрпақтарының өсіп-өнуінде» деген көзқарасы дәлел болмақ.
Продолжить чтение